15、感悟珍珠港 教学设计 (1)

15、感悟珍珠港
教学设计
1教学目标
（一）知识与能力
1．诵读课文，理解内容。
2．体会这篇课文的景物描写所蕴涵的情感。
3.体会作者将写景、记事、抒发情感、发表看法有机统一起来的写法。
4让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
（二）过程与方法
1．从讨论珍珠港事件入手，将学生的认知结构利用起来。
2．本文意蕴丰富，有许多意味深长的句子，让学生通过朗读，教师引导，细细揣摩、研究这些句子。
（三）情感态度与价值观
1．学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2．让学生体会作者对珍珠港事件的最真诚、最深刻的感悟。
2学情分析
3重点难点
（一）教学重点
1.
体会这篇课文的景物描写所蕴涵的情感。
2.体会作者将写景、记事、抒发情感、发表看法有机统一起来的写法。
（二）教学难点
揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
4教学过程
活动1【导入】视频导入
--。情景导入
由电影珍珠港事件剪辑片段导入
观看一组战争短片，提问：你知道短片中描述的是历史上哪一个著名的事件吗？————日本偷袭珍珠港-————
引出：简介珍珠港事件概况：
珍珠港，美国太平洋舰队和海空军司令部所在地。日本为了夺取太平洋战争的主控权，1941年12月7日，日本未经宣战，偷袭了珍珠港，美军损失惨重，于第二天对日宣战。
活动2【活动】整体感知课文内容
默读全文，整体感知课文内容。
设题如下：
生：到战争旧址珍珠港祭奠美国牺牲将士时写的
生：珍珠港所见追忆往事作者感悟
③所见：描写了什么景物？
（多媒体展示）以下三个画面：亚利山那纪念堂·亚利山那号战舰残水上墓园
所忆：追叙了哪两件事情？
生：美军轻敌给敌人可趁之机和珍珠港被袭击的惨状
所悟：找出相关的段落？
生：（11—17）自然段
④体会作者写这篇感悟的写作手法？
生：（作者将写景、记事、抒发情感、发表看法有机统一起来的写法。）
活动3【活动】精读语段，体会情感
精读语段，体会蕴含的作者情感。
设题如下：
①一切景语皆情语，文章中多处景物描写蕴含着作者的主观情感，请你仔细阅读第⑷、第⑽、第⒂自然段，体会作者的感情？
师生分析：文章用了大量笔墨写景叙事，因为作者的心情是沉重的，所以她笔下的景和事的色调也是冷暗的。
第⑷自然段初次描写纪念堂时，作者写道：“那座洁白的亚利山那纪念堂，漂浮在碧蓝的海中央，像一艘刚刚升上水面的白色潜艇。”“洁白”、“碧蓝”，冷色调的组合，再加上用被炸沉的战舰做纪念堂，给人以凄凉、肃穆的感觉。在接下来对亚利山那号战舰的详细描写中，作者怀着沉郁的心情写道：
、第⑽自然段，“它庞大的身躯，静卧于纪念堂底部的海水中，像一头巨兽残留的骨骸。从一侧海面的船尾部，露出战舰锈迹斑斑的圆形炮塔，如一口深井，扎入海底的礁石；当年战舰的旗杆基座依旧矗立，紧靠着纪念堂白色的墙体，在拆毁后重又修复的旗杆上，飘扬着美国国旗。另一侧海面便是船头的方向，巨大的平台陷于水下一米左右深处，朽蚀的甲板、舱盖在海水中清晰可辨，延伸至前方百余米，远地停泊在这片海域了。
舰的整体“像一头巨兽残留的骨骸”，无声地展示着当年所受打击的沉重；船尾的炮台是“锈迹斑斑的”，而且“如一口深井”，无言地诉说着荒凉和幽暗；船头上的“朽蚀的甲板、舱盖”永远地浸泡在了海水中，无语地描述着什么是沧桑。作者将这些详尽地刻画出来，有力地控诉了战争给人类造成的灾难。
（多媒体展示）请同学们欣赏好莱坞影片《珍珠港》的两个视频截图。两个图片分别展示了，风光旖旎的夏威夷海滩和弥漫在战火硝烟中的珍珠港。
生：通过对比，告诉我们：战争是残酷的
师总结：
无论是写眼前所见景物，还是追述历史，无不是再向读者诉说着战争的残酷。
活动4【活动】精读句子，把握主旨
品读关键句子，把握文章主旨。
提问:一、找出作者对战争感悟真切的三句话
生：
①如果亚力山那号健在……
②在某种情况下，偶尔侥幸成功，也许是失败之母。
③人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。
{二}、品读这三个句子，说说你的体会。
品读①句：这句话是作者对战争独特而深入的思考，其实她在告诉我们什么？
生：在从未获得真正和平的世界上，只要有战争，就必然会有伤亡，战争是整个人类的灾难。
品读②句：这句话在课文中具体指什么？
生：日本偷袭珍珠港
讨论：谁知道珍珠港事件后美国采取了什么行动 结果是什么？
展示美国向广岛投放原子弹的图片
（广岛市24.5万人中有20万人死伤，城市建筑物在巨大冲击波的作用下全部倒塌和燃烧，一枚原子弹毁掉了一座城市。）
再讨论：在战争中谁是真正的赢家？
（１）图片展示（多媒体展示）：１、万人坑图片　　　２、战后废墟图片
（２）请同学们看几组资料：（多媒体展示）
●第一次世界大战，把整个欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入，3000多万人伤亡，无数财产受损。
●第二次世界大战，61个国家和地区参战，17亿人卷入，9000多万军人和平民
在战争中伤亡，经济损失4万亿美元。
●越南战争使1000多万平民无家可归，165.7万人丧生，耗资2000亿美元。
●科索沃战争后，数十万阿尔巴尼亚族人沦为难民，战争使用的贫铀弹集束炸弹让数以万计的新生儿患上白血病；
●短短几十天的海湾战争耗资3200亿美元，伤亡10万余人；
●美伊战争美军伤亡9200人，伊拉克死亡人数约2.5-7.5万人；
●核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用，人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代。
生：战争中没有胜利者
为什么？
生：对于整个人类无论胜利还是失败都是以流血和灾难为代价的
品读③：这句话是作者对战争最深切的感悟，你同意这一看法吗？说说你的理由？
这是课文的主旨句，表现了作者对和平的深切呼唤。引导学生深入思考这个句子，可以培养他们的和平意识。同时，让学生自由发表看法，也可以引发他们就“战争与和平”这个话题谈谈他们的认识。培养学生的发散思维。
活动5【活动】拓展延伸
拓展与延伸：
观看视频《战争与和平》片段，让学生进一步了解战争的残酷，从而更加珍惜和平的生活。
活动6【作业】作业
布置作业：
以“战争与和平”为话题，写一篇300自左右的随笔。