22、终身做科学实验的爱迪生 课件+教案

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名称 22、终身做科学实验的爱迪生 课件+教案
格式 zip
文件大小 255.1KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 语文
更新时间 2016-09-16 22:15:58

文档简介

22、终身做科学实验的爱迪生 教学设计
1教学目标
1、引导学生研读课文,梳理文章内容,明确文章结构。(能力目标)  
2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。(情感目标)  
3、了解作者论证观点的方法,并能简单运用。(知识目标)
2学情分析
一、发现学生存在问题
1、学生基础差,没有形成良好的学习习惯,有些基本问题老师强调多次,但仍有一部分学生记不住。
2、学习不规范,书写不规范,表达不规范,学科术语不当。
二、教学措施
教学中教师要加强学生的学习规范教育,养成良好的书写习惯,规范表达,运用好学科术语。
3重点难点
重点:1、学习本文提出论点、运用论据证明论点的议论思路及摆事实论证的方法。
2、学习演讲词应该具备的几个基本特点。
难点:分析本文的写作特点结构。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】终身做科学实验的爱迪生
同学们,谁发明了灯泡——爱迪生,今天咱们学习《终身做科学实验的爱迪生》。  
在这一个单元,我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人,又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生,前方还有迷人的季荷与紫藤萝,编者将它们概以生命的主题。这节课,我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。
活动2【讲授】终身做科学实验的爱迪
1、自读课文整体感知——自学指导(一)  
(1)作者写这篇演说词的意义是什么?  
(2)在这篇演说词中,作者提出的观点是什么?  
(3)文章在结构上属于   (总—分,分—总,总—分—总)式  
(4)文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉,说他是  ;3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神;然后列举大量事例论证爱迪生的    精神;最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他    的人生态度。(学生按照自学指导(一)的要求进行自学,教师巡回指导)。  
2、读课文,自学指导(二)  
(1)第2段中,作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意?  
(2)第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神,这种真实感源于     。             
(3)文章还引用了不少爱迪生的言论,这对作者论证自己的观点有何作用?  
(4)纵观全文,我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点?用这种方法论证有何作用?  
(5)我们从科学圣人爱迪生的言论中,看到他可贵的品质和闪光的人生。试品读本文中爱迪生的言论,从中挑选给你感受最深的一段,读给同学们听,并浅谈你的理解。(学生按照自学指导(一)的要求进行自学,可以互相讨论,教师巡回指导)。  
活动3【活动】终身做科学实验的爱迪
(1)在爱迪生的生命长河里,科学实验是主流,象他这样的人你知道的还有谁?能讲一讲他的故事吗?
活动4【练习】终身做科学实验的爱迪
拓展迁移。
活动5【作业】终身做科学实验的爱迪
1、熟读课文,体会关键词语和句子的作用。 2、搜集爱迪生和胡适的资料,加深对他们的了解。 3、试着模仿本文的写法,写一篇胡适或你熟悉的其他历史人物的演讲词。 4、课后练习一。
课件17张PPT。22 终身做科学实验的爱迪生他是谁?有史以来最伟大的发明家。爱迪生 (1847~1931),美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877~1879年发明留声机,实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。让我们一起看看他的发明吧:灯泡留声机电报机电话机电影机 胡适(1891~1962),学者,诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国,受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命,新文化运动的首倡者之一。《文学改良刍议》
(1917年1月《新青年》)
《历史的文学观念论》
《建设的文学革命论》作者:文体知识: 演讲词(辞),一种文体。
特点是:
1.观点鲜明、材料翔实;
2.语言形象、生动、有力;
3.感情充沛。 整体把握:在预习的基上,快速浏览课文,找出你认为关键的词语和句子,体会其作用。最关键的一个词:圣人关键句:1.爱迪生是科学的圣人。2.所以我们称他作终身做实验的科学圣人。3.这是科学圣人的生活。4.这是他做实验的下手方法。5.这是爱迪生做科学试验,经过几千次失败而永不灰心失望的精神。6.这是这位科学大圣人的风趣。7.这样一位圣人是很可爱的。问题探究:1.第一段的作用是?开场白2.作者提及林肯,用意何在?正面烘托。将爱迪生和林肯相提并论,是对他高度的赞誉和评价。3.引用打油诗有什么作用?对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间、献身科学的精神。4.如何理解“圣人”?旧指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。在课文中是这个意思吗?在课文中是指在某些领域成就杰出、贡献巨大,有着崇高地位的人物。如王羲之。5.本文从哪三个方面写了爱迪生?
⑴实验精神⑵实验方法:⑶开朗的性格:
(耳聋的好处)①终身做实验
②对科学执着、精益求精
③不怕失败、正确面对失败以前人的失败与成功为出发点①读了很多书
②改善了发明
③逃避了大演说6.本文主要采用了哪种修辞手法,请在文中找出并说明其作用。排比作用:排比句式的运用增强了语言的气势和语言的感染力。高度赞扬了爱迪生为人类所做的贡献。第3段:“三个开辟”第11段 排比作用:排比句式的运用增强了语言的气势和语言的感染力。高度赞颂了爱迪生脚踏实地的研究精神。小结:开场白→中心:科学的圣人(林肯,正面烘托)→提出问题分析问题献身精神态度方法锲而不舍豁达风趣(对比,反衬)成就:敬佩为人:喜欢完美解决问题拓展延伸:从爱迪生身上我们可以学到什么?珍惜时间,献身科学,求真务实,追求完美,重视前人的经验教训,面对挫折锲而不舍,生活豁达乐观,性情风趣……作业: 1.熟读课文,体会关键词语和句子的作用。
2.课外搜集、整理关于爱迪生和胡适的资料,加深对他们的了解。
3.试着模仿本文的写法,利用搜集到的资料,写一篇关于胡适或者你熟悉的历史人物的演讲词。
4.课后练习一。