16、唐宋大诗人诗中的物候 教学设计
1教学目标
1、知识目标：
（1）掌握积累文中的字词，积累喜欢的古诗句；
（2）通过欣赏唐宋大诗人诗句受到审美熏陶，同时学习物候知识。
（3）体会文章生动的说明语言，学习本文运用举例说明与分类说明说明事物；
（4）通过学习课文，懂得文学与自然的关系。
2、能力目标：
理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。
3、情感态度价值观：
通过学习，让学生产生积累的愿望，多读书，多思考，养成注意观察的好习惯，让学生深刻认识语文与科学密不可分。
2学情分析
八年级学生已具备了一定的分析能力，作为第一篇说明文，在预习学案中，介绍说明顺序和说明方法，帮助学生课上学习；学生对本文中的古诗不一定都熟悉，建议学生提前预习。
3重点难点
诗中蕴含的物候知识，及从诗人受到的启迪；本文的说明顺序、说明方法。
4教学方法：
分析、探究、合作
5教学过程
活动1【活动】教学设计 一、情境导入
学生你争我抢说古诗。
教师明确：
这些意境优美、琅琅上口的古诗，不仅给我们带来优美的意境、还蕴涵着物候知识呢，今天我们一起与竺可桢、宛敏渭走进他们的内心世界，看看他们理解的古诗的别样魅力。（板书课题：唐宋大诗人诗中的物候）
简介竺可桢：
竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。我们曾在七年级学过他的作品《大自然的语言》
二、学习新课：
1、速读课文，用文中的句子回答什么是物候。
学生速读课文，课堂交流。
2、初读课文，交流下列问题。
（1）认一认 ，读一读。
花卉（ ） 贾思勰（ ） 瀼（ ）西 瀛（ ）州
滹（ ）沱（ ） 涪（ ）
（2）理清文章思路，整体感知文章内容。（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。）
3、品读研讨文本：
（1）读课文1-2段，合作探究：
①文章开头所引两句诗的目的在于什么？
②文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
③第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。
4、品读3-7自然段，认真完成下表。
(1) 文中引用唐宋大诗人的那些作品？其中包含着那些物候知识？（多媒体出示表格)
（2）唐宋大诗人诗中的物候指明了什么？对此你有什么启发？
三、精读课文，理解品味：
本文运用了哪些说明方法，体会这些说明方法的妙处？
学生交流本课的说明方法。
小结：本文主要运用了举例法与分类别，为了说明唐宋大诗人作品中包含着许多物候知识，作者举了很多例子；为了准确说明唐宋大诗人作品中的物候现象丰富多彩，山川鸟兽，无所不及，作者运用了分类别的说明方法。诗人们热爱生活，热爱自然，能够认真观察生活，留心物候，才会有他们的妙笔生花时，处处留心皆学问，我们也要仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养，做一个生活的有心人。
四、拓展练习
按照下列诗句描写景物的不同季节分类。
五、布置作业
找出你学过的含有物候知识的诗句，找出其中物候现象。
六、板书设计：
16、唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
诗句 物候现象
说明方法：举例法、分类别
课件18张PPT。唐宋大诗人诗中的物候竺可桢 宛敏渭河大版八年级上册你争我抢说古诗1、 ，二月春风似剪刀。
2、天街小雨润如酥， 。
，绝胜烟柳满皇都 。
3、 ，春江水暖鸭先知。
4、乱花渐欲迷人眼， 。
不知细叶谁裁出草色遥看近却无最是一年春好处 竹外桃花三两枝 浅草才能没马蹄 你争我抢说古诗5、 ，青草池塘处处蛙 。
6、接天莲叶无穷碧 ， 。
7、 ，春江水暖鸭先知。
8、 ，吹面不寒杨柳风。
9、落霞与孤鹜齐飞， 。黄梅时节家家雨 映日荷花别样红 竹外桃花三两枝沾衣欲湿杏花雨秋水共长天一色你争我抢说古诗12、 ，对此可以酣高楼。
13、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁， 。
14、忽如一夜春风来, 。长风万里送秋雁独钓寒江雪千树万树梨花开学习目标掌握积累文中的字词，积累喜欢的古诗句;
通过欣赏唐宋大诗人诗句受到审美熏陶，同时学习物候知识;
体会文章生动的说明语言，学习本文运用举例说明与分类说明说明事物；
通过学习课文，懂得文学与自然的关系。
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。
请你根据文中的介绍，给物候下一个定义 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 初读课文，完成下列问题认一认，读一读。
花卉（ ） 贾思勰（ ）
瀼（ ）西 瀛（ ）洲
滹（ ）沱（ ） 蕃（ ）使
涪（ ）
理清文章思路，整体感知文章内容。
（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。）huìxiéràngyínghūtuófānfú（一）（1）：花香鸟语是大自然的语言。（二）（2—7）：主要介绍了唐宋诗歌中揭示出的一些物候现象和一些物候规律。（三）（8）：总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时而异。同时也点出了研究唐宋诗歌中物候的意义。再读课文，合作探究：1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？
2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
3、第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。
答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。 这段话是说大诗人能够真切地感受着大自然的变化，并将自然万物及其变化凝于笔端，故其作品中包含着丰富的物候知识。 品读3-7自然段，认真完成下表。 循环随物候转变“东风已绿瀛州草…”
《扶风豪士歌》
“春风又绿江南岸…”物候有区域性《临滹沱见蕃使》
《竹枝词》《出塞》《送瘟神》侯鸟与物候的关系侯鸟与农事的关系精读课文，理解品味：
本文用了哪些说明方法？体会这些说明方法的妙处？举例法唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡的《竹枝词》：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，指出杨柳抽青，表示初春季节的到来。 分类别先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布
由植物类到动物类
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。
（1）表示春天的诗句______________
（2）表示夏天的诗句________________
（3）表示秋天的诗句_______________
（4）表示冬天的诗句________________
①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。
③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。
⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。课堂小练⑤②⑦①④⑥③练一练
找出除课本列举外描写包含物候学知识的诗句，并适当的作出分析。
