第20课时 生物与环境 习题课件 (共18张PPT) 2025-2026学年中考生物学一轮复习（福建）
文档属性
| 名称 | 第20课时 生物与环境 习题课件 (共18张PPT) 2025-2026学年中考生物学一轮复习（福建） |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 442.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-11-03 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
第20课时
生物与环境
大概念建构
1
大概念主题情境练
2
福建5年中考聚焦
3
大概念建构
1
返回目录
影响
生产者
消费者
分解者
大概念主题情境练
2
返回目录
主题情境
森林生态系统探秘
在老师的带领下，小福和同学们来到一片森林开展生态研学活动，他们对森林中的生物与环境进行了细致的观察和记录。
返回目录
任务一 分析森林生态系统
1．小福和同学们将在森林中发现的部分生物按照吃与被吃的关系用箭头联系起来，绘制了图一。据图回答问题。
(1)[生物与环境的关系]小福通过测量发现，森林的温度比城市低，这体现了生物与环境之间的关系是____________________。
生物影响环境
(2)[环境对生物的影响]图一中植食性昆虫和青蛙的关系是__________，蛇与鹰的关系是____________________，这些都反映了生物因素对生物的影响。除生物因素外，______________也会影响生物的生活和分布，它和生物因素合称为__________。
捕食
捕食和竞争
非生物因素
生态因素
(3)[生态系统的组成]森林生态系统是由______部分和非生物部分组成的，非生物部分包括空气、水、土壤、温度和_______________等因素。松树、灌木等能制造有机物，属于________；松鼠、野兔等动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食，属于________；
而土壤中的细菌、真菌等能将动植
物遗体分解，属于________。
生物
阳光(合理即可)
生产者
消费者
分解者
(4)[食物链和食物网]图一中共有________条食物链，写出图一中最长的食物链：________________________________。
(5)[数量关系]图二中，a、b、c表示图一中某食物链中生物数量的大致关系，则a和b分别代表图一生物中的________和________。
3
草→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰
鹰
鼠
任务二 探究生态系统的功能
2．为了探究生态系统的功能，小福和同学们绘制了一个有关生物圈中碳循环的概念图(如图)。据图回答问题。
(1)[生理作用]环境中的二氧化碳主要通过____________的[ ] __________作用进入生物体。而甲、乙、丙、丁的______________作用以及甲的分解作用又可以使环境中的__________________得到补充。
乙(或生产者)
①
光合
呼吸
二氧化碳
(2)[生态系统的功能]生态系统通过食物链和食物网进行着__________和能量流动。
(3)[生态系统中的能量]所有生物生活所需能量的最终来源是________。在生态系统中，能量是
沿着____________逐级传递的，
能量流动的特点是单向流动、
________________。
物质循环
太阳光
食物链
逐级递减
任务三 分析生态系统的稳定性
3．小福了解到生态系统具有自我调节能力，并尝试对该森林生态系统的调节能力进行分析。
(1)[自我调节能力]若森林中草的数量增多，鼠会因食物丰富而__________，鹰也随之________。由于鼠数量增多，草被鼠大量啃食而数量________。随着鹰数量增加，鼠被大量捕食数量__________，草又得以休养恢复。这说明生态系统具有________能力，但这种能力是______________的。
增多
增多
减少
减少
自我调节
有一定限度
(2)[自我调节能力的强弱]生态系统中生物种类越________，食物网越________，自我调节能力就越强。
(3)[生态安全]可以通过________________________、合理利用自然资源等措施保障生态安全。
多
复杂
防止环境污染(合理即可)
01
02
返回目录
福建5年中考聚焦
3
1.[2023福建5分]阅读资料，回答问题。
互花米草为单子叶植物纲禾本目禾本科米草属植物，原产北美洲。互花米草进入我国后，迅速成为滩涂分布面积最广的盐沼植物之一，对湿地生态系统的生物多样性和生态安全造成巨大威胁。下图为除治互花米草的三种方法。
(1)资料中提及的最大分类单位是_____。
(2)划线部分说明互花米草与环境的关系是_____________
______________________。
纲
互花米草影响
(环境或生物影响环境)
通过抑制呼吸
作用除治互花米草的方法是
_________；慎用化学法的
原因是_______________
_______________________
______________________。
(4)以上资料说明湿地生态系统的_____________________能力是有限的。
水淹法
除草剂可能杀死其他生物(或除草剂可能造成水体污染，合理即可)
自我调节
返回中考聚焦
2．[2024厦门模拟改编6分]下图为农田生态系统的部分物质循环模式图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，A、B、C是丙中三种生物。据图回答：
(1)若“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”是该生态系统中的一条食物链，则玉米是该生态系统组成成分中的______________，丙中的[ ](填字母)代表蛇。
(2)图中C和B之间存在捕食关系和_____关系。从理论上分析，若大量捕杀A，一定时间内B的数量先______，后趋于稳定。
甲(或生产者)
B
竞争
下降
(3)该生态系统的生物种类和数量少，其自动调节能力_____。
据图可以判断甲为该生态
系统中的生产者，依据是____________
________________________________。
弱
甲可以吸收
大气中的二氧化碳(合理即可)
点拨：生产者既能够进行光合作用吸收二氧
化碳，又能够进行呼吸作用释放二氧化碳，因此图中甲表示生产者，由此可以分别确定丙是消费者、乙是分解者。
返回中考聚焦
第20课时
生物与环境
大概念建构
1
大概念主题情境练
2
福建5年中考聚焦
3
大概念建构
1
返回目录
影响
生产者
消费者
分解者
大概念主题情境练
2
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主题情境
森林生态系统探秘
在老师的带领下，小福和同学们来到一片森林开展生态研学活动，他们对森林中的生物与环境进行了细致的观察和记录。
返回目录
任务一 分析森林生态系统
1．小福和同学们将在森林中发现的部分生物按照吃与被吃的关系用箭头联系起来，绘制了图一。据图回答问题。
(1)[生物与环境的关系]小福通过测量发现，森林的温度比城市低，这体现了生物与环境之间的关系是____________________。
生物影响环境
(2)[环境对生物的影响]图一中植食性昆虫和青蛙的关系是__________，蛇与鹰的关系是____________________，这些都反映了生物因素对生物的影响。除生物因素外，______________也会影响生物的生活和分布，它和生物因素合称为__________。
捕食
捕食和竞争
非生物因素
生态因素
(3)[生态系统的组成]森林生态系统是由______部分和非生物部分组成的，非生物部分包括空气、水、土壤、温度和_______________等因素。松树、灌木等能制造有机物，属于________；松鼠、野兔等动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食，属于________；
而土壤中的细菌、真菌等能将动植
物遗体分解，属于________。
生物
阳光(合理即可)
生产者
消费者
分解者
(4)[食物链和食物网]图一中共有________条食物链，写出图一中最长的食物链：________________________________。
(5)[数量关系]图二中，a、b、c表示图一中某食物链中生物数量的大致关系，则a和b分别代表图一生物中的________和________。
3
草→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰
鹰
鼠
任务二 探究生态系统的功能
2．为了探究生态系统的功能，小福和同学们绘制了一个有关生物圈中碳循环的概念图(如图)。据图回答问题。
(1)[生理作用]环境中的二氧化碳主要通过____________的[ ] __________作用进入生物体。而甲、乙、丙、丁的______________作用以及甲的分解作用又可以使环境中的__________________得到补充。
乙(或生产者)
①
光合
呼吸
二氧化碳
(2)[生态系统的功能]生态系统通过食物链和食物网进行着__________和能量流动。
(3)[生态系统中的能量]所有生物生活所需能量的最终来源是________。在生态系统中，能量是
沿着____________逐级传递的，
能量流动的特点是单向流动、
________________。
物质循环
太阳光
食物链
逐级递减
任务三 分析生态系统的稳定性
3．小福了解到生态系统具有自我调节能力，并尝试对该森林生态系统的调节能力进行分析。
(1)[自我调节能力]若森林中草的数量增多，鼠会因食物丰富而__________，鹰也随之________。由于鼠数量增多，草被鼠大量啃食而数量________。随着鹰数量增加，鼠被大量捕食数量__________，草又得以休养恢复。这说明生态系统具有________能力，但这种能力是______________的。
增多
增多
减少
减少
自我调节
有一定限度
(2)[自我调节能力的强弱]生态系统中生物种类越________，食物网越________，自我调节能力就越强。
(3)[生态安全]可以通过________________________、合理利用自然资源等措施保障生态安全。
多
复杂
防止环境污染(合理即可)
01
02
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福建5年中考聚焦
3
1.[2023福建5分]阅读资料，回答问题。
互花米草为单子叶植物纲禾本目禾本科米草属植物，原产北美洲。互花米草进入我国后，迅速成为滩涂分布面积最广的盐沼植物之一，对湿地生态系统的生物多样性和生态安全造成巨大威胁。下图为除治互花米草的三种方法。
(1)资料中提及的最大分类单位是_____。
(2)划线部分说明互花米草与环境的关系是_____________
______________________。
纲
互花米草影响
(环境或生物影响环境)
通过抑制呼吸
作用除治互花米草的方法是
_________；慎用化学法的
原因是_______________
_______________________
______________________。
(4)以上资料说明湿地生态系统的_____________________能力是有限的。
水淹法
除草剂可能杀死其他生物(或除草剂可能造成水体污染，合理即可)
自我调节
返回中考聚焦
2．[2024厦门模拟改编6分]下图为农田生态系统的部分物质循环模式图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，A、B、C是丙中三种生物。据图回答：
(1)若“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”是该生态系统中的一条食物链，则玉米是该生态系统组成成分中的______________，丙中的[ ](填字母)代表蛇。
(2)图中C和B之间存在捕食关系和_____关系。从理论上分析，若大量捕杀A，一定时间内B的数量先______，后趋于稳定。
甲(或生产者)
B
竞争
下降
(3)该生态系统的生物种类和数量少，其自动调节能力_____。
据图可以判断甲为该生态
系统中的生产者，依据是____________
________________________________。
弱
甲可以吸收
大气中的二氧化碳(合理即可)
点拨：生产者既能够进行光合作用吸收二氧
化碳，又能够进行呼吸作用释放二氧化碳，因此图中甲表示生产者，由此可以分别确定丙是消费者、乙是分解者。
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