19、绿色基因的革命 教学设计 (3)

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19、绿色基因的革命
教学设计
1教学目标
教学目标：
　　1、能为转基因技术下定义。
　　2、熟知举例子、作比较的说明方法。
　　3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。21世纪教育网版权所有
2学情分析
　本文是一篇关于科普知识的说明文，从说明对象上来看，属于事理说明文。这类文章知识性、专业性强，但由于作者在写作中联系生活中的一些现象，运用了举例子、作比较等说明方法，所以理解起来并不难。对八年级学生来说，刚接触说明文，教学重点中编者也说只是以学生初步了解转基因技术，培养学生关于科学与生活的关系为目的，所以，对转基因技术不用过多过深了解。www.21-cn-jy.com
3重点难点
　教学重点、难点：
　　1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
　　2、能为转基因下定义。2·1·c·n·j·y
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】绿色基因的革命
同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）21教育网
活动2【讲授】绿色基因的革命
二、检查预习
（多媒体打出字）
　　耳熟能详
硕果
枯萎
迄今
孢类
免疫系统
三、精读课文，分析内容
　　1、学习这一篇文章，我们首先要了解什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。作者是怎样引出的呢？【来源：21·世纪·教育·网】
明确：
　　作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。具体做法又是怎样的呢？（找学生回答）因为我们研究的是绿色基因，所以很显然，是把基因注入了植物体内。那么谁试着给转基因下一个定义？（出示多媒体课件，明确转基因定义）
　　老师明确：转基因技术是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身生长或提高其品质的特性。
　　2、明白什么现代转基因设计了，作者都围绕它介绍了哪些知识呢？
交流完后，老师用多媒体出示答案。
　　为了使你能清晰明白的知道文章内容，作者都运用了哪些说明方法呢？
　　目的是什么？（回答后用多媒体出示答案）
　　3、扫读课文最后几段内容，看作者又写了什么内容？应该抓住那些关键词语去分析？用了什么说明方法？
　　明确：现代转基因技术已经或可能给农作物生产带来巨大变化。抓住“已经”“正在研究”“打算”“正在设想”等词语。运用举例子的说明方法。
　　五、拓展连接
　　看到这儿，我不禁有些激动了，转基因技术地参与给农业带来了巨大的变化。那我们可以甩开膀子大干一场啦！有些植物怕旱，运用转基因技术增强抗旱性；有的怕虫咬，没关系，利用转基因呀，让虫子咬一口便浑身发抖。那么，我们可以对生物生命进行任意修改。真是太好了！你们同意我的观点吗？
　　　但是，这种技术创造的新性状基因和生物可能有害于人类，对其安全性能应做好考究。
　　我们发展转基因技术时，应扬长避短，趋利避害，使其优势发挥到极致啊!
活动3【活动】绿色基因的革命
请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
找学生朗读2——3段，讨论并回答下列问题（同桌讨论，出示多媒体课件）
　　小组讨论问题，进行交流
　　（1）、生物工程技术之所以新的原因在于什么？
　　（2）、在讲述转基因技术与传统技术异同时，运用了什么句式承起问题？这种句式有什么好处？
　　（3）、概括转基因技术与枝条嫁接、杂交这些传统技术的异同。
交流完后，老师用多媒体出示答案。21·cn·jy·com
活动4【练习】绿色基因的革命
七、练习
　　文章之所以能使我们清晰明白的了解科普知识
，还得归功于说明方法的运用。今天我们学以致用，运用至少两重说明方法介绍一下我们的语文课本（注意要关注说明文语言的准确性）100字左右。21cnjy.com
活动5【作业】绿色基因的革命
六、作业
1、本文运用到说明方法有哪些？说明对象是什么？属哪种说明顺序？
2、学习了这篇课文，你有哪些收获？
活动6【测试】绿色基因的革命
1、什么是转基因技术呢？
2、作者在文中都运用了哪些说明方法呢？
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