26、聪明人和傻子和奴才 教学设计
1教材及学情分析
《聪明人和傻子和奴才》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，是一篇有时代烙印，讽刺性极强的小说。本课记叙了奴才诉苦过程的经历，表现了不同人物的性格，揭露讽刺了奴才的卑劣本性。夸张的语言的运用给人以幽默的艺术效果，让读者在诵读中很自然地感受作者的褒贬好恶,并从中受到启发。
《语文课程标准》总目标中，明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。” 《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体”。
通过《语文课程标准》的学习和对课文的分析，结合学生已在八年级上册第一课学过鲁迅的作品《故乡》这一学生实际，我决定以“诵读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式突破重难点，以导学案为抓手，以教学课件为辅助手段，学习课文。为此我设计了以下导学方案。
2学习目标
熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、品析感受文章的语言。
4、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
3重点难点
重点：把握文中鲜明的人物形象。
难点：学习文章通过夸张进行讽刺的手法。
（设计说明：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。而且本文的体裁是小说，根据小说的要素及本文的特点，确定学习目标，提出学习要求，使学生在自主实践的过程中明白课堂学习要达到的目标，做到有的放矢）
4教学过程
活动1【活动】教学过程
自主学习案
学习任务一：深情地朗诵，用心地品味人格魅力。
铁肩担道义，妙手著文章。助国人呐喊，为民族彷徨。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。为国为民，奉献终生，有人却说他是傻子。可这样的傻子却被国人代代敬仰——他就是鲁迅先生。
（设计说明：由学生深情地朗诵，用心地品味鲁迅的人格魅力，可以使学生在品读中加深对鲁迅先生的了解，引起学生情感的共鸣，能够为阅读感悟奠定基础）
学习任务二：回顾有关鲁迅的相关常识，了解写作背景
1、作者简介
鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。中国 代伟大的 家、 家、 家。1918年5月他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。小说集有《 》、《 》，散文集有《 》，杂文集有《坟》、《热风》、《华盖集》《二心集》等，散文诗集有《 》。《聪明人和傻子和奴才》就是选自散文诗集《野草》。
2、了解背景
第一次鸦片战争，中国就开始沦为半殖民地半封建社会。中国人民长期处于被奴役被压迫的状态。民众思想麻木，不知反抗，社会难以变革。在这种情况下，鲁迅愤笔疾书，写下了许多针砭时弊的文章，鞭挞旧社会和旧社会的维护者，批判不知觉醒的民众，也赞美了那些为革命献身的勇士。
（设计说明：鲁迅是初中课本乃至中国非常重要的一位作家，是初中生必须掌握的一位作家，而且其作品中的思想性很强，能够给学生以很好的启迪与教育。背景介绍能够帮助学生理解本文内容及所蕴含的思想。）
学习任务三：自读课文，整体感知课文内容。（自读课文要求：①勾画生字生词。②勾画人物，感知人物所做的事件。③体会作者对人物的情感 ）
A、易读错字音提示：
侍( )候 煨( )银耳 敷衍( ) 猪窠( ) 秽( )气
B、初读所得
请用一句话概括本文的内容。（方法或提示：①故事中最忙的一个人是谁呢？②那他忙什么呢？③那他都是向谁诉苦了呢？④结果怎样？）
成果展示：
（设计说明：自读是“自主”学习的具体体现。学生在自读中，勾画、品味、理解，为接下来的学习做铺垫。）
学习任务三：有感情朗读课文。（方法或要求：体会人物遭遇及作者对人物所倾注的感情；形式可多样，如齐读，男女分读，分角色朗读等。）
合作探究案
学习任务一：朗读展示
（设计说明：“三分文章，七分读。”“有感情的朗读”是语文教学的一个重要目标，它贯穿小学、初中，乃至高中。学生在读中去感悟，去理解，使他们掌握语文学习的这一重要方法。）
学习任务二：再读课文，合作探究。
（1）四组对话，前两次对话（与聪明人、傻子）与后两次对话（与主人、聪明人）有怎样的不同呢？
成果展示：
（2）你认为这三个人各是什么样的人，从文章哪些地方体现出来的？（方法点拨：请你带着这三个问题思考这三个人物的特点：奴才生活环境既然那么艰苦，为什么不让傻子给他开一个窗子呢？聪明人对傻子的安慰与同情，解决了什么问题？傻子解决问题的办法好不好？为什么？）
成果展示：
奴 才：
聪明人：
傻 子：
总结分析人物的方法：
（3）课文中的“奴才”可悲在什么地方？他该怎样做才能从根本上改变自己的命运？
成果展示：
（设计说明：在学生充分自主学习的基础上进一步悟人、悟情。在合作中加深对人物的理解，在争辩中理解作者的写作目的，并培养学生“据文回答”的意识。）
学习任务四：本文的语言很有特点，请每人找出一例加一赏析。
例句：
我的赏析:
（设计说明：语文课标指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验。”“品味作品中富于表现力的语言。”这个学习任务意在引导学生通过体味提高感受语言的能力。）
能力拓展与提升训练
我们现实生活中，是否还存在着课文中的“聪明人”“傻子”？你是怎样看待他们的？
（设计说明：语文课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验。初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。”这一学习任务意在引导学生结合自己的生活体验理解文本，同时培养学生正确的价值观、审美观。）
总结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。
谈谈自己本节课的收获
课件10张PPT。聪明人和傻子和奴才鲁迅学习目标1、熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
1、熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
1、熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
1、熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
1、熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
1、熟读课文，积累重要字词，如“敷衍”、“混帐”、“秽气”等。
2、把握人物的性格特点，掌握分析人物的一些方法。
3、辨别真善美，培养学生憎恶旧社会，热爱新生活的思想感情。
鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。中国 代伟大的 家、 家、 家。1918年5月他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。小说集有《 》、《 》，散文集有《 》，杂文集有《坟》、《热风》、《华盖集》《二心集》等，散文诗集有《 》。《聪明人和傻子和奴才》就是选自散文诗集《野草》。第一次鸦片战争，中国就开始沦为半殖民地半封建社会。中国人民长期处于被奴役被压迫的状态。民众思想麻木，不知反抗，社会难以变革。在这种情况下，鲁迅愤笔疾书，写下了许多针砭时弊的文章，鞭挞旧社会和旧社会的维护者，批判不知觉醒的民众，也赞美了那些为革命献身的勇士。
回顾作者常识
了解背景
要求：①勾画生字生词。
②勾画人物。
③体会作者对人物的情感
A、易读错字音提示：
侍( )候 煨( )银耳 敷衍( ) 猪窠( ) 秽( )气
B、初读所得
①故事中最忙的一个人是谁呢？
②那他忙什么呢？
③那他都是向谁诉苦了呢？
自读课文
自读课文
自读课文
自读课文
自读课文
自读课文
自读检测有感情朗读课文方法或要求：
① 体会人物遭遇及作者对人物所倾注的感情；
②形式可多样，如齐读、男女分读、分角色朗读等。） （2）你认为这三个人各是什么样的人，从文章哪些地方体现出来的？奴 才：甘受奴役和压迫、不思反抗、助人为恶、奴颜媚骨……
聪明人：虚伪，世故圆滑，逢场作戏……
傻 子：无私忘我，敢于反抗，热情勇敢……
总结分析人物的方法： ①从人物的描写方法入手，如语言动作神态外貌心理等；②从人物所做的事件入手；③从作者对人物的评价，情感态度上分析。 四组对话，前两次是哭着诉苦，后两次就不同了，与主人是恭敬而得胜，讨好邀功，最后一次和聪明人对话有点炫耀，显摆，因为主人夸奖他了。 （1）四组对话，前两次对话（与聪明人、傻子）与后两次对话（与主人、聪明人）有怎样的不同呢？
读课文再究探作合读再课读再文课读再合文课读再作合文课读再探作合文课读再（4）本文的语言很有特点，请每人找出一例加以赏析。
例句：
我的赏析: 奴才的可悲之处在于他总是感觉自己处境很不好，感觉主子对自己很不平，却又极谄媚、一心巴结主子、陷害帮助他的人，如果他不改变自己的生活态度，就永远也改变不了自己的命运。 （3）课文中的“奴才”可悲在什么地方？他该怎样做才能从根本上改变自己的命运？
假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人——奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
能力训练与提升总 结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。总 结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。总 结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。总 结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。总 结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。总 结
旧社会就如文章中阴暗潮湿，没有窗户的房子一样，摧残着人民，禁锢着人民，傻子的行动虽然失败了，但是到此我们终于明白了作者写这篇文章的目的是教育国人要团结起来砸烂那个吃人的旧社会。鲁迅在《故乡》中写道：希望本是 ，无所谓无的。这正如地上的路； ， 。如今我们的祖国繁荣昌盛，人民生活奔小康。我们要懂得珍惜和感恩，为振兴中华，实现伟大的中国梦而努力学习。谢谢合作 再见！
