23、清塘荷韵 教学设计 (3)

23、清塘荷韵
教学设计
1教学目标
1应知目标：
（1）、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。
（2）、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。
2应会目标：
学会阅读中合作，小组内组长牵头理思路，领悟文章内涵。
3情感目标：
体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。
2解决教学重点难点的措施
教学重点：在读中悟，在小组和课堂中反馈。
教学难点：领悟文章内涵，激发自身积极情感。
3学情分析
学生在在组长的引领下，感知文章内涵。并在白板的环境下反馈自我信息。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学设计
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、导入
让学生了解题目中的荷。
今天，我们走进季羡林，一起品读他的散文名篇《清塘荷韵》
荷花是我们大家比较熟悉的一种水生植物，有谁知道荷花还有什么别名？（莲花、芙蕖、芙蓉、等）课件出示。
教师用笔在课件中划出荷的别称，让学生感知文字笔和粉笔一样可在白板上书写
。
二、走进作者
通过自己收集，阅读了解作者，并深入感知稳重的感情。
让学生谈谈你所了解的季羡林。
（配合作者图片及文字，简介季羡林生平学术成就及创作。
教师在白板上展示，让学生直观的感知。使用白板工具放大镜。
三、知识储备
积累佳句，感知荷在文人心中的地位。
出示有关荷的名言佳句。
课件出示图片及佳句，生齐读。
白板大容量快速直观展示相关内容
四、预习检查
尝试自己使用工具笔
出示生字词
找学生给生字拼音，其它生自我检查
自我尝试白板的作用。
五、初读课文整体感知
激发阅读兴趣，增加情调。
朗读课文
1、课件出示图片及轻音乐，学生朗读2、请同学们放声地自由诵读课文，理清行文的线索，并用带“荷”的两个字来归纳文章段落
白板能声形并茂表达，使学生能跟随乐曲加深整体感知
六、品读课文，探究主旨
小组合作品读探究
1、朗读1-2节，说说作者种荷的缘由？作用是什么？
2、自读3-6节，说说荷花的成长过程是怎么样的？而作者的心情产生怎么样的变化？（圈划出荷花成长的句子以及作者心理变化的句子）3、荷叶初长时是什么样子的？作者为什么还是觉得这是有些灰心的一年？4、作者又是如何描写第四年的荷花的呢？（书中圈划）
5、作者从种荷、盼荷的过程中，领悟到了怎么样的生活哲理？
小组在读中合作找答案。课件出示。小组合作探究本文美在哪三方面。
课件出示：——荷(线索):想荷(1－2段)——种荷(3段)
盼荷(4－6段)——赞荷(7段)
赏荷(8－12段)——祝荷（13段）大容量使用课件，直观，指导性强。使用白板的工具——幕布。
七、课堂检测：
了解自我学习情况
课件出示题目
学生自我检测
在短时间内检测所学，高效大容量。题目答案出示灵活多样，是其它教具不能表达的。
八、信息反馈
感知白板与众不同的功能
本节所学的反馈
学生自己在白板中输入自我学习情况。
配合asp动态网页，充分发挥了白板的交互性。挖掘白板的更深层功能
小结
在读中悟，在合作探究中感知。
充分利用电子白板的功能，结合本学科和本节课的实际，调动学生的多种感官，升入探究本文的思想内涵。
学生在动脑动手的过程中体会到了白板的奇特功能，感知学习的乐趣。
本课教学有效利用白板，主要让学生以小组为单位，以白板为引领，探究知识，挖掘提强大的功能。目的是有效的利用白板为我所用。