6、明湖居听书 教案 (2)

6、明湖居听书 教学设计
1教学目标
2新设计
3学情分析：八年级的学生具有了一定的阅读能力，但是分析理解、品味语言的能力还需要进一步提高。尤其对于“通感”这一修辞，学生很陌生，需要教师适时引导、点拨。
4重点难点：学习正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一
师：同学们，你是追星族吗？你是谁的“粉丝”呢？（学生畅谈）
这节课，我们要回到百年前，和清末小说家刘鹗去当一回“粉丝”，到“明湖居”这个书场里听那时的明星歌唱。21cnjy.com
回到百年前，和清末小说家刘鹗去当一回“粉丝”，到“明湖居”这个书场里听那时的明星歌唱。
活动2【讲授】读题质疑
学生齐读题目。
师问：读完题目，你想提出哪些问题？
预设：谁去听书？听谁说书？说书技艺怎么样？等等，学生自由质疑。
活动3【讲授】读课文，解决读题疑问
学生速读课文，解决读题目时产生的疑惑。自己不能解决的，组内交流，再不能解决的，提交班上，师生共同解决。21世纪教育网版权所有
活动4【讲授】重点读文，品味语言精妙
第一步：个性独学。
仔细阅读课文白妞说书的段落。
1、尝试用折线图表示白妞说书过程中声音的变化过程。
2、在描写声音变化的各个阶段时，作者使用了哪些描写语言？在折线图上做出简要的批注
3、你认为文中的哪一个句子把白妞说书描写得最妙。读一读，说说理由。
第二步：小组内交流自己的看法。
第三步：集体交流。每小组选出代表展示本组的探究成果。教师适时点拨，但要充分尊重学生独特的见解，只要学生言之成理，教师就要给予肯定和表扬。21教育网
（注：在教师点拨时，教师要引导学生学习“通感”这一修辞。“通感”又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇的一种修。本文中，则是用味觉、视觉来述说听觉。）21·cn·jy·com
活动5【讲授】通读全文，体会侧面烘托
1、本文以白妞说书情景为重点，除此外，还写了哪些人物，哪些场景？试分析其作用。
2、文中还有哪些语句，侧面烘托了白妞说书的技艺。
活动6【讲授】拓展延伸
与七年级所学《口技》一文相比较，说说两篇文章在表现艺人技巧上的异同。
活动7【讲授】课堂总结
先由学生自己组织语言对本堂课的学习进行总结，教师再做补充。
文章运用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，并通过通感、夸张等修辞的运用，生动再现了说书艺人王小玉高超的说书技艺。www.21-cn-jy.com
活动8【作业】作业布置
两道中任选一道
1、写一段话，用上侧面烘托的表现手法。
2、借鉴课文的描写手法，描写一位歌手的歌唱或一段乐曲，记录描绘你的感受。