过零丁洋 教学设计 (2)

过零丁洋
教学设计
1教学目标
1.测一测，学会几个词语。
2.读一读，读出两种节奏。
3.译一译，翻译几个句子。
4.想一想，回答几个问题。
5.品一品，读出全诗蕴含的感情。
6.说一说，说出几个事例。
7.背一背，背诵全诗。
2重点难点
5.品一品，读出全诗蕴含的感情。
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】过零丁洋
《过零丁洋》教学设计
步古沟满族中学
张利利
导入：
今天我们来学习南宋大臣文天祥的一首诗《过零丁洋》。此诗是于文天祥被俘后第二年路过零丁洋时所作。1275年，他起兵勤王。1278年10月26日为汉奸张弘范的弟弟张弘正偷袭，被俘。被俘时，他企图服冰片自杀，却没有死，之后他大骂张弘正求速死，被送去见张弘范时又求死。张弘范逼文天祥写信劝宋军统帅张世杰投降，文天祥说：“吾不能叛父母，乃教人叛父母，可乎？”遂书《过零丁洋》与元将，回绝他的要求。表现了崇高的民族气节。
展示目标：
1.测一测，学会几个词语。
2.读一读，读出两种节奏。
3.译一译，翻译几个句子。
4.想一想，回答几个问题。
5.品一品，读出全诗蕴含的感情。
6.说一说，说出几个事例。
7.背一背，背诵全诗。
教学过程：
板块一：.测一测，学会几个词语
干戈
（gē）
寥
(liáo
)落
飘絮
(xù
)
惶恐（huáng）
零丁
汗青
板块二：读一读，读出两种节奏。
朗读全诗：教师泛读，学生划出节奏；学生按节奏朗读。
板块三：译一译，翻译几个句子
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学生结合注释翻译诗句，抢答4联翻译（教师展示课件）
首联：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；稀疏的抗元战争已经战斗了四年。
颔联：国家已经支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，自身同样安危不定，像被暴风雨抽打的浮萍。
颈联：当年撤离，惶恐滩头曾述说国运的惶恐，如今被俘虏，零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。尾联：古往今来，人生在世谁能躲避一死，卫国捐躯，留下赤诚之心永照青史。
2.两人结对子，对译（一人说诗句，一人说译文，互相考察）
3.检查翻译情况：
板块四：想一想，回答几个问题（组内思考，抢答，要求规范表述）
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
一是读经书入仕途（状元出身）；
二是起兵抗元，战斗了四年。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。
“雨打萍”比喻家破人亡，孤苦伶仃。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局的忧恐不安和对自身处境的自怜和哀怨。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。
板块五：品一品，品出诗句的感情
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（叙述口气）
山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。（凄凉、无奈）
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。（忧恐不安，自怜、哀怨）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（舍生取义）
板块六：想一想，积累一些事例
文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；
苏武执汉节牧羊十九年；
民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；
朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义…
…
诗句：
粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦<<石灰吟>>）
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖<<画菊>>）
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白<<梦游天姥吟留别>>）
生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照<<乌江>>）
人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）
板块七：背诵全诗