21、斗鲨 教学设计 (2)

课
题
《斗鲨》
教学目标
引导学生大致了解海明威的作品及风格；结合文中人物的经历和语言揣摩和分析文章的象征意味；引导学生通过快速阅读抓住故事梗概，把握小说的主要内容；培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境中抗争的精神。
学生情况分析
学生喜欢故事情节强的文章；喜欢勇敢的硬汉形象；学生汉字书写及认字能力不足；个别发言的勇气不足。
教学重难点
重点：筛选文章主要信息难点：品读语言，感悟老人的硬汉形象。
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
一、创设授课情境
由电影《亮剑》引入。（激发生学习兴趣，使生迅速进入课堂氛围）
二、积累资料
海明威，美国著名作家，1923年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，长篇小说《太阳照样升起》，中篇小说《老人与海》，短篇小说《在我们这样的年代》。（生齐读，了解即可容欣赏）
本文内容欣赏
《老人与海》讲述一个古巴老渔夫圣地亚哥捕鱼的惊险故事：连续八十四天出海一无所获的老渔夫，终于捕到一条比船还大的鱼，但在归途中却被鲨鱼吃掉了，只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨，最后他依然一无所获。这是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。作品精彩地描绘了圣地亚哥同鲨鱼的英勇斗争的激烈场面，歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念，表现了一种奋发向上的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，仍然要顽强拼博、永不屈服。正是这种深刻的主题，海明威赢得了普利策奖的诺贝尔文学奖。（
生齐读，了解即可）
扫除字词障碍，检查预习情况
（生完成练习册（1）题并齐读练习册上“新词”）
三、整体感知：运用小说三要素简要说明文章内容（检查预习情况）
四、自主学习，完成任务（生走近课文，小组自主学习，完成问题）
1、本文写了几次斗鲨的场面，各有什么异同？
2、请找出文中对老人的语言描写和心理描写的语句，分析其性格特征。
师生归纳，形成板书:
智斗独鲨
力斗双鲨
坚毅顽强，热爱生活，直面一切，永不言败
决斗群鲨
（生对照板书，认真看，加深对课文内容的整体印象）
五、合作探究
在现实生活和学习中，其实有很多像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗？结合自身实际，举例子谈谈。
（四人小组交流，代表发言、生读两遍，加深印象，便于学以致用）
六、小结，大家一起来探讨小说的阅读方法，媒体显示：
整体感知，定位主人公
走进课文，理清情节
把握形象，品析描写句
感悟人生，体味韵味语
七、送给大家，谨记，结束本课
同为一梦，解析却大为不同。积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。态度决定我们的生活，有什么样的态度，就有什么样的未来。
教学设计初稿的修改点
1、导入部分：原来是由《老人与海》教学电影视频资料导入新课，后来改为大家都看过的影片。2、初稿教学过程中是复习小说三要素，修改后是要求学生运用小说三要素分析文章。