Unit2 Looking into the future Discover useful structure 教学设计（表格式）

教学设计
课型 Discover useful structure 时长 40mi
教学设计理念
1教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。2教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。3践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。
文本解读
语法结构:本单元的目标语法结构是将来进行时。将来进行时表示在将来某一时间正在进行的动作，常用来表述已经安排好的事情，给人一种期待感。将来进行时常用来表示事情按计划发展，没有一般将来时所表示的意愿或许诺之意，语气也较为委婉。活动设计:该部分语法活动的设计遵循了“发现-归纳-练习-运用”的思路。活动1让学生比较同一个句子分别用一般将来时和将来进行时叙述在意义上有何不同，并引导学生从本单元中找到更多使用将来进行时的句子，再用一般将来时进行改写，体会这些句子在语义上的变化。活动2用一个小语段描述了Jack的一天。学生在了解这些基本情况后，选择恰当的时态完成句子，推断Jack在未来某一时间点的情况。活动3进一步练习将来进行时，学生需要根据句的语境，判断是否需要使用将来进行时。该题也混合了其他时态，以检测学生对本单元目标语法结构是否掌握到位。活动4是一个综合运用活动，也是将来进行时的常见应用场景--讨论旅行安排。
学情分析
学习基础：熟悉科技发展与创新的主题，对智能产品十分感兴趣，语法功底弱，相对而言，语感强。思维较为活跃，能在老师的帮助下获取信息，总结归纳，愿意通过交流内化知识。整体语言能力一般，有一定的语言知识基础。学习需求：希望深层挖掘探索智能产品；想要了解未来科技对人类社会的影响，反思自身的意义与价值。愿意在真实语境中积累，从而掌握相关表达，以当前的身份给未来的自己写信，利用将来进行时预测未来可能面临的职业危机。解决措施：借助新旧知识对比建立关联；搭好进入主题学习的脚手架；设计评价表让学生从内容、结构、改进、反思、对比等方面做出评价，并提供给学生更多的学习策略。
教学目标
在本课时结束时，学生能够：通过语境对比，发现、归纳并总结将来进行时的用法，区分一般将来时与将来进行时。通过想象与规划自己的未来职业，利用将来进行时给未来的自己写一封信，感悟科技对自己的职业带来的冲击。
教学重难点
1.通过语境对比，发现、归纳并总结将来进行时的用法，区分一般将来时与将来进行时。（重点）2.通过想象与规划自己的未来职业，利用将来进行时给未来的自己写一封信，感悟科技对自己的职业带来的冲击。（难点）
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间
Goal1:通过一般将来时与将来进行时的句子对比，分析与辨认将来进行时。 Activity 11.learn how to analyse and identify the uses of the simple future and the future progressive tense.1Look at the sentences below. One is in the simple future tense. The other is in the future progressive tense. What different impressions do they make 1).in the future, we will use advanced technology every day for automatic control of just abo everything in our home.2).In the future, we will be using advanced technology every day for automatic control of ju about everything in our home.2.Watch a talk between friends and observe how “will be doing “is used 3.Find more sentences using the future progressive tense from the unit. Rewrite them using the simple future tense. Try to feel the different impressions they make. 学生比较活动1里的两个句子，发现并归纳这两个句子的区别:第一句使用了一般将来时，侧重表示个人对未来事件的主观意愿;第二句使用了将来进行时，表示事情的发展是一种必然趋势，具有客观性，表达了说话者的期待之情。学生通过观看视频，从朋友间的对话情境中体会将来进行时的用法。3.学生从Reading and Thinking板块的阅读语篇中找出用将来进行时表示智能家居发展趋势的句子，体会作者对智能家居的期待之情。 A1感知与注意)(B1描述与阐述) 学生通过对比，发现两种时态的形式差异，再进一步通过视频，生动地体验将来进行时的用法，进而通过感知与注意，找出阅读文中的将来进行时的句子。 8min
Goal2:通过给出语段材料，让学生在语境中巩固将来进行时的用法。 Activity2.Reinforce what students have learnt about the uses of the simple future and the future progressive tense.1. Read the passage and complete the following sentences.Jack goes to school every weekday.He leaves home at 6:45 and arrives at school at about7:30.His morning classes begin at 8:00 o’clock and continue until 12:15.Then he has lunch, which takes about half an hour.His classes begin again at 1:30 in the afternoon and end at 3:50. He goes to the school's football club at 4:30 and finishes practice at 6:00. He arrives home at about 6:45. Every day he follows the same routine and tomorrow will be no exception.1 At 6:30 a.m.tomorrow, ... A he'll be leaving the house. B he'll be at home. 2 At 8:10 a.m.tomorrow,... A he'll be having a class. B he'll have a class. 3 At 12:30 tomorrow,...A he'll be having lunch. B he'll have lunch. 4 At 5:00 p.m. tomorrow,...A he'll be practising football.B he'll practise football. 5 At 6:45 p.m. tomorrow,...A he'll be arriving home. B he'll arrive home. .学生完成活动2，强化对将来进行时的形式与意义的理解，并归纳它的使用规律。教师可引导学生关注短文的第一句“Jack goes to school every weekday.”和最后一句“Every day he follows the same routine and tomorrow will be no exception.”。学生理解这是在未来必然要发生的事情，符合将来进行时的应用场景。 (B3内化与运用)(B1描述与阐述)(B2分析与判断） 学生通过再真实语境中描述Jackd明天的活动，通过关注语段中的首尾句，区分判断两种时态的不同。 8min
Goal3通过句型谓语结构的练习，了解将来进行时的各种变形。 Activity3.Reinforce what students have learnt about the uses of the simple future and the future progressive tenses by having students complete the sentences.Fill in the blanks with the proper forms of the verbs in brackets. 学生完成以上活动后再完成活动3，使用多种时态完成句子，然后总结规律。将来进行时可表达在将来的某一时间正在进行的动作，如句子1。将来进行时可表示已计划好要做某事，如句子4。句子3和句子5适合用一般将来时，表达一种主观意愿。将来进行时表示将来时间里按照计划要做某事，语气上更委婉、更礼貌。 (B1描述与阐述)(B2分析与判断）(B3内化与运用) 学生通过否定句、疑问句、宾语从句等句型中将来进行时的用法，更进一步体验将来进行时。 5min
Goal4通过让学生体验将来进行时用于旅行计划来让学生深刻理解将来进行时表计划。 Activity 4Work in pairs. Read the travel plan and make up a conversation using thefuture progressive tense.Fly to Beijing from Melbourne, arrive at 10:00 am; Visit the Summer Palace in theMonday afternoon Tuesday Morning: visit the Palace Museum;Afternoon: go to Wangfujing Street Wednesday Go to the Great Wall three hours drive there and back Thursday Go sightseeing in Shichahai;Visit National Museum of China Friday Trip to Zhangjiakou Saturday Back to Beijing in the afternoon; Watch Beijing Opera at the Mei Lanfang Theatre. Sunday Return to Melbourne 学生结对完成活动 4，理解将来进行时像现在进行时一样，可表示已计划好的事情，大其是旅行计划。 （B3内化与运用) 通过谈论旅行计划，学生深刻感知将来进行时表计划。 8min
Goal5:为本课时结束写新给未来的自己做铺垫。 Activity 5Below is a letter from the present you to the future you.Try to complete it with the most appropriate verb forms.Dear Future Me,How are you If you’re still very hard-working,then I’m sure you're keeping_(keep)yourself busy!I do hope(hope)you're healthier though. I know I love eating too much junk food and far too many sweets. I hope you’re stronger than me and have given up give up) these bad habits.How's everything going with work Do you remember that youwanted(want) to be a pilot If you do,then I hope you’re flying around the world to fun places and doing(do)a lot of sightseeing. I think that the computer technology in your time mustbe(be)so much better than it is now. (B2分析与判断）(B3内化与运用) 学生通过以读促写的形式，初步了解给未来的自己写信的内容以及语言形式，为后期的写作提供范本。 5min
Homework:1.Finish exercises on P68.2.Write a letter from the present you to the future you, presenting a potential problem in your future career that might be caused by future advances in technology.You are required to include:the name of your possible future career;the potential problem that is caused by future advances in technology; and the possible effect(s) of the problem. (C3想象与创造) 5min
板书设计 Unit2 Discover useful structures时态结构用法一般将来时Will do 表示个人对未来事件的主观意愿或请求，语气直接将来进行时Will be doing 表示事情的发展时一种必然趋势，语气委婉。
教学反思与评价 从活动安排上看，本单元语法活动的设计遵循了从课内走向课外、从语篇内容迁移到实际生活的思路。从时空上看则体现了从当下走向未来的理念。从内容上看，所有活动都充分体现了语法结构和语义表达的紧密结合。