Unit 5 Change of Seasons Lesson 1 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Change of Seasons Lesson 1 表格式教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-03 00:00:00 | ||
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文档简介
教学设计
章节名称 Unit 5 Change of Seasons Lesson 1 Which Season Do You Like Best
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与自然 + 人与自我
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第1课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1.主题与内容：本单元以Seasons为主题，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”和“人与自我”范畴下的“生活与学习”。本课时是本单元的第一课时，通过对季节偏好的讨论，激发学生对季节的兴趣和关注，学习用所学语言介绍自己喜欢的季节，观察并感知不同季节的景物特点和日常活动。 2. 教材设计：教材通过创设一个在教室里轻松的聊天场景，以“讨论最喜欢的季节”为主线，让学生用所学语言介绍自己最喜欢的季节，并描述不同季节的景物和日常活动，然后通过演唱歌曲，巩固理解所学词汇和句式。这种设计旨在帮助学生将语言学习与日常生活情境紧密相连，使语言学习更加生动有趣且富有实际意义。教材通过一系列循序渐进的活动，从词汇学习到句型构建，再到实际运用，形成了一条完整的学习路径，促进了学生语言综合应用能力的发展。 3.语篇分析： What：语篇是一段关于季节偏好的日常对话，发生在寒冷的冬日。对话中，Mr Wang关心地提醒Bella外面很冷需要穿外套，而Bella则表达了对冬天的不喜欢，并透露了自己最喜欢春天，因为可以穿上美丽的衣服。整个对话围绕季节的话题展开，涉及冬天和春天的特点以及个人对季节的喜好。 Why：语篇旨在传达个人对季节的感受和偏好，以及面对不喜欢季节时的积极态度。通过Bella的表述，读者可以感受到她对冬天的寒冷和雪景的不适应，以及对春天的温暖和美丽衣物的期待。同时，Mr Wang的关心和安慰也体现了人与人之间的温情和关怀。整个对话传递了积极面对季节变化、珍惜不同季节美好之处的价值观。 How：语篇是一篇两人日常对话，涉及的词汇和句式主要包括与天气和季节相关的词汇，如cold、winter、snowy、season、spring等，以及简单的陈述句和疑问句，如“It’s cold outside.”“Why ”和“Which season do you like best ”等。语篇体现了学生的真实生活场景，简单明了，易于学生理解。同时，对话中使用了口语中常见的词汇和句式，如“Put on your coat.”“Thank you.”和“Don’t worry.”等，这些表达不仅简洁明了，而且符合英语口语的表达习惯。 4.主要知识点： Words： best, plant trees, wear sunglasses, pick apples, fly kites, go fishing Sentence structures： -Which season do you like best -I like... best. -It’s always... -I can... Grammar： 复合名词：snowman, sunglasses
学情 分析 四年级学生通过一年的学习，已经有一定的英语基础，具备基本的英语听说读写能力，且已经掌握四季的单词。他们具备一定的逻辑思维和抽象理解能力，对与生活相关的活动感兴趣，喜欢通过游戏、图片、视频等直观的方式学习，而实践活动（如角色扮演）则能帮助他们增强记忆。因此，在本单元的学习中，他们需要通过具体的情境、图片或视频等辅助手段来理解和掌握知识。他们在复合名词的发音上可能会遇到较大困难，教师需要耐心帮助学生拆分单词并掌握正确的发音方法。本课的学习内容贴合学生的生活实际，教师应通过多样化的教学方法和资源，帮助学生巩固基础知识，提高口语表达能力，确保他们能灵活运用所学知识，同时注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
教学目标 通过看、听、说的活动，能理解并发现介绍自己或询问他人喜欢的季节的核心词汇和句式（学习理解）。 通过观察和比较，能在教师的引导下，理解特殊疑问句“Which season do you like best ”的用法及意义，并能在对话中正确使用（学习理解：学习策略）。 通过看、唱、玩的活动，能基于歌曲旁提供的信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱关于季节的歌曲（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，顺利完成介绍自己喜欢的季节的游戏（迁移创新）。
教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“Which season do you like best ”“I like... best. It’s always...”的含义和语用功能。 2. 学生能通过感知，理解复合名词snowman、sunglasses的含义。
教学难点 1. 能正确运用所学句式“Which season do you like best ”“I like... best. It’s always...”。 2. 学生在演唱歌谣时，能随着音乐的节奏掌握好歌词的正确发音以及强弱和停顿，并能用其他季节和日常活动进行正确的替换演唱。 3. 学生能根据图片提示主动参与活动，并快速准确说出自己喜欢的季节及理由。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 1. 打招呼。 2. 做游戏，复习描述四季、天气和气温的单词。 1. 回应问候。 2. 回忆相关单词。 热身 复习旧知，激发兴趣。 正确读出单词。
导入 引导学生观察图片。 2.提问： What are they talking about？ 1. 看图思考。 2. 回答问题。 导入 情境引入，将学生的思路引入语境中。 能正确回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 1.引导学生预测。 2.帮助学生理解并检测。 3.检测理解。 1. 看图预测。 2. 看视频理解。3. 准确填写活动卡，选择Bella最喜欢的季节。 4.初步认知核心句式。 学习理解 训练视听理解能力，整体感知语篇的主旨大意。 能理解语篇大意，正确勾选并标出句式。
理解与注意 （Activity 2） 1.引导学生观察图片,帮助学生识别并理解四个活动类词组的含义。 2.示范读音。 3.引导学生观察阅读策略里的单词，理解复合名词。 1.看图猜词并理解词义。 2. 听音连线。 3. 跟读词组和句式。 4.发现规律。 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力。 能正确进行连线并发现对应词组的基本含义。
理解与表达 （Activity 3） 1.帮助学生理解歌词。 2.教师引导学生进行演唱。 3.进行替换演唱。 4.纠正学生发音。 1.理解歌词。 2.跟唱歌曲。 3.替换歌词并演唱。 应用实践 通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出。 能准确跟唱并替换演唱。
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导。 点评分析。 情景创设。 4. 评价总结。 1. 小组合作，完成对话。 2. 角色扮演。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计 Unit 5 Change of Seasons Lesson 1 Which Season Do You Like Best best, plant trees, wear sunglasses, pick apples, fly kites, go fishing -Which season do you like best -I like... best. -It’s always...
教学反思
章节名称 Unit 5 Change of Seasons Lesson 1 Which Season Do You Like Best
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与自然 + 人与自我
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第1课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1.主题与内容：本单元以Seasons为主题，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”和“人与自我”范畴下的“生活与学习”。本课时是本单元的第一课时，通过对季节偏好的讨论，激发学生对季节的兴趣和关注，学习用所学语言介绍自己喜欢的季节，观察并感知不同季节的景物特点和日常活动。 2. 教材设计：教材通过创设一个在教室里轻松的聊天场景，以“讨论最喜欢的季节”为主线，让学生用所学语言介绍自己最喜欢的季节，并描述不同季节的景物和日常活动，然后通过演唱歌曲，巩固理解所学词汇和句式。这种设计旨在帮助学生将语言学习与日常生活情境紧密相连，使语言学习更加生动有趣且富有实际意义。教材通过一系列循序渐进的活动，从词汇学习到句型构建，再到实际运用，形成了一条完整的学习路径，促进了学生语言综合应用能力的发展。 3.语篇分析： What：语篇是一段关于季节偏好的日常对话，发生在寒冷的冬日。对话中，Mr Wang关心地提醒Bella外面很冷需要穿外套，而Bella则表达了对冬天的不喜欢，并透露了自己最喜欢春天，因为可以穿上美丽的衣服。整个对话围绕季节的话题展开，涉及冬天和春天的特点以及个人对季节的喜好。 Why：语篇旨在传达个人对季节的感受和偏好，以及面对不喜欢季节时的积极态度。通过Bella的表述，读者可以感受到她对冬天的寒冷和雪景的不适应，以及对春天的温暖和美丽衣物的期待。同时，Mr Wang的关心和安慰也体现了人与人之间的温情和关怀。整个对话传递了积极面对季节变化、珍惜不同季节美好之处的价值观。 How：语篇是一篇两人日常对话，涉及的词汇和句式主要包括与天气和季节相关的词汇，如cold、winter、snowy、season、spring等，以及简单的陈述句和疑问句，如“It’s cold outside.”“Why ”和“Which season do you like best ”等。语篇体现了学生的真实生活场景，简单明了，易于学生理解。同时，对话中使用了口语中常见的词汇和句式，如“Put on your coat.”“Thank you.”和“Don’t worry.”等，这些表达不仅简洁明了，而且符合英语口语的表达习惯。 4.主要知识点： Words： best, plant trees, wear sunglasses, pick apples, fly kites, go fishing Sentence structures： -Which season do you like best -I like... best. -It’s always... -I can... Grammar： 复合名词：snowman, sunglasses
学情 分析 四年级学生通过一年的学习，已经有一定的英语基础，具备基本的英语听说读写能力，且已经掌握四季的单词。他们具备一定的逻辑思维和抽象理解能力，对与生活相关的活动感兴趣，喜欢通过游戏、图片、视频等直观的方式学习，而实践活动（如角色扮演）则能帮助他们增强记忆。因此，在本单元的学习中，他们需要通过具体的情境、图片或视频等辅助手段来理解和掌握知识。他们在复合名词的发音上可能会遇到较大困难，教师需要耐心帮助学生拆分单词并掌握正确的发音方法。本课的学习内容贴合学生的生活实际，教师应通过多样化的教学方法和资源，帮助学生巩固基础知识，提高口语表达能力，确保他们能灵活运用所学知识，同时注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
教学目标 通过看、听、说的活动，能理解并发现介绍自己或询问他人喜欢的季节的核心词汇和句式（学习理解）。 通过观察和比较，能在教师的引导下，理解特殊疑问句“Which season do you like best ”的用法及意义，并能在对话中正确使用（学习理解：学习策略）。 通过看、唱、玩的活动，能基于歌曲旁提供的信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱关于季节的歌曲（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，顺利完成介绍自己喜欢的季节的游戏（迁移创新）。
教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“Which season do you like best ”“I like... best. It’s always...”的含义和语用功能。 2. 学生能通过感知，理解复合名词snowman、sunglasses的含义。
教学难点 1. 能正确运用所学句式“Which season do you like best ”“I like... best. It’s always...”。 2. 学生在演唱歌谣时，能随着音乐的节奏掌握好歌词的正确发音以及强弱和停顿，并能用其他季节和日常活动进行正确的替换演唱。 3. 学生能根据图片提示主动参与活动，并快速准确说出自己喜欢的季节及理由。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 1. 打招呼。 2. 做游戏，复习描述四季、天气和气温的单词。 1. 回应问候。 2. 回忆相关单词。 热身 复习旧知，激发兴趣。 正确读出单词。
导入 引导学生观察图片。 2.提问： What are they talking about？ 1. 看图思考。 2. 回答问题。 导入 情境引入，将学生的思路引入语境中。 能正确回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 1.引导学生预测。 2.帮助学生理解并检测。 3.检测理解。 1. 看图预测。 2. 看视频理解。3. 准确填写活动卡，选择Bella最喜欢的季节。 4.初步认知核心句式。 学习理解 训练视听理解能力，整体感知语篇的主旨大意。 能理解语篇大意，正确勾选并标出句式。
理解与注意 （Activity 2） 1.引导学生观察图片,帮助学生识别并理解四个活动类词组的含义。 2.示范读音。 3.引导学生观察阅读策略里的单词，理解复合名词。 1.看图猜词并理解词义。 2. 听音连线。 3. 跟读词组和句式。 4.发现规律。 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力。 能正确进行连线并发现对应词组的基本含义。
理解与表达 （Activity 3） 1.帮助学生理解歌词。 2.教师引导学生进行演唱。 3.进行替换演唱。 4.纠正学生发音。 1.理解歌词。 2.跟唱歌曲。 3.替换歌词并演唱。 应用实践 通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出。 能准确跟唱并替换演唱。
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导。 点评分析。 情景创设。 4. 评价总结。 1. 小组合作，完成对话。 2. 角色扮演。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计 Unit 5 Change of Seasons Lesson 1 Which Season Do You Like Best best, plant trees, wear sunglasses, pick apples, fly kites, go fishing -Which season do you like best -I like... best. -It’s always...
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