《隆中对》教学设计
【教学目标】
知 识 和 能 力：
1、了解当时的天下形势，理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。
2、学习文章正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。
过 程 和 方 法：
3、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选材。
情感态度和价值观：
4、学会正确评价历史人物。
5、做志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人。
【学情分析】《隆中对》是河大版九年级上册第二单元的一篇课文，考虑到九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，又有前一课学过的《出师表》做基础，所以我有意识把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。重点赏析本文的语言技巧和写作特色，通过角色扮演，在课堂上调动学生的积极性，他们的思维真正活跃起来，有利于初三学生知识的融会贯通。 涉及到的政治势力、经济、军事等方面的问题，还需要老师加以介绍。
【教学重点】诸葛亮提出的政治蓝图的依据和对策的内容。
【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。
【教学过程】
一、课前热身，播放《三国演义》片头曲，生欣赏。（3分钟）
导语：青山依旧在，夕阳依旧红，回顾历史许多人和事却已随滔滔江水随风飘去，但是那些英雄人物和他们的故事确如繁星点缀在历史的天空。在三国时期，诸葛亮和刘备就是两颗耀眼的明星，他们共同演绎了一个流传千古的故事，今天就让我们一起随刘备赴隆中，去草庐，拜访千古风流人物，诸葛亮。
二、导入新课，激发兴趣：（3分钟）
问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事。
出示对联：这副对联概括了诸葛亮一生的伟大功绩。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”
提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？
学生回答：三顾茅庐。
教师明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们继续学习《隆中对》。板书课题，解题。
三、寻疑质疑，理解一、二、三段。（5分钟）
自读《隆中对》第一二三自然段，从文中找出一个你认为有价值的看点，如修辞、写作方法、人物性格、各段的作用等。和大家分享。
四、合作探究，解疑破疑。（5分钟）
精读第四段的对策，结合课文和三国形势图，看诸葛亮是如何分析形势的。他怎样提出策略合理吗?为什么让刘备有如获至宝之感呢？
请同学们自己选择一个阅读任务和方向，根据自己的兴趣组合成小组，认真阅读课文，共同发现，一会儿，结合原文或者你了解的资料把你们的收获谈出来让大家鉴别和分享。（生分组，自由阅读讨论，教师巡回指导参与）
五、展示交流，深化理解。（10分钟）
学生们自选角度诸葛亮的对策是否合理，他怎样一步步有序分析并提出策略的。 明确：天下形势——对曹操，不可与之争锋；对孙权，可以为援而不可图；对荆、益二州，可夺之。三步走战略——主攻荆州；夺取益州；联吴灭曹，统一全国。(师板书)
六、赏析语言和写法，实践提升。（10分钟）
（一）、从语言的角度和说话技巧进行品析，感受诸葛亮的卓越才能。提示：可以从语言精练简洁、生动形象、含蓄深邃、意蕴深刻、严谨畅达、层次条理等选取角度，选择课文中的一处赏析。用“我欣赏语言的 ，因为它写出了 ”的格式。
（二）、全文写诸葛亮主要运用了什么写法？请举例说明。 本文运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能。
比如，徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物。
比如，刘备称他得亮“犹鱼之有水”，照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。 既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人? 明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。
七、古今对话，拓展思维 （5分钟）
假设诸葛亮现在就在你的面前，你会对他说些什么？ （生畅谈感受）
小结:你眼中的诸葛亮是一个什么样的人？“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，一千个人眼中也会有一千个诸葛亮。让我们多多收集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。
八、作业：（2分钟）
问题探究：毛泽东读此评点到：“其始误于隆中对，千里之遥而二分兵力。其终则关羽、刘备、诸葛亮三分兵力，安得不败。”从评点中可以看出，毛泽东认为蜀汉灭亡的源头开始于隆中对时诸葛亮二分兵力的战略构想，他认为造成蜀汉灭亡的原因就是诸葛亮的隆中对。对此，你怎么看？请谈谈你的看法。依据以上材料写一篇500字的文章。
板书设计：
隆中对
陈寿
曹操：不可与争锋
孙权：可援不可图 总目标：
刘表：可取 汉室可兴
刘璋、张鲁：可图 霸业可成
诸戎、夷越：西和，南抚
课件22张PPT。 隆 中 对陈寿积累一些和诸葛亮相关的故事和名句故事：
舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。
诗词 ：
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。──杜甫《蜀相》；功盖三分国，名成八阵图 ----杜甫
对联：
淡泊以明志 宁静而致远 ——题河南南阳卧龙岗宁远楼 ：两表酬三顾 一对足千秋 ——题成都武侯祠
成语：
鞠躬尽瘁、死而后已，三顾茅庐。
与课文相关的知识
三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。
初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。下面的对联概括了诸葛亮一生哪些功绩？一对二表三分鼎，六出七纵八阵图一对：《隆中对》；
二表：前、后《出师表》；
三分：分为魏蜀吴三国；
六出：六出祁山北伐；
七纵：七擒七纵孟获；
八阵图：孔明所设军阵。
湖北襄阳古隆中湖北襄阳古隆中学习目标 知 识 和 能 力：
1、了解当时的天下形势，理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。
2、学习文章正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。
过 程 和 方 法：
3、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选材。 。
情感态度和价值观：
4、学会正确评价历史人物。
5、做志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人。
概说课文朗读课文，用一句话概括这篇文章的内容
这是一篇 的文章三国地图请找出新野新野“隆中”所在位置隆中寻疑质疑
自读《隆中对》第一二三自然段，从文中找出一个你认为有价值的看点，如修辞、写作方法、人物性格、各段的作用等和大家分享。合作探究，解疑破疑 精读第四段的对策，结合课文和三国形势图，看诸葛亮是如何分析形势的。他提出的对策合理吗?为什么让刘备有如获至宝之感呢？三国地图请找出荆州、益州新野益州荆州“天下有变”进军路线图将荆州之军
以向宛、洛率益州之众
出于秦川 诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备提出了什么策略？ 诸葛亮对策的依据是什么？ 诸葛亮其实是在分析天下大势的基础上为刘备做了一系列精心的谋划
（1）看清对手——曹操抢占天时，孙权坐拥地势，因此应把握好“人和”，即“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权”（联吴抗曹）
（2）要占有地利：跨有荆益，保其岩阻。
（3）看清自己：“将军既帝室……”因为看清自己才能增强自信，才能知己知彼，百战不殆。
（4）相时而动,准确用兵：天下有变……诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？“霸业可成”
“汉室可兴”。写法探究全文写诸葛亮主要运用了什么写法？请举例说明。 对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？
诸葛亮隐居（正面描写）
徐庶举荐（侧面描写）
刘备与诸葛亮对话（正面描写）
关张不悦（侧面描写
赏析语言和写法，实践提升 用“我欣赏语言的 ，因为它写了 ”的格式。从语言的角度和说话技巧进行品析，感受诸葛亮的卓越才能。提示：可以从语言精练简洁、生动形象、含蓄深邃、意蕴深刻、严谨畅达、层次条理等选取角度，选择课文中的一处赏析。古今对话，拓展思维 假设诸葛亮现在就在你的面前，你会对他说些什么？作业：毛泽东认为蜀汉灭亡的源头开始于隆中对时诸葛亮二分兵力的战略构想，他认为造成蜀汉灭亡的原因就是诸葛亮的隆中对。对此，你怎么看？请谈谈你的看法。依据以上材料写一篇500字的文章。
