9、观蛇舞 教学设计
1教学目标
1、扫除文字障碍，熟读课文，了解印第安人的生存状态、生活习俗。 2、体会环境描写的写法 3、体会作者对印第安人和蛇舞表演的情感态度，认识世界文化的多元化，增进对其他种族人民的了解，培养健康向上的审美情趣。学会和自然和谐相处。
2学情分析
八年级的学生能够在朗读课文的基本上多文章有个整体的把握，但是由于本课时译作，且加上文化背景的差异，学生在理解上有一定的困难，因此，教师要将问题设置简化，以助于学生理解。
3重点难点
1、了解印第安人的生活环境和生存状态
2、体会环境描写的写法在文中的作用
4教学过程
活动1【导入】导入
同学们听说过印第安人吗？请同学介绍一下。下面将学习更多关于印第安人的相关知识。
活动2【讲授】作者简介
戴维·赫伯特(1885—1930),20世纪初 国著名的小说家、诗人。他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上，此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。
活动3【活动】预习检测
（1）结合语境，利用工具书解释下列词语
①广阔无垠： ②广袤.： ③孑遗：
④蠕动: ⑤娴静: ⑥嘁嘁喳喳：
（2）.给下列加点字注音
倏忽 广袤 废墟 孑遗 攒动 赤裸 娴静
祈祷 落晖 黝黑 嘁嘁喳喳 灌溉 窘困
活动4【活动】研读共品（小组合作，教师补充）
（一）每个民族都有自己独特的风俗习惯，走近印第安人，感受一下他们独具特色的生活图景。用简单的词语概括。
写土地、村落和小屋的用意。
这是表演蛇舞的地方，也是印第安人生存的空间，生存的环境，描写这些意在表现印第安人生活环境恶劣，贫瘠窘迫。
读第观蛇舞段落，思考问题
（题目是《观蛇舞》，因此文章主要在写观看蛇舞表演）
1、写那些人来到这样小的广场上观看蛇舞表演，用了哪些动词？都是哪些人来看表演的呢？这一段的描写有何作用？
（用了“登”、“爬”“挤”“站”等动词；来看表演的有各种各样的美国人，粗野的、温顺的、男的、女的、穿女裤的、穿女裙的、纳瓦霍的、霍比的、纯种的、混血的等等；这段描写再次运用侧面描写渲染了蛇舞的吸引人，有钱阶层和有闲阶层对印第安人的猎奇心理。）
2、谁来看蛇舞？明确这些人跑到这里到底是为了什么。
美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。在那些美国人看来，这里是一座天然的游乐场，这里有趣的东西太多了。（可以从课文倒数第三段总结归纳出来）同时也表现美国有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理。
活动5【活动】互助释疑（小组合作）
1、你怎样看待印第安人的蛇舞？（具体见第六段）
（各抒己见。例如 ：蛇舞朴实简单原始，与自然和谐交融，可以增加他们的收入等。）
2.第六段的描写有什么作用？
这段描写再次渲染了蛇舞的吸引人，有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理。
作者对蛇舞的精彩描绘说明了什么？
通过作者的精彩描绘，我们看到了印第安人充满野性的自然活力，看到了人与蛇和谐交融的生动情景。作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往，同时表现出对现代工业文明的困惑。
活动6【活动】巩固拓展
本文写法很有特色。（可先由学生总结，如有困难，教师可加以点拨。）
文章结构严谨
开篇提出的问题是贯穿全文的线索,引导读者思考:人们不顾长途跋涉,来到那样荒凉的地方究竟是为了什么为了观看蛇舞吗 规模又太小了.到文章的最后,答案才完全交待出来.
2、白描手法和对比手法
文章用白描的手法,极写霍比人的沙漠,台地,村落,小屋,突出色彩的单调灰暗,突出物质生活的匮乏贫困。 文章还采用了对比的写法,霍比人的一切都是灰扑扑的,可是来观看蛇舞的人的穿着却是鲜艳的,丰富多彩的.作者的语言朴实而不失生动,特别是对蛇的比喻非常贴切,给读者留下深刻印象。
活动7【练习】总结提高
1、通过这节课的学习，我明白了（ ）
2、通过这节课的学习，我读懂了（ ）
活动8【作业】作业
做本课练习题
