《变色龙》同步练习
一、基础知识
1、给下列加点字注音。
盛满（ ） 一颠（ ） 旗帜（ ） 胚子（ ） 赔偿（ ）
魁梧（ ） 畜生（ ） 咳嗽（ ） 恐吓（ ） 中看（ ）
2、补充下列成语。
阿（ ）奉承 （ ）想天开 盛气（ ）人 见风使（ ）
趋（ ）附势 装腔（ ）势 无精打（ ） 无（ ）无故
3、根据文章内容，在括号中填写 合适的动词。
①有人从商店（ ）出头来，脸上还（ ）着睡意。木柴厂周围很快就（ ）了一群人，仿佛一下子从地底下（ ）出来的。
②叶尔德林，帮我把大衣（ ）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。
4、《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。
5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________.
6、指出下列各句描写方法。
①四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。（ ）
②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。（ ）
③狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（ ）
④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。（ ）
⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（ ）
二、阅读文章，回答问题：
飘落的广告单
韩研研
桥头，一个60多岁的老太太捧着一叠产品宣传单，一张张地发给骑自行车或过路的行人。
老太太的脸上没有任何表情，她木然地望着来往的路人，一只手机械般地摆动着——她已经在那里站了很久、很久了。
一张广告单塞到一位穿着入时的小伙子手里，小伙子说：“噢，我不需要。”老太太像没听见似的，只顾着发。只见小伙子用手轻轻一弹，那张白纸黑字的广告单便飞起来。
一个学者模样的中年男子，骑着自行车过来了。老太太照例发给他一张，中年男子没有接到，老太太已经松手了，又一张广告单扔到了地上。
过了一会儿，一位年轻的母亲带着一个三四岁的孩子骑车过桥。老太太抽出一张广告单想放在车篓里，但手却碰到车龙头上。年轻的母亲“呀”地叫了一声，自行车摇晃了几下，随着一句“讨厌!”一张广告单悠然飞落……
不远处，一个男清洁工一边扫着地上的广告单，一边哺哺地骂着什么，那飘落的广告单几乎覆盖了桥面。就这样，老太太“扔”完了广告单，拎着空人造革包正要走，一个二十八九岁的小伙子风风火火地来到了老太太的身边：“妈——你怎么呆在这里呀？”老太太闻声绽开了笑脸：“儿呀，我呆在家里闷得慌，不如出来发发广告单，还能挣点钱花呢！”小伙子看着满地的广告单说：“妈，您这不是灯草儿架桥——白搭吗? ”老太大摇着脑袋道：“唉，反正发完了拿钞票。”她儿子点点头说：“这倒也是。不过——”
忽然，小伙子像想起了什么，从地上捡起一张印满脚印的广告单，他马上愣住了。半晌，儿子才大叫起来：“我的妈呀——这是我承包的工厂，花了几千元给广告公司印发的产品广告单呀。”
回答下列问题:
1．小小说开头对描写老太太散发广告单的动作神态，对其作用分析正确的是（ ）
A．老太太的神态动作表明她对产品的广告宣传没有任何知识，也未进行任何的职业培训，因此显得手足无措。
B．老太太的神态动作表明她根本不明白自己所做的一切有什么意义和目的，她只是例行公事般地完成一桩差事。
C．老太太的动作神态表明她对自己正在从事的这种广告宣传形式是反感的，她是不得已而为之。
2．老太太发广告单的目的是（ ）
A．她喜欢广告宣传活动，也想为儿子工厂尽一份心。
B．她在家里闷得慌，借此出来散散心。
C．她想为儿子工厂出一份力，也借此挣点钱花。
D．她在家里闷得慌，也借此挣点钱花。
3．站在桥头路边向过往行人硬塞广告单的做法，实际上起不到、的目的，从三个不同身份的路人的共同态度中可以看出这一点，而且还________________，从清洁工的“喃喃”之语中可以看出这一点。
4．年轻母亲的一句“讨厌”是针对（ ）
A．广告单B．老太太C．老太太的广告单
D．老太太发广告单的行为
5．儿子说的“妈，您这不是灯草儿搭桥——白搭吗？”是针对什么说的？下面分析正确的是（ ）
A．针对母亲发的广告单铺满一地而言的，意思是：您把别人的广告单全“发”到地上，根本起不到宣传作用，是“白搭”。
B．针对母亲“挣点钱花”而言，意思是：您没把广告单发出去，别人不会付给您钱，干这活是“白搭”。
C．针对母亲出来发广告单的行为而言，认为这是有福不享，却想赚钱，结果是“白搭”。
D．针对母亲“挣点钱花”而言，意思是：您干这活能赚多少钱，真是“白搭”。
6．儿子听了母亲“反正发完了拿钞票”后，说“这倒也是”，这一句话表明（ ）
A．儿子为母亲的精明感到高兴。
B．儿子为母亲的能于感到佩服。
C．儿子为母亲能赚到钱感到庆幸。
D．儿子肯定了母亲的所作所为，实际上也就是对街过广告宣传形式不持反对态度。
7．小小说主题理解填空：
如果雇用老太太的是广告公司，则小小说讽刺的是_______________，如果雇用老太太的是儿子的工厂，则小小说讽刺的是_____________；但从小小说有关内容看，应是___________（前者、后者）更合理些，也更具讽刺效果。
如果用一个成语来形容小小说结尾儿子“马上愣住了”这一神情，应是___________，如果用两个词语形容儿子“大叫”时，的心理，应是_________________和___________________。
阅读答案
1．B
2．D
3．宣传产品破坏、污染了环境
4．D
5．B
6．D
7．不讲职业道德、不讲企业信誉的行为。不顾实际效果而一味追求花架子的行为，后者。
8．呆若木鸡、震惊恼怒。
《变色龙》导学案
一、学习目标：
1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
学习重难点
1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
二、教法学法：合作探究 分析讨论
相关链接：
蜥蜴亚目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬虫类，产东半球，主要树栖。体长多17～25公分(7～10吋)，最长者达60公分。两侧扁平，尾常卷曲。眼凸出，两眼可独立地转动。
?变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。
俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言 。变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
作者链接
契诃夫（1860—1904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。他二十岁开始创作，一生写了七百多篇小说。作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。他的名言“简洁是天才的姊妹”成为后世作家孜孜追求的座右铭。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
三、教学过程
（一）、自主学习问一问
① 给下列加线字注音
盛满（ ） 筛子（ ）
盛大（ ） 魁梧（ ）
畜生（ ） 崽子（ ）
畜牧业（ ） 敞开( )
醋栗（ ） 中看（ ）
米粟（ ） 戳穿（ ）
恐吓（ ） 杀戮（ ）
② 回答下列问题
1、本文的主人公是谁？
2、本文的主要事件什么？
（二）、与课文对话，整体感知课文。
分角色朗读，体会人物的情感。
角色一： 奥楚蔑洛夫
角色二： 巡警（叶尔德林）
角色三： 赫留金
角色四： 普洛诃尔
角色五： 独眼鬼
角色六： 叙述人
角色七： 人群里的人
（三）、化身法官，感知案情。
1、请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，小组合作完成相关的内容。
判决书
原告：_________ 职业：________
被告：_______
证人：（1）______（2）______（3）______（4）_______
审判长：__________
审判结果：_______________________
判定根据：
2、谈发现，畅所欲言。
同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你从中发现了什么？请用一两句话说说你的感受。
（设计意图） 设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
3、教师小结，导出板书─—人物性格
同学们，在整个案件过程中，奥楚蔑洛夫犹如一只变色龙，随着狗的主人的身份变来变去，但始终不变的是他媚上欺下，见风使舵的性格。
（设计意图） 设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。
（四）、化身记者、感受人物心理。
下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访。
1、各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访
2、师：为什么要刻画这么一个警官呢？这与当时的社会现实是有关系的。
请看大屏幕 时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世（1881年），不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、生：谈塑造奥楚蔑洛夫的意义
4、教师最后归纳出小说的主旨：
（设计意图） 这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点。
（五）、学以致用 抢答
1、指出下列各句所运用的描写方法。抢答
⑴它身后跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（ ）
⑵“你在这干什么？你究竟为什么举起那根手指头？…谁在嚷？”（ ）
⑶在他那半醉的脸上好像现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”（ ）
2、写奥楚蔑洛夫多次脱穿大衣充分表现了他（ ）
A胆小怕事的奴才身份。
B心情烦躁，不知如何是好。
C内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。
D官气十足的老爷作风。
（六）、课堂小结，与心灵对话。
同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，值得我们细细品味。小说是一面镜子，它可以照亮我们的心灵，请你谈一下学完此文后的感受，或受到的启发。畅所欲言。
（设计意图） 这一环节由课文过渡到生活，引导学生真诚待人，表里如一，对学生进行情感教育，达到了小说学习的人文目的。
教师小结全文：今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，明白了运用语言、动作、神态等刻画人物的方法；通过字里行间读出了时代背景。但我想，更可贵的是让我们懂得了，在社会主义法治社会，我们要真诚相待，和谐相处，做一个坦诚正直的人。希望同学们，带着这份正能量上路，走出一条快乐幸福的人生之路！
布置作业：
1、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。
2、课外阅读契诃夫的其他小说。
《变色龙》教学设计
教材分析
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个媚上欺下、见风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种特殊的蜥蜴，表皮下有多种色素快，能随时变成保护色，借以保护自己。作者在这里取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。
小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者
通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反
动政权爪牙们的无耻和丑恶。
学情分析
本文的教学对象是八年级的学生，他们对小说有了一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
教学目标
1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
教学重难点
1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
教法学法：合作探究 分析讨论 各抒己见
教学过程
活动一、激发兴趣，导入新课
由上节课我们得知，变色龙这种特殊的蜥蜴，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色，借以保护自己。
今天，我们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
1、板书 变色龙 契诃夫
2、了解这节课的学习任务。大屏幕展示学习目标：
3、复习上节课内容（自主学习问一问）
① 给下列加线的字注音
盛满（ ） 筛子（ ）
盛大（ ） 魁梧（ ）
畜生（ ） 敞开（ ）
畜牧业( ) 崽子（ ）
醋栗（ ） 戳穿（ ）
米粟（ ） 杀戮（ ）
恐吓（ ） 中看（ ）
② 回答下列问题
1、本文的主人公是谁？（奥楚蔑洛夫）
2、本文的主要事件什么？
答：警官奥楚蔑洛夫在广场处理狗咬人的案件。
活动二、与课文对话，整体感知课文。
分角色朗读核心部分，体会人物的情感。
大屏幕 明确角色
角色一： 奥楚蔑洛夫
角色二： 巡警（叶尔德林）
角色三： 赫留金
角色四： 普洛诃尔
角色五： 独眼鬼
角色六： 叙述人
角色七： 人群里的人
教师过渡：（掌声）几位同学绘声绘色的表演，不但加深了对课文内容的理解，而且让我们再次品味到了语言的魅力，。
活动三、化身法官，感知案情。
1、提取要点教师过渡：大屏幕上显示的是一份判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，小组讨论完成相关的内容。
判决书
原告：_________ 职业：________
被告：_______
证人：（1）______（2）______（3）______（4）_______
审判长：__________
审判结果：_______________________
审判依据：
请把你们小组的判决情况展示一下。要求每个小组按次序展示一次。
展示过程中板书
审判结果一：对狗野畜生、疯狗、把它弄死好了；对赫留金：肯定赫留金被咬了
审判依据一：听赫留金的申诉，不知狗主人是谁
审判结果二：对狗它是那么小，他怎么会咬着你的？对赫留金：你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西。
审判依据二：人群中不知有谁说好像是将军家的狗
审判结果三：对狗下贱胚子；对赫留金：你呢，赫留金，受了害，我决不能不管
审判依据三：巡警说不是将军家的狗
审判结果四：对狗名贵的狗，狗是娇贵的动物；对赫留金：你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好
审判依据四：巡警说：说不定是将军家的狗
审判结果五：对狗野狗，弄死他算了。
审判依据五：厨师说不是将军家的狗
审判结果六：对狗这小狗，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
对赫留金：我早晚要收拾你！
审判依据六：厨师说是将军哥哥的狗
2、谈发现，畅所欲言。
教师过渡：同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，从中你发现了什么？请用一两句话说说你的感受。学习流程：学生交流，自由发言。
学生发言：
生1：从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决，发生了五次变化。
生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。
生3：虽然警官判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。
追问：具体说说看。
生3：从警官说话时的语气、神态、脱穿大衣的动作，还有他反复无常的断案，看得出他总是想讨好上级、欺压下级。
（教师精讲脱穿大衣的细节描写：
第10段中奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，可见，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。这既掩盖了他对初判的惴惴不安的心理，也为他若无其事的转风使舵作掩护。
而第20段当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色，赶紧叫叶儿德林把大衣给穿上。可见，这穿大衣是他心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的恐惧，并进而为再次变色作准备。
这里的一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫讨好上级、欺压下级的丑态暴露无遗。）
生4：这个警官就是一个媚上欺下，见风使舵的走狗。
师：讨好上级、欺压下级（媚上欺下） 如何理解“见风使舵”？
生：奥楚蔑洛夫就像墙头草，哪边风强往哪边倒。
3、教师小结，导出板书─—人物性格
同学们，在整个案件过程中，奥楚蔑洛夫犹如一只变色龙，随着狗的主人的身份变来变去，但始终不变的是他媚上欺下，见风使舵的性格。
【设计意图】这一环节目的在于引导学生，在融洽的学习氛围中，理解人物性格，完成学习中的重点突破。
活动四、化身记者、感受人物心理。
教师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访。
1、各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。
2、记者现场采访。学生采访：
记者1：请问赫留金，你对这次审判满意吗？
赫留金：对于这次审判，我非常不满，这对我太不公平了……这位审判长太黑了
记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果呢？
审判长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊。
记者3：这位先生，请问您作为一个旁观者，对这次审判有何感受？
旁观者：太可怕了，我们老百姓根本没有生命的保障，法律的保护。
记者4：这位女士，请问您作为一个旁观者，有何感受呢？
旁观者：法律太不公平了，我们老百姓一点儿出路都没有了。
师： 好，回到现实，几位小记者思维敏捷，抓住了实质性的问题。那么作者为什么要刻画这么一个警官呢？这与当时的社会现实是有关系的。
请看大屏幕 时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世（1881年），不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、教师最后归纳出小说的主旨：
《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
活动五、学以致用，成果检测（抢答）。
1、指出下列各句所运用的描写方法。
⑴它身后跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
⑵“你在这干什么？你究竟为什么举起那根手指头？…谁在嚷？”
⑶在他那半醉的脸上好像现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”
2、写奥楚蔑洛夫多次脱穿大衣充分表现了他（ ）
A胆小怕事的奴才身份。
B心情烦躁，不知如何是好。
C内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。
D官气十足的老爷作风。
活动六、课堂小结，与心灵对话。
教师过渡：同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，值得我们细细品味。小说就是一面镜子，它可以照亮我们的心灵，请你谈一下学此文后的感受，或受到的启发。
学习流程，学生自由交流，并自由发言。
生1：我学完此文，内心充满了对警官奥楚蔑洛夫的厌恶之情；
生2：我学完此文，让我更懂得了做人真诚的可贵；
生3：我学完此文明白了做人要做一个表里如一，真诚正直的人；
生4：我从这篇文章中学到了，塑造人物要充分运用语言、动作、神态、心里等描写手法；
生5：学完此文，我更知到了，资本主义社会培养人才，是为了服务于自己的统治，而社会主义社会培养人才，是为了服务于大众，服务于自己，拥有民主，因此，我们要好好珍惜现在的生活。
【设计意图】 这一环节由课文过渡到生活引导学生真诚待人，表里如一，对学生进行情感教育，达到了小说学习的人文目的。
教师小结全文：今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，明白了运用语言、动作、神态等刻画人物的方法；通过字里行间读出了时代背景。但我想，更可贵的是让我们懂得了，在社会主义法治社会，我们要真诚相待，和谐相处，做一个坦诚正直的人。希望同学们，带着这份正能量上路，走出一条快乐幸福的人生之路！
活动七、布置作业：
1、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。
2、课外阅读契诃夫的其他小说。
八、说板书设计：
是将军家的狗 小狗 名贵 伶俐
不知是谁家的狗 疯狗 下贱胚子 野狗
教学反思
《课程标准》多次指出，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累。语文教学实践性的重要体现是加强语文课程内容与课外、与生活的联系与沟通，变读书、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动。这就是说语文教师的实践素养要表现在让每个学生动脑、动口、动手，让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂，让语文实践活动贯穿于教学的全过程。
《变色龙》的教学设计，整体上让学生处于事件中的知情者位置，安排了学生评价、学生自评、教师评价、角色朗读、法官断案、记者采访当事人、畅所欲言谈感受等主要环节，引导学生读小说，整体感知、理解课文内容、把握人物特点，形成自己的能力，有利于调动学生学习的主动性、积极性。在难点的突破上，学生对俄国当时的社会现实了解甚少，背景的交代并没有放在课始，而是放在记者采访之后，为学生理解小说深层社会意义架起桥梁。
课件17张PPT。 变 龙色——（俄）契诃夫 变色龙这种特殊的蜥蜴，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。 1．知识目标：
把握小说的故事情节，会倾听善表达，
理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：
学习小说通过语言、动作、
神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：
认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，
学做一个诚实正直的人。 学习目标盛满（ ） 筛子（ ）
盛大（ ） 魁梧（ ）
畜生（ ） 崽子（ ）
畜牧业（ ） 敞开( )
醋栗（ ） 中看（ ）
米粟（ ） 戳穿（ ）
恐吓（ ） 杀戮（ ）给下列蓝体字注音1、本文的主人公是谁？ 2、本文的主要事件什么？我能说角色一：
角色二：
角色三：
角色四：
角色五：
角色六：
角色七：奥楚蔑洛夫
巡警（叶尔德林）
赫留金
普洛诃尔
独眼鬼
叙述人
人群里的人分角色朗读
原告：_________ 职业：________
被告：_______
证人：（1）______（2）______（3）______
审判长：__________
审判结果：_______________________
判定根据：_______________________ 判决书奥楚蔑洛夫是将军的狗不是将军的狗A、疯狗B、小狗C、下贱胚子D、名贵E、野狗F、伶俐媚上 欺下趋炎 附势沙皇走狗（态度）（对比）见风使舵六次判五次变变不变对狗的评价和看法，
因狗的主人不同而变。本性，即媚上欺下、
见风使舵、
趋炎附势。奥楚蔑洛夫我来采访 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世（1881年），不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。时代背景 主题思想 小说《变色龙》通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露沙皇专制统治的反动和黑暗腐败。 学以致用 1、指出下列各句所运用的描写方法 ⑴它身后跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。 ⑵“你在这干什么？你究竟为什么举起那根手指头？…谁在嚷？” ⑶在他那半醉的脸上好像现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！” 动作 外貌 语言 神态 语言 2、写奥楚蔑洛夫多次脱穿大衣充分表现了他（ ） A胆小怕事的奴才身份。 B心情烦躁，不知如何是好。 C内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。 D官气十足的老爷作风。C畅谈感受1、续写课文内容。
要求：想象警官走后又发生了什么事。200字以上。
2、课外阅读契诃夫的其他小说。 作业再见
