6、明湖居听书 教案 (1)

明湖居听书课外拓展
作文指导课——我们的样子
学习目标：
1、学会在观察与实践中描写人物的外貌。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
学习重点：目标2、3 难点：目标3
设计理念：
本课在“少教多学”的策略下进行设计。
写人的文章，我们的学生多数会写，但是，怎样让我们所写的人物都不能活起来、动起来。为帮助学生走出“格式化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区，提高学生对人物外貌的观察能力，通过这节课，让学生在轻松、民主的学习氛围中，通过自己观察、讨论，等多种方式，引导学生养成善于观察的学习习惯，体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写，自主掌握知识，在成功训练的心态下，培养学生的写作兴趣。
教学安排：1课时
教学步骤：
导入新课：
师：同学们，大家都看到了，老师给这一节课设置了一个名字《我们的样子》，能不能猜想一下，这节作文指导课我们会学些什么呢？
生：学写我们的模样。
师：对，模样，这节作文课我们一起来学习用语言来画画我们的模样，也就是学习外貌描写。
二、出示学习目标：
三、目标实施过程：
（一）学生练笔
1、动手描写一位给你印象比较深刻的老师，并说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。并且说明你是抓住哪些方面来描写外貌的？
2、展示一下你的佳作。2-3人。
3、总结描写外貌的方面：头发、眼睛、眼镜和嘴巴、个子、脸庞、还有平常的严肃等
（二）例文导引：
1、老师出示例文：指明2生读
例文1： 玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 师：大家要注意文段里标红的词语。
例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
2、大家注意标红的词语。思考老师的例文与前两位同学作品的出入在什么地方呢？
学生讨论后得出又增添了衣着，神态的描写。
3、总结：人物外貌描写应该注意写哪些方面？
学生答出应抓住人物的面貌，神态，衣着方面进行描写。教师继续引导。还要注意人物的年龄不同，在长相、神态上有不同的特征。所以，外貌描写应注意对人物的长相、衣着、神态、姿态等有重点，有特色的突出。
（三）表情秀
1、请同学们在一张纸上画出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图。同桌相互交换一下，赏析一下。你的同桌画的怎么样？
2、请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌，尤其是表情有什么不同的特征？
3、老师这里呢也有这么三幅图片，来一块看大屏幕。第一幅是一位中年男人在高兴地吃大餐，第二幅是奥巴马发怒的表情，第三幅是一位中年妇女伤心的表情。请同学们在认真观察的基础上选择其中的一幅，对其中的人物进行外貌描写，并要注意运用咱们刚刚总结的人物外貌描写时应该注意的方法。（时间：五分钟）
4、展示文字作品并点评。
指名2-3人分别点评后告诉他们还要做到具体、生动。
5、老师范文展示：(1生读)
1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
2：钻心的疼痛又一次向她袭来??她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕??
师提示：同学们注意了没有：人物在不同的心情下，外貌，尤其是表情有什么不同的特征？
生：心情不同人的对外貌会有变化。
师：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
（四）小结：
人物描写应做到：
1、人物的年龄不同，在长相、神态上有不同的特征，外貌描写应注意对人物的长相、衣着、神态、姿态等有重点，有特色的突出。
2、外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
（五）作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。