蜀相 教学设计

蜀相
教学设计
1教学目标
1、通过以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内容。
2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色。
3、通过朗读和想象
，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。
2学情分析
八年级的学生经过一年的学习，能够根据工具书初步把握诗文大意，但是关于其中各联的赏析还需教师引导。
3重点难点
1、理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。
2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色，。
4教学过程
活动1【导入】导入
同学们，当爱国诗人屈原报国无门在绝望和忧愤中发出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的惆怅；戎马一生的文天祥在壮志未酬之时也独自吟唱了“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在独处时又表达了怎样的情怀呢？今天我们来学习《蜀相》。
活动2【讲授】作者简介
杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏
三别：新婚别、垂老别、无家别
活动3【讲授】背景简介
此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
活动4【活动】初读诗文，把握基调
1、听录音朗读，把握节奏
2、根据录音自由朗读
3、齐读初步把握情感
活动5【活动】整体感知
诗的首联、颈联、颔联，尾联各写了什么内容？（小组合作）
首联：以问路时的问答形式，写诗人去武侯祠途中的情况。
颔联：写入祠后所见所闻。
颈联：精辟概括诸葛亮一生功业。
尾联：叹惋诸葛亮壮志未酬。
活动6【活动】品味探究（小组合作）
探究一：说一说，在首联当中，哪些词语用得比较传神，有何作用？
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
明确
丞相——不称“蜀相”，亲切
寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切
柏森森——自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛
探究二：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？
明确：自、空。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。景中更含有诗人对忧国忧民的热血知音少的感慨。
情景相融而莫分也。
　　　　　
——宋
范晞文《对床夜语》
情景名为二，而实不可分。神于诗者，妙合无限。巧者则有情中景，景中情。
——清
王夫之《姜斋诗话》
探究三：在颈联当中，诗人刻画了一个怎样的人物形象？
提示：颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐
开：指帮助刘备开国
济：辅佐刘禅继位
天下计：雄才大略
老臣心：忠心报国
探究四：
诗歌中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的“英雄”指谁？
明确：诸葛孔明、功业未就者、诗人
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们涕泪满裳！
出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山
泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜
这两句诗为什么会具有极大的感染力？
　
明确：每逢国家动荡之秋或偏安之时，总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨，通过热切地呼唤英灵来寄寓自己希望当代英豪站出来平定天下的理想。
活动7【测试】课堂检测
1.下面说法不正确的一项是（
D
）
A
首联一问一句，写“丞相祠堂”。一个“寻”字，饱含着诗人对诸葛亮的仰慕之意、热爱之情，其急切之态也跃然欲出。
B
颔联描绘了古词的春日景色：春光照耀绿草，绿草辉映石阶；隔夜黄鹂，婉转地唱着歌儿。
C
颈联先写诸葛亮隐居隆中时，刘备曾三次访问他，商量天下大计，次写诸葛亮毕生辅佐刘备、刘禅，开创大业，匡济危时。
D
尾联是说，诸葛亮出师未捷就死了，给历史留下了永远的遗憾，所以“长使英雄泪满襟”。
2.下面说法不正确的一项是（
B）
A、首联以设问引起,开门见山,一个”寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意.
B、颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。
C、颈联高度概括了诸葛亮一生的业绩。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。
D、诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国，痛感济世无人的哀伤。
活动8【讲授】小结
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
活动9【作业】作业
背诵并默写全诗