30 蝜蝂传 教学设计

蝜蝂传
教学设计
1学情分析
八年级的学生对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习心得，而这篇短文相对而言比较容易理解，因此可以采用自主研讨的方式，充分发挥学生的主观能动性，让学生调动自己的亲身体验，与文本、作家、老师及同学交流。教师只是起引导作用，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
2教学目标
知识与能力：1、了解作者柳宗元。
2、疏通文意，能自主翻译课文，积累重点字词。
过程与方法：朗读法
合作探究法
情感态度与价值观：理解寓言讽刺为物所累、贪财舍命的深刻主题。
3重点难点
1、疏通文意，能自主翻译课文，积累重点字词。
2、理解寓言讽刺为物所累、贪财舍命的深刻主题。
4新设计
教学过程：
一.导入
1、导入：在我国古代文学史上，有一位杰出的思想家、文学家，他出身于官宦家庭，少年成才，他曾与韩愈共同倡导唐代古文运动，他是历史上最著名的寓言作家之一，他与韩愈、苏轼、王安石等并称为“唐宋八大家”，他是谁呢？
2、作者：柳宗元，
代
家、
家，
之一。字
。祖籍河东（今山西省永济市），后迁长安，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称
。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“
”。
二、自主学习：
1、学生自由读课文，比比看谁读的好？（读准字音，注意停顿）
2、学生个体朗读展示，他生质疑，教师指导。
三、合作探究：
(一)默读课文，参照书下注解疏通文意
1、蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。
负
；辄
；“卬”（音
）通“
”，
：虽
；困剧
译文：
。
2、其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负，苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。
卒
；踬仆
；
或
今义：
古义：
；苟
；故
；极
；已
译文：
。
3、今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。
货今义：
古义：
；厚其室
；为
；及
；怠
；踬
；黜弃
；迁徙
；以
；病
；
译文：
。
4、苟能起，又不艾，日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
苟
；艾
；高其位
；大其禄
；滋甚
；
译文：
5、虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
虽
；魁然
；亦
译文：
（二）再读课文，探究主题
默读课文，理解和分析文章内容。
1、文中的蝜蝂有哪些特点？
2、嗜取者有哪些特点？
3、蝜蝂和嗜取者有怎样的共同点？
4、本文的主旨句是：
这则寓言的寓意是什么？
5、学习了这篇文章，你想到了当今社会哪些人就像蝜蝂？就像嗜取者？
6.通过学习这篇文章，你应该做一个什么样的人？四、课堂检测：
（一）写出下列加粗字的读音
踬仆（
）坠（
）黜弃（
）魁然（
）迁徙（
）
（二）解词
辄持取（
）
卬其首（
）
虽困剧不止也（
）
卒踬仆（
）
人或怜之（
）
又持取如故（
）
极其力不已（
）
遇货不避（
）
黜弃之（
）
苟能行，又不艾（
）
以厚其室（
）
而贪取滋甚（
）
（三）翻译句子：
1、其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。2、今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。3、虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！（四）本文寓意深刻，作者巧妙的运用了
的写法，讽刺了
。
五、阅读拓展
临江之麋
临江之人，畋①(tián)得麋麂（mí)麑(ní)②，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾而来。其人怒，怛(dá)③之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如人意。
麋麂稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆⑤，益狎⑥。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀之，狼藉道上。麋至死不悟。
（
1.畋（tián）：
打猎。
2.麋（mí）麑(ní)：麋鹿。麋，一种小型鹿类。这里“麋”、“麑”同义。3.怛（dá）：惊吓，呵斥4.
.良：的确。5
抵触偃（yǎn）仆：碰撞翻滚。抵触，相互亲近地碰撞。偃（yǎn）仆：放倒。6.狎：态度亲近而不庄重
）1本文选自
的《三戒》中的第一篇《临江之麋》。
2解释下列句子中的词语：
⑴畜之（畜：
）
⑵其人怒，怛之（怛：
）
⑶自是日抱就犬（是：
就：
）⑷使与之戏（稍：
）
3翻译下列句子。
⑴积久，犬皆如人意。
⑵以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。4这则寓言的寓意是什么？5教学过程