发现并歌颂生活中的美 教学设计
1教学目标
1.通过本堂课教学，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用。 2.初步掌握什么是细致的描写，掌握把文章写得具体细致的方法。 3.通过作文评改激发学生写细致作文的信心，提高学生写作兴趣。
2学情分析
学生在作文方面存在的最大问题是写不具体，表现在：过程不具体，条理不具体，特征不具体。这些都可以从日记中看出，从平时作文看出，学生也特别希望得到改变。所以，我们就从学生作文中找出不具体的案例，从片段改写入手，进行教学。
3重点难点
教学重点
掌握把文章写细致的方法。
教学难点
把老师从试卷上找出的不具体的片段写具体
4教学过程
活动1【导入】新课导入
同学们，平时或考场上在自己作文的表达方面有困难吗？困难在哪？还有得分还满意吗？不满意在哪呢？今天我们就从试卷片段评改入手，研究一下怎么才能把内容写具体又细致。
活动2【讲授】写前指导
1.（投影显示）:记叙文的要求及标准。
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。 那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？ 提问，让学生谈谈看法
首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；
写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
其次，主体内容要细腻可感。
一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。
活动3【活动】师生共同写作，展示写作，分析过程，总结方法
把一句简单的话写具体。 活动1，
投影卡片①：
有个小银元落在地上。#
问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？
（1）硬币落地演示。
教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。 第一步，小银元从哪里落？
第二步，怎样落的？
第三步，落地后的响声、动态怎样？
（2）描写推导。
根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
①学生自主作文、自主评点。
②投影卡片②：?
有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
活动2. 多媒体显示：试卷上不具体的作文片段 每到放年假，每天都有各式各样的任务在等着我，各种各样的训斥在等着我。
步步追问：
各式各样的任务是什么任务？
谁布置的？
各种各样的训斥指什么训斥？谁训斥的？怎么训斥的？
让学生展示自己的片段修改。
教师一一评价。
多媒体展示教师作品：
每到放年假，每天还没起床妈妈就在外面喊：“几点还不起床，起来，起来赶紧吃饭，吃完饭把锅刷一下，不能磨磨蹭蹭的，再把这些衣服洗洗甩甩……”“好好，知道了，别唠叨了。”我赶紧打断妈妈的唠叨，吃饭，刷碗，扫地，然后在洗衣机嗡嗡声中打开电视，刚想歇一会，妈妈的唠叨声又响起：“这么大闺女，光知道看电视，有空也学习会。”
我们可以归纳为一个简明的加法公式：
具体形象=步步追问+想像延伸+（局部细写）。 活动3. 2.把一句复杂的话写具体
⑴把过程写具体
多媒体显示：试卷上不具体的作文片段 学案2：我们去古城里转转，妈妈说：“吃这个吗，吃这个吗？”爸爸说“出来就是来花钱的。”
让学生试着步步追问。
“这个”指什么,我们看到了什么 我是怎么反应的？ 妈妈我爸爸有怎样的神态？ 怎样才能让妈妈这个人形象生动些？
让学生展示自己作品，教师评价。
多媒体展示自己的作品。 古城的街道那么宽阔，整洁，街道两旁都是一些小吃车，各种香味扑鼻而来，妈妈拉着我的手，指着那个驴肉火烧小吃说：“这个肯定好吃，没吃过，给你买一个吧。”刚走两步，手中热热的火烧饼还没吃，妈妈又在烤鸡翅的师傅热情的吆喝下犹豫：“这个还是不贵，真香买些吧。”我说那咱中午还去饭店吗？爸爸接过话：“去，别心疼钱，出来就是吃好玩好，就是来花钱的。”
小结：
有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。
活动4.
多媒体展示学生试卷上不具体的片段：
学案3.奶奶正在那儿为他做最爱吃的糖饼，奶奶熟练地把面揉好，再揉成五厘米小块，再把小块弄成糖，再弄成饼。
把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。 学会动作分解：
让学生总结动词。教师评价指导。
我们把做饼的过程进行分解
①熟练地揉面
②把面块搓成圆柱形
③用刀切成均匀的5厘米的小块
④再用擀面杖擀成厚厚的饼状
⑤放入糖并把用手捏结实
⑥最后再擀成饼状。
学生展示作品，教师评价。
多媒体展示教师作品 奶奶熟练地先揉面，面块在奶奶手中越来越变的柔软光洁细腻，等把面块在案板上搓成细长的圆柱形，再用刀把面块切成馒头般大小，接着用擀面杖擀成厚厚的饼状，放入一小撮糖，并用手捏结实，最后再一次擀成圆饼形状。
学生展示作品，教师评价。
活动4.
多媒体显示：试卷上不具体的作文片段 学案4.我和四班的一个胖子同学跑得很猛，到了那剩下的18名学生前面，跑完一圈，我就开始领先了，但我也很累，很想放弃这次比赛。
提问：这段话怎么不具体
教师提出修改方法
分解“阶段”
要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写
①跑前当时是怎样的气氛？——描写环境，烘托故事
②跑时阶段分为猛——累——要倒下——再站起来
④又是怎么战胜自己的？
学生展示自己修改作品。
教师评价学生作品，有没有紧扣主要阶段去写。
多媒体显示教师作品
马上就要比赛了，起跑线上站的都是几名实力赛将，我看了看其他班的选手们，个个都显得实力雄厚。我的心如一片波涛汹涌的大海，始终未能平静，当时的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。随着一声尖锐的哨响，大家都向前冲去，可我总觉得身体在往前倾，有一股力量憋在心里未能爆发出来。我和四班胖子同学终于脱颖而出，跑在了前面，，其他人也不甘示弱，紧追不舍。当跑完第一圈，我终于跑在最前面，可其他同学追上来了，眼看要追上了，我心想：凭我的实力，我不能输给她。我竭尽全力，快到重点了，我突然感到一种不祥的预兆，果然，感觉身体轻飘飘的，已经没有力气了。我实在支撑不住了，想要倒下了，但就凭同学们的一句“加油”，我就有理由站起来，继续前进。
课堂小结：
①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。
动作描写分解写作：把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。
过程复杂分解写作：把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。
活动4【作业】课后练笔
修改自己的作文，并修改自己以前的作文。
再次修改学案上的作文。
课件27张PPT。把不具体的写具体
——一模作文《被幸福照亮》的评改教学目标
1.通过本堂课教学，使学生懂得具体 细致的描写在文章中的重要作用，
2.初步掌握什么是细致的描写，掌握把文章写得具体细致的方法，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写
3.通过作文评改激发学生写细致作文的信心，提高学生写作兴趣教学重点
掌握把文章写细致的方法。
教学难点
把老师从试卷上找出的不具体的片段写具体记叙文的要求
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人记叙文标准
首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；
写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
其次，主体内容要细腻可感。⑴把过程写具体
⑵把特点写具体
⑶把条理写具体一句话，具体形象的标准
是要使读者过目难忘试卷上作文片段
学案一：
每到放年假，每天都有各式各样的任务在等着我，各种各样的训斥在等着我。步步追问：
1.各式各样的任务是什么任务？
2.谁布置的？
3各种各样的训斥指什么训斥？谁训斥的？怎么训斥的？每到放年假，每天还没起床妈妈就在外面喊：“几点还不起床，起来，起来赶紧吃饭，吃完饭把锅刷一下，不能磨磨蹭蹭的，再把这些衣服洗洗甩甩……”“好好，知道了，听见了。”我赶紧打断妈妈的唠叨，吃饭，刷碗，扫地，然后在洗衣机嗡嗡声中打开电视，刚想歇一会，妈妈的唠叨声又响起：“这么大闺女，光知道看电视，有空也学习会。”我们可以归纳为一个简明的加法公式：
具体形象=步步追问+想像延伸+（局部细写）。一、把一句复杂的话写具体
⑴把过程写具体学案2：
我们去古城里转转，妈妈说：“吃这个吗，吃这个吗？”爸爸说“出来就是来花钱的。”
步步追问：
“这个”指什么,我们看到了什么我是怎么反应的？妈妈我爸爸有怎样的神态和动作？怎样才能让妈妈这个人形象生动些？古城的街道那么宽阔，整洁，街道两旁都是一些小吃车，各种香味扑鼻而来，妈妈拉着我的手，指着那个驴肉火烧小吃说：“这个肯定好吃，没吃过，给你买一个吧。”刚走两步，手中热热的火烧饼还没吃，妈妈又在烤鸡翅的师傅热情的吆喝下犹豫：“这个还是不贵，真香，买些吧。”我问：“那咱中午还去饭店吗？”爸爸接过话：“去，别心疼钱，出来就是吃好玩好，就是来花钱的。”学案3.（动作分解）
奶奶正在那儿为他做最爱吃的糖饼，奶奶熟练地把面揉好，再揉成五厘米小块，再把小块弄成糖，再弄成饼。我们把做饼的过程进行分解
① 熟练地揉面
② 把面块搓成圆柱形
③ 用刀切成均匀的5厘米的小块
④ 再用擀面杖擀成厚厚的饼状
⑤ 放入糖并把用手捏结实
⑥ 最后再擀成饼状。奶奶熟练地先揉面，面块在奶奶手中越来越变的柔软光洁细腻，等把面块在案板上搓成细长的圆柱形，再用刀把面块切成馒头般大小，接着用擀面杖擀成厚厚的饼状，放入一小撮糖，并用手捏结实，最后再一次擀成圆饼形状。学案4.（阶段分解）
我和四班的一个胖子同学跑得很猛，到了那剩下的18名学生前面，跑完一圈，我就开始领先了，但我也很累，很想放弃这次比赛。要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写
① 跑前当时是怎样的气氛？——描写环境，烘托故事
②跑时阶段分为紧张——猛——累——要倒下——再站起来
④又是怎么战胜自己的？马上就要比赛了，起跑线上站的都是几名实力赛将，我看了看其他班的选手们，个个都显得实力雄厚。我的心如一片波涛汹涌的大海，始终未能平静，当时的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。随着一声尖锐的哨响，大家都向前冲去，可我总觉得身体在往前倾，有一股力量憋在心里未能爆发出来。我和四班胖子同学终于脱颖而出，跑在了前面，，其他人也不甘示弱，紧追不舍。当跑完第一圈，我终于跑在最前面，可其他同学追上来了，眼看要追上了，我心想：凭我的实力，我不能输给她。我竭尽全力，快到重点了，我突然感到一种不祥的预兆，果然，感觉身体轻飘飘的，已经没有力气了。我实在支撑不住了，想要倒下了，但就凭同学们的一句“加油”，我就有理由站起来，继续前进总结：
一句话：精雕细琢出文章方法一：步步追问
①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。
②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。方法2：分解连续动作
把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。方法3：分解过程
把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。方法4：分解阶段
要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写
