21、斗鲨 教学设计
1教学目标
学习目标：
知识与能力：
1、了解作者的基本情况及《老人与海》的故事梗概。
2、准确把握小说三要素，赏析“老人”这个人物形象，把握其硬汉性格的内涵。
过程与方法：结合老人捕鱼等相关情节，加深对作品内涵的理解，深刻感受作品的艺术魅力。
情感态度与价值观：培养学生坚毅果敢、勇往直前、永不言败的拼搏精神。
2学情分析
本课教学对象是八年级学生，他们对小说的知识已经有了一定的了解和运用能力，通过阅读课文，学生能理清行文思路，能从不同角度欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写，感知人物性格，从人物描写的角度去分析人物形象，使学生更深入的感受人物内在的精神世界。
3重点难点
分析老人形象，整体感知硬汉性格。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、导入
师：小说《三国演义》中有一个情节“曹操煮酒论英雄”，现在，我们也来论论“英雄”。谁能说一说你心目中的英雄是什么样的人呢？ 生：老师我认为英雄应该是像诸葛亮那样有勇有谋的人。
生: 老师我认为英雄应该是像袁隆平那样对社会作出了巨大贡献的人。
生: 老师我认为英雄应该是深深的爱着我们，默默为我们付出的父母。
生: 老师我认为英雄应该是徒手接下坠楼女童的吴菊萍妈妈。
生: 老师我认为英雄应该是霍金那样身残志坚的人。
生: 老师我认为英雄应该是李逵那样愿为朋友两肋插刀的人。
生: 老师我认为英雄应该是像毛主席那样顶天立地，有一番作为的人。
师：大家心目中的英雄，既有伟人、科学家，又有父母、朋友。真是一千个人心中有一千种英雄。但有一点是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面对，敢于担当。今天就让我们再来认识一位英雄，让我们走进课文《斗鲨》。板书《斗鲨》
师：首先，检查大家的预习情况。请看投影，注意读题说答案。
投影显示：
一、检查预习。
1、读准字音。
胁腹 拉曳 攫住 戳
抡起 船艄 残骸 船舷
2、本文节选自（ ），作者（ ），（ ） 国作家，代表作品有 （ ） 、（ ） 等
3、小说的三要素包括：（ ） 、（ ） 、（ ） 。
二、初读课文，整体感知
师评：大家的预习任务，完成的非常好，望今后再接再厉。请大家听课文朗读，完成整体感知的问题。
问题：复述课文，注意在复述时交代清楚时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
师：看着大家陶醉的神情，自己是不是也想读？请大家释放自己的声音，大声朗读。
生：自己站起来回答。
师：通过他们的精彩讲述，我们进一步了解了小说的情节。下面我们重点来分析老人的形象。请大家自己再默读课文，思考合作探究的问题。注意：（教师巡回走动，询问各小组的学习情况）五分钟后以小组为单位，讨论交流答案。
三、再读课文，合作探究。
1、从课文中找出描写老人的句子，指出描写手法，分析其作用。
2、一个贫穷、孤独的老人历经三天两夜在海上漂流，终于捕到一条1500磅重的大鱼，经过与鲨鱼三个回合的搏斗，最终只剩下一副鱼骨架，你认为老人的付出、努力有意义吗？
各小组抢答
师：同学们读得非常细致。下面我们来概括一下老人的形象。
师：小说是怎样塑造这一人物形象的，用了哪些手法？
生:语言描写、心理描写、动作描写。
师：这些都是正面描写，除此之外，文中还运用什么手法来塑造老人的形象？找出来，读一读，分析其作用。
生： 侧面描写。 写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。
师：她太聪明了，和老师想到一块去了。正侧面描写相结合使老人的形象更加的鲜明突出，以后我们在写作时也要学会恰当的运用，以提高我们的写作水平。
师：老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，老人和鲨鱼拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？ 等老师说完 师：请各组发表看法。
生：老师我们组认为老人的付出是有意义的。虽然马林鱼最终被吃个精光，但老人至少曾经奋斗过，不像那些懦弱的人那样遇到困难就退缩，老人可以无悔了。 生：老师我们组也认为。大马林鱼是自己的劳动成果，来之不易，怎能轻易放弃？ 生：我不同意他们的观点。与其与鲨鱼做徒劳的搏斗，不如早点回家，休息好了再出海，说不定可以捕到更多的鱼。 师：我觉得他说的有一定道理。有时候理智的放弃也是一种明智的选择。 生：我还是认为老人值得。因为他虽然失掉了猎物，但却赢得了许多经验。在下次捕鱼过程中，老人会收获更多。 生：我也认为老人值得。虽然从结果来看他是一个失败者，但在这个过程中，他捍卫了人的尊严，展示了人的勇气和毅力，是一位精神上的胜利者。
师：她的话，让我想到了一句名言 “ 只有超越自己的人，才能超越别人”。同意她的观点的请举手。
四、谈收获
师：从老人身上，你获得什么感悟和启示？
生：老师我获得的启示是一个人的成功并不在于他获得了什么，重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着的精神。
生：老师我获得的启示是试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营养。
生: 老师我获得的启示是努力不一定会成功，但不努力一定不会成功。
生：老师我获得的启示是在生活中要敢于和一切艰难险阻抗争，决不认输。哪怕只有赤手空拳，面对挑战也决不放弃，决不轻易低头。
生：老师我获得的启示是过程远比结果重要。
生：老师我获得的启示是只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一可能等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。
师：太经典了，让我们把掌声送给他们。其实鲨鱼就象征着生活中的各种困难，当你遇到困难时，你能向老人那样去克服吗？看拓展延伸
五、拓展延伸
写一写 自己在现实生活中遇到过哪些困难，今后如何去做。
生：老师以前的我做什么事总是拖拖拉拉，意志不坚定，父母说我是常立志，却不能立长志，以后我要向圣地亚哥学习，坚持不懈持之以恒的精神克服自己的缺点，争取更大进步。
师：希望你能坚持不懈。
生：我遇到的困难，主要是学习方面，自从上初中后，课程一下多了起来，背诵上总觉得无从下手，压力特别大，但学习本文后，我才豁然开朗，再大的困难，我们也要保持乐观的心态，因为办法总比困难多。
生：老师我上次期中考试的成绩很不理想，总觉得特别委屈，自己已经很努力了，为什么却得不到回报呢？但现在我明白了，过程远比结果重要，一个人的成功并不在于他获得了什么，重要的是在这个过程中体现出来的坚强、执着的精神，老师以后，我会更加努力。
六、课堂小结
师：看来《斗鲨》确实是一篇让人获益匪浅的经典小说，因为它给予我们太多太多的人生启示。最后，我摘录 《 老人与海 》中最精彩的一句话送给大家。师：愿同学们铭记这闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句，并把它化作直面人生、战胜困难的精神力量！
七、布置作业。
一周内读完《老人与海》，并做好批注或读书笔记。
课件10张PPT。斗 鲨 海明威预习检测
1、读准字音。
胁腹 攥住 拉曳 攫住
戳 船艄 残骸 船舷 预习检测
2、本文节选自 ，作者 ，
国作家，代表作品有 、 等。
小说的三要素包括： 、 、 。 初读课文,整体感知：1、文中的人物是谁？
2、故事发生的环境是哪里？
3、复述课文，交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
再读课文，合作探究1、找出描写老人的句子，判断描写手法，分析性格。
2、一个贫穷、孤独的老人历经三天两夜在海上漂流，终于捕到一条1500磅重的大鱼，经过与鲨鱼三个回合的搏斗，最终只剩下一副鱼骨架，你认为老人的付出、努力有意义吗？ 圣地亚哥在同鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”。老人是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，老人虽败犹荣。成果展示 畅谈收获拓展延伸写一写 ： 自己在现实生活中遇到过哪些困难，今后如何去做？名 言
一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
----海明威课后作业一周内读完《老人与海》，并做好批注或读书笔记。
