12、念奴娇赤壁怀古 教学设计 (1)

12、念奴娇赤壁怀古
教学设计
1教学目标
一、知识与能力
1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景，理解词的基本内容。
2、抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力。
二、过程与方法
1、通过有感情诵读，体会全词所表达的意境。
2、通过学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
三、情感态度与价值观
引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界
2学情分析
初二学生通过上一课的《沁园春
雪》的学习已对词有所了解，但是对知识信息加工处理综合能力较低，知识面较为狭隘，对于鉴赏分析词有一定难度。所以这节课将指导学生运用诵读法、分析法、对比法来学习本课。
3重点难点
教学重点：
理解全文的思想内容
教学难点：
感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
~播放视频《三国演义》片头《滚滚长江东逝水》，营造学习氛围。
刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争的鼓角争鸣，看到的是战场的硝烟弥漫。三国是一个乱世,乱世中就会出英雄,你们知道的英雄有哪些
这些英雄都想在乱世之中有所作为,成就一番功业,今天我们就带着这种英雄情结学习一篇宋词《念奴娇
赤壁怀古》
活动2【活动】订正预习任务
~一、文学常识——词
词，又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”
，是诗歌的一种形式，调有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱。每个乐谱都有一定的旋律、节奏，这些东西的总和就是词调。每种词调都有一个名称(如《泌园春
雪》中的“
泌园春”)，这个名称就词牌。
~关于题目
《念奴娇
赤壁怀古》中
是词牌名（念奴娇），
是（赤壁怀古）词的题目。怀古，追念古代的人物和事迹，这类作品往往联系历史往事来抒发个人感慨。
二、走近苏轼
苏轼：（1037—1101），字
(子瞻)，号
(东坡居士)，四川眉山人，是北宋成就最高的
家、
家。(文学家、书画家)苏轼才华横溢，诗、词、文、书画样样精通，散文方面，与其父
、（苏洵）其弟
（苏辙）并称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。除了“三苏”，位列“唐宋八大家”的还有
、
、
、________、
.（韩愈，柳宗元，王安石，欧阳修，曾巩）诗歌方面，是宋代诗坛上的杰出诗人，和欧阳修、王安石、黄庭坚被誉为北宋四大诗人，和
（黄庭坚）并称“苏黄”。词的创作上，扩展了词的境界，是豪放派的创始人，与南宋豪放派词人
（辛弃疾）并称“苏辛”。书画方面，和蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代“书法四大家”。他的诗词文所表现的豪迈气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。
苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。
三、写作背景
苏轼二十岁中进士，力图有所作为。但他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。宋神宗元丰五年，苏轼被捕入狱，历时五个月，后被贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。本篇是苏词中具有豪雄气格的代表作，是北宋词坛上最为引人注目的作品之一,这时苏轼年已四十七岁。
四、整体感知
、
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾（jǐn）当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶（guān）巾，谈笑间，强虏（lǔ）灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华（huá）发。人间如梦，一尊还酹（lèi）江月。
1、给加点黑体字注音。
2、解释下列句中划线的词
①浪淘尽（冲洗）
②人道是（人们传说是）
③雄姿英发（言论见解卓越不凡）
④一尊还酹江月（把酒浇在地上祭奠）
(学生回答)
活动3【活动】探究学习
一、听录音，体会全词意境，完成下列任务。
（1）试着给这首词划分朗读的节拍。
（大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流/人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁↘。乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起/千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，强虏/灰飞烟灭↘。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人间如梦，一尊/还酹/江月。）
（2）整首诗给大家一种什么样的感觉？（豪放、有气势、雄壮）
（3）诵读诗歌，感受作者豪放的词风。(诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。注意语音、语调等)下阕侧重抒情
二、一起探究
上阕
1、根据预习任务指名翻译上阕。（大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。）
2、从章法上说，词的上阕侧重（写景），你认为作者看到了哪些景观？各有什么特点呢？
3、“江山如画，一时多少豪杰。”在本词中起什么作用？
学案指导（一）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。用现代汉语说说这句话是什么意思？(大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪冲刷了千古英雄人物。)“浪”在这里是不是就只有波浪的意思呢？为什么？（浪在这里不能单纯的理解为江水之浪，它还比喻时光是，指时光冲刷了千古风流人物）这三句，不仅写出了长江奔流的磅礴气势，而且把写景和抒情交织在一起，把无限的流水和有限的人生交织在一起，慨叹在历史的长河中人生的短暂。
（二）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。此句引出历史人物——(周瑜)思考：周郎与赤壁有什么关系？（赤壁是因为周瑜才闻名的。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。）
（三）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这三句中描写了哪些景物？各有什么特点？用了什么修辞手法？（"乱"写出岸边岩石山崖之险怪"穿"写出陡峭山崖直插云霄的高峻"惊"写出了江水的汹涌"拍"突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度　　"卷"波涛力量之浩大"乱、穿、卷"写形，"惊、拍"写声，"雪"写色。作者采用比喻、拟人、夸张手法把这些景物写得有形有声有色，雄壮奇伟，给读者提供了一种十分壮美的意境。）
（四）江山如画，一时多少豪杰。思考：这句在本词中起什么作用？明确：这一句承上启下。“江山如画”承上，是对前三句的概括；“一时多少豪杰”启下。由写景过渡到写人，这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜作了铺垫。
（五）小结作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，并称颂当时众多的英雄人物。
下阕
1、根据预习任务指名翻译下阕。（遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚嫁给他，他英俊潇洒,谈吐不凡，见识卓越。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强大的敌人被烧得灰飞烟灭。我今日神游当年的战场，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生犹如一场梦，洒一杯酒祭奠江上的明月。）
2、文中刻画了周瑜怎样的形象？根据写作背景对比周瑜和作者的情况，谈谈表达了作者怎样的情感。
3、如何理解“人间如梦，一尊还酹江月。”
学案指导
（一）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。这几句塑造了周瑜怎样的形象？仔细品读后填空:“”句写的是周瑜的婚姻，显出其年青得意；(小乔初嫁了)“雄姿英发”写的是周瑜的，更显其显其；(英俊潇洒,谈吐不凡，见识卓越)“”突出周瑜的儒雅之态；（羽扇纶巾）“谈笑间、强虏灰飞烟灭。”突出了周瑜的什么才能和功绩？（指挥若定，从容不迫，面对强大的敌人，火烧曹营，以少胜多，名留千古）短短三十个字，勾勒出一个年少英俊、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢的青年帅才形象。
（二）故国神游，多情应笑我，早生华发。这一句应如何理解呢？(今日神游当年的旧战场，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。)"多情应笑我"是倒装句，应为"应笑我多情"。"情"，指他建功立业的愿望。"笑"，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。作者从“神游”“故国”之中跌回到现实，用周瑜形象来与自己的形象作对照，抒发自己年将半百而功业无成的感慨。你能通过两人基本情况的对比，感受作者的情感吗？周瑜苏轼年龄3447生活幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就在周瑜身上寄托着作者的人生理想，同时也引发自己未能建功立业的感伤。而东坡当年47岁，华发早生。不但无建树，反而待罪黄州。怀古思今，对比反差强烈，因而感慨万千。
（三）人间如梦，一尊还酹江月。这句话抒发了作者怎样的人生感慨呢？反映了作者理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这真叫人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。
（四）小结：
本词的下阕借描写周瑜的（丰功伟绩），表现了对周瑜的（仰慕）之情,同时又对比自己的现实处境，抒发了一种怀才不遇，壮志难酬的感慨，表达了作者（洒脱旷达）的情怀。
活动4【活动】全文总结
~大江东去
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江山如画
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公瑾当年
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人间如梦
(总揽全篇）
（描画景色）
（追想历史）
（抒写情怀）
这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法抒发了自己的感慨。
活动5【作业】作业
背诵全诗，完成课后习题