无题 教学设计
【教学目标】
1、知识和技能：
(1)有感情地朗读背诵并默写这首诗。
(2) 理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴含的感情。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，合作探究使学生初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
通过对本课的学习，使学生理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。
【教学重点】
1、细心品味脍炙人口的千古名句。
2、熟练背诵全诗。
【教学难点】
体会诗歌的意境。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一．创设情境、导入新课
爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了许多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题，每个人都有自己独特的体会，今天让我们一起走进李商隐的心灵深处，听听他的爱情体会。
二．作者简介及无题诗
1．作者简介：
李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，汉族人。
李商隐由于被卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。唐代诗人，晚唐乃至整个唐代，李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
2. 诗以无题命名，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。这样的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求。李商隐的《无题》（共17首）是唐代有名的诗篇。
三、学生自由朗读作品，正音。 鬓（bìn）??殷（yīn）???看(kān) 四、 听录音，指定学生读。集体朗读，了解作品内容。 《无题》（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。 五、 具体研读作品 小组合作交流解决以下问题：
1．比较揣摩两个“难”字有何不同？
2．理解“东风无力百花残”的意境。（哪个季节、渲染了什么气氛）
3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗诗人仅仅是在说“春蚕吐丝，烛泪流干”吗？想要表达一种什么样的情感呢？今天人们赋予了它别的什么意义？? 4. “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中“晓镜”（早晨起来梳妆）的是谁？“夜吟”的又是谁？此句是从谁的角度来说的？表达了什么思想感情？
5.尾联用典有何表达作用？
学生讨论完，展示答案，师生共同赏析
1.前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。
2.点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。
3.“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比喻的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。 “丝”与“思”谐音双关，深切而自然。今天人们多用它来赞扬无私奉献的精神。
4.女主人公、男主人公、不管是从哪方的角度出发，都细腻地描写了双方的思念和忧愁。也就更加表现出感情的深挚。
5..尾联用神话传说表达自己苦苦思念时的美好愿望，是一种自我安慰。
教师总结本诗主题：
这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。?
再读诗歌，体会诗歌思想感情。
六、课堂练习
1.李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句是相见时难别亦难，东风无力百花残。
2.描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念的句子是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。?
3.设想对方伤感久别的种种情景的诗句是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
4.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
七、拓展延伸
与爱情有关的经典诗句：
只愿君心似我心，定不负相思意。____李之仪《卜算子·我住长江头》
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。____苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
执子之手，与子偕老。____佚名《击鼓》
山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。____佚名《上邪》
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。____元稹《离思五首·其四》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。____元稹《离思五首·其四》
问世间，情为何物，直教生死相许？____元好问《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》
八、布置作业：
熟练背诵全诗并要求会默写。?
课件16张PPT。无题 李商隐无题李商隐学 习 目 标知识目标
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴含的感情。
能力目标
通过朗读、分析重点词语理解体会诗歌的感情。
情感目标
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。作者介绍： 李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，汉族人。
李商隐由于被卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。唐代诗人，晚唐乃至整个唐代，李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
诗以无题命名，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。这样的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求。李商隐的《无题》（共17首）是唐代有名的诗篇。无题无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。鬓（bìn）殷（yīn）为（wèi）看（kān）1．比较揣摩两个“难”字有何不同？
2．理解“东风无力百花残”的意境。（哪个季节、渲染了什么气氛）
3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗诗人仅仅是在说“春蚕吐丝，烛泪流干”吗？想要表达一种什么样的情感呢？今天人们赋予了它别的什么意义？? 4. “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中“晓镜”（早晨起来梳妆）的是谁？“夜吟”的又是谁？此句是从谁的角度来说的？表达了什么思想感情？
5.尾联用典有何表达作用？
小组 合作交流1．比较揣摩两个“难”字有何不同？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。 2．理解“东风无力百花残”的意境。（哪个季节、渲染了什么气氛） 点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗诗人仅仅是在说“春蚕吐丝，烛泪流干”吗？想要表达一种什么样的情感呢？今天人们赋予了它别的什么意义？? “春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比喻的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。 “丝”与“思”谐音双关，深切而自然。今天人们多用它来赞扬无私奉献的精神。
4. “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中“晓镜”（早晨起来梳妆）的是谁？“夜吟”的又是谁？此句是从谁的角度来说的？表达了什么思想感情？ 女主人公、男主人公、不管是从哪方的角度出发，都细腻地描写了双方的思念和忧愁。也就更加表现出感情的深挚。5.尾联用典有何表达作用？ 尾联用神话传说表达自己苦苦思念时的美好愿望，是一种自我安慰。
本诗主题 这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。?课堂练习1.李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句是 ：
2.描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念的句子是：
3.设想对方伤感久别的种种情景的诗句是 ：
4.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。?晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。与爱情有关的经典诗句：
只愿君心似我心，定不负相思意。____李之仪《卜算子·我住长江头》
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。____苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
执子之手，与子偕老。____佚名《击鼓》
山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。____佚名《上邪》
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。____元稹《离思五首·其四》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。____元稹《离思五首·其四》
问世间，情为何物，直教生死相许？____元好问《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》谢谢指导！
