30 永之氓 教学设计 (4)

永之氓
教学设计
1教学目标
1．了解有关柳宗元的文学常识。
2．积累文言词语，理解文意。
3．理解文章主旨，领悟寓意，体会文章的现实意义。
2学情分析
八年级的孩子活波好动，好奇心强，易于产生兴趣。所以在这课的设计上
，我采用了小沈阳的《不差钱》导入，同时让同学们欣赏了《钞票》这首歌，激发学生的学习兴趣。因为这是一则小故事，所以在探究寓这则寓言的寓意是什么？从中我们获得了哪些启示？这些问题学生也很踊跃。语文重在激趣，学生乐于学，快乐学才会有良好的效果。
3重点难点
1.积累文言词语，理解文意。
2．理解文章主旨，领悟寓意，体会文章的现实意义。
4教学过程
活动1【导入】永之氓
1.记得赵本山和小沈阳演小品时，小沈阳说：“人生最大的悲哀是，人死了，钱还留着。”赵本山说：“人生最最大的悲哀是，人活着，钱没了。”那是钱重要还是人的生命更重要呢？我想《永之氓》会给你一些启示。让我们走进柳宗元的寓言代表作《永之氓》。
活动2【导入】作者简介：
柳宗元，（773---819）字子厚，河东人，唐代文学家，思想家。与韩愈共同倡导“古文运动”，并称“韩柳”，被列入唐宋八大家之首，对后世影响很大。其寓言篇幅精短，笔锋犀利，讽刺社会丑恶，揭露政治腐败。
活动3【讲授】永之氓
二．朗读课文，说文意
1．自由读课文，把握字音、节奏和停顿
（1）汝善游最也，今何后为？（2）其一氓尽力而不能寻常。
2.译读课文，讲清文意。
（1）请学生参照课下注释，疏通文意。对于疑难词句，小组合作通过有效途径解决，教师巡视，解疑答惑。
（2）教师投影出示重点词句，请学生解释。
氓：百姓。
咸：都。
善：同擅，擅长。
暴：暴涨。绝：渡过。
济：渡河。寻常：古代八尺为“寻”，倍寻为“常”。这里指不远的距离。
有顷：一会。益：更。怠：疲乏。侣：同伴。去：丢弃，放弃。且：将，将要。腰：腰缠。
溺：淹死
（1）吾腰千钱，重，是以后。　　
我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。
（2）汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？　
你愚蠢到了极点，糊涂到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？
三．默读课文，理思路
1.概说课文，本文讲述了一个怎样的故事？
永之氓舍命保财的故事。
2.按故事情节的发展如何划分故事结构？
故事的过程包括三个阶段。故事的开端，从“一日”到“其一氓尽力而不能寻常”，，五六个人都在渡河，“为什么其中的一个尽力而不能寻常”？文章主要人物的表现，为读者设置了一个悬念。故事的发展，从“其侣日”到“不应，摇其首”，通过永之氓之间的对话，一问一答，揭示了主要人物渡河缓慢的原因：“吾腰千钱，重，是以后。”在他的同伴规劝他保全性命舍弃钱财的时候，他依然执迷不悟，“不应，摇其首”。在金钱与性命二者的选择之间，他把生命这个本质因素彻底舍弃了。故事的高潮和结局：主要人物继续拒绝同伴的劝告，为了保住钱财，最终丧失了自己可怜的生命。他的同伴的语言“汝愚之甚，蔽之甚!身且死，何以货为”，是文章中关键性的语句，从永之一氓身溺将死的现状，间接说出这则寓言所要揭示的主题。
四．研读课文，谈寓意
1.“永之氓”最善游，但为何溺死？
2.
同伴如何评价他？
3.这则寓言的寓意是什么？
本文批判了重财不重命、图小利舍大局的现象，嘲讽了看问题舍弃本质的愚蠢思维方式。
五．文本延伸，说体会
1、从中我们获得了哪些启示？
比如，把钱财看得重于生命的人最愚蠢!最糊涂!
应善于取舍等。
2、《永之氓》篇幅短小，故事却很生动。请为这篇课文补充一段议论性的文字，写出你的观点和感受。
活动4【测试】永之氓
六、达标检测：
1.读准下列句子的节奏
（1）汝善游最也，今何后为？
（2）其一氓尽力而不能寻常。
2.解释下列加点字的意思
永之氓咸善游
有五六氓乘小船绝湘水
中济
益怠
其一氓尽力而不能寻常
3.翻译下列句子
吾腰千钱，重，是以后。
汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？
4.说说本文的寓意
。
活动5【导入】永之氓
七、作业
1、课下预习阅读《蝜蝂》比较两文的异同。