搜集编写对联 教学设计 (1)

搜集编写对联
教学设计
1教学目标
1、知识目标
：了解对联的特点
2、能力目标：
能简单赏析对联，能根据提示写对联。
3、情感目标：激发学生对祖国传统文化精华之一对联的兴趣，热爱祖国的语言文字。
热爱祖国悠久文化，弘扬民族文化。
2学情分析
1.学生们通过分组进行对联的搜集、整理，能初步了解对联的有关故事、知识，能初步感悟对联的无穷魅力。
2.
学生们渴望能够把自己所搜集、了解、感悟的，向同学交流展示；希望在活动中提高口语交际能力，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3重点难点
1．掌握对联的基本知识。
2．根据提示拟写对联。
4教学过程
活动1【导入】一、激情导入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化瑰宝。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的中华文化大观园。对联就是其中的一种。这节课，我们一起走进奇妙的对联世界。
（幻灯出示：课题和名对欣赏，激发学生兴趣）
活动2【活动】二、奇妙的对联——走进对联故事
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对联来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。让我们撷趣故事林!
搜集交流展示
——第一、二小组
组长：常智斌
黄子萱
组员见幻灯片
活动3【活动】三、掀起你的盖头来——走进对联常识
若想准确的鉴赏对联，流利的撰写对联，我们必须了解相关的对联知识，下面让我们：掀起你的盖头来，走进对联常识。
搜集交流展示——第三、四小组
组长：侯亦佳高境谦组员见幻灯片
对联具备哪些基本特征？（提问）
提示：字数相等，内容相关。（基础要素）
词性相当，结构相称。（语法要素）
节奏相应，平仄相谐。（声律要素）
活动4【活动】四、读你千遍不厌倦——欣赏对联
掌握了对联的基本知识，就好比揭开了盖在对联头上的神秘面纱。我们看到了对联亮丽的，鲜活的面容，若想进一步领略对联的丰富内涵，无边魅力。我们就要：读你千遍不厌倦——欣赏对联。
搜集交流展示——第五、六小组
组长：杜佳豪张弋
组员见幻灯片
比一比：哪位同学能够快速准确的读出下列对联。
上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落
下联：浮云长长长长长长长消
活动5【测试】牛刀小试显身手——练一练，写一写
对联就像一首歌，悦耳动听，像一幅画，赏心悦目。它是语文天地里的奇葩，是民族文化里的一颗珍珠，我们已经欣赏了这么多各具特色的对联，我想大家一定跃跃欲试了吧。下面就让我们：牛刀小试显身手——练一练，写一写。
1、对联的写作方法：
（1）联想法
A、相似联想：由花朵想到美人
B、相反联想：“旧习”“新风”“大”“小”
C、相关联想：一代园丁乐九州桃李香
（2）化用法：也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。
（3）注重意境。不能以辞害意。
2总结：对联题解题思路
1、审题要细心,分析对联出句的结构特点、含义、意境等。
2、展开联想想像，择取相对应的字词组词成句。
3、对已拟就的对句用对联的特点检验，进一步推敲字词。
4、确定对联答案，认真抄写。
活动6【测试】牛刀小试显身手——练一练，写一写
对联就像一首歌，悦耳动听；像一幅画，赏心悦目。它是语文天地里的奇葩，是民族文化里的一颗珍珠，我们已经欣赏了这么多各具特色的对联，我想大家一定跃跃欲试了吧。下面就让我们：牛刀小试显身手——练一练，写一写。
1、对联的写作方法：
（1）联想法
A、相似联想：由花朵想到美人
B、相反联想：“旧习”“新风”“大”“小”
C、相关联想：一代园丁乐九州桃李香
（2）化用法：也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。
（3）注重意境。不能以辞害意。
2总结：对联题解题思路
1、审题要细心,分析对联出句的结构特点、含义、意境等。
2、展开联想想像，择取相对应的字词组词成句。
3、对已拟就的对句用对联的特点检验，进一步推敲字词。
4、确定对联答案，认真抄写。
活动7【讲授】小结
在华夏五千年文化中，对联是一种凝缩的文学艺术。是中华民族文化精华的象征。对联是中华文化百花园的一朵奇葩。今后，让我们发现，让我们欣赏，让我们汲取，让我们创造，把中华传统文化的精华发扬光大，让民族之花香传万里！
最后，让我用一副对联与同学们共勉：
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟
活动8【作业】布置作业
1、请你从“勤学”、“立志”等词语中选取一个作为话题，撰写一副对联。
2、继续收集好的对联。
活动9【活动】下节预告
“既然冬天到了，春天还会远吗？”，让我们共同期待下节课：走入春节——家乡的风俗和文化。出示“欢欢喜喜过春节”幻灯片。为下节课创设氛围。