27、变色龙 导学案

《变色龙
》导学案
教材分析：《变色龙》是河大版八年级上学期第六单元中的一篇小说，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
学情分析：本文的学习对象是八年级的学生，经过八年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,
能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
教学目标：
1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
教学重点：
1.了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.体会语言描写的作用，了解小说的讽刺艺术。
教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
教法学法：1.通过朗读课文，把握主人公形象，理解小说的主题。
2.自主学习与合作研讨相结合。
课时安排：2课时
课前准备：1.搜集契诃夫有关情况及本科的写作背景，便于开拓视野，积累知识，提高素养。
2.自由朗读课文，借助工具书及课下注释扫除字词障碍，把握课文主要内容。
第二课时
导学过程：
一、复习检测：（温馨提示：各组的第四对师友讲解。）
1、文学常识:《变色龙》选自
《
》
，文体（
）
，作者
（
）
，
（
）
国作家。
2、正音正字:
（提示：二组、三组完成。）
契诃(
)夫
恐吓(
)
líng
lì(
)
惩(
)戒
魁(
)梧(
)
无精打cǎi(
)：
yì(
)想天开：
洋溢(
)
：
3.小说的三要素：（
）、（
）、（
）.(
)是人物活动的舞台，（
）塑造人物形象的重要手段。
4.请用一句话概括本文的主要内容。
5.
本文的线索是什么？主人公是谁？
二、导入新课，明确学习目标。
三、合作研讨：
1.
化身法官，感知案情
（参照下表欣赏课本剧。）
判决书
原告：_________
职业：________
被告：_______
证人证词：（1）______（2）______（3）______（4）_______
审判长：__________
审判结果：_______________________
请根据课文完成相关的内容。
狗主人变化
对小猎狗态度
对赫留金态度
1
不知狗的主人是谁
有人说好像是将军家的狗
3
巡警说不是将军家的狗
4
巡警说是将军家的狗
5
厨师说不是将军家的狗
6
厨师说是将军哥哥家的狗
2.同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有何感想？请用一两句话说说你的感受。
（导学提示：①合作交流，各组选一名代表发言。②各组协调，不要重复答案。）
3．化身记者、感受人物心理
例如：
记者1：请问赫留金，你对这次审判有何感想？
记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果？
四、成果展示：（完成环节三的问题）
五、梳理归纳
1.主题：
2.写作方法：
对比
讽刺性手法
典型人物
六、练习检测：
1、“变色龙”是指（
），这里运用了（
）和（
）修辞手法。如果给本文换个题目，可以是：《
》。试比较一下那个题目更合适？说说为什么？
2、文中四次提到奥楚蔑洛夫的大衣有什么作用？
3.日常生活中，我们常用“随机应变”或“见风使舵”来评价某些人的行为，其区别在哪里？
4.“
四下里一片寂
静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世
界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。”从描写和修辞两个角度欣赏这段话。
5.“
你呢，赫留金，受了苦，这件事不能放过不
管。……得教训他们一下！是时候了。……”结合17段和27段说说这段话的作用。
6.
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
导学反思：课外阅读《契诃夫小说选》。