7、我有一个梦想 教学设计
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文档简介
7、我有一个梦想
教学设计
1教学目标
1、掌握演讲辞的含义及形式。
2、理解“梦想”的具体内容，体会作者强烈的民族主义精神。
3、体会作者表达的情感，从条理清晰的结构中领会文章表达的内容。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
活动1【讲授】《我有一个梦想》教学实录
《我有一个梦想》教学实录
课前播放歌曲《放飞梦想》。
一、导入
师：课前我们听到的这首歌曲《放飞梦想》，它表达了现代人这样的心声：每个人都有一个梦想，我们希望自己穿破风雨的阻挡，迎接梦想的阳光。在美国有一位黑人，他凭着自己的信心和力量，借助他独有的政治敏锐，向美国二十五万人阐述自己的梦想，他就是马丁 路德 金。这节课，让我们一起走进《我有一个梦想》，这篇政治演讲辞。
（点击电脑屏幕，展示图片一：课题和马丁 路德金的图片）
二、作者、背景及文体介绍
师：看了刚才的图片，我们知道美国黑人律师马丁 路德 金是这样的一个人。接下来我们看关于他的介绍。
（展示图片三：马丁 路德 金的介绍，一生朗读）
师：1963年的美国，种族歧视依旧存在，黑人没有自主权利，千千万万受奴役的黑人强烈要求解放出来，争取自由和民主。于是，二十多万群众于1963年8月28日在林肯纪念堂举行了美国历史上最伟大的一次民权运动集会。马丁 路德 金在集会上做了反对种族歧视，要求种族平等的演讲，迫使美国第三十六任总统约翰逊签署了民权法。（展示图片四：演讲的背景）
师：演讲辞我们并不陌生，很多场合的演讲我们也耳熟能详。同学们知道哪些人物的演讲呢？请你列举一两个。
生1：我知道闻一多《最后一次的演讲》。
生2：我知道新东方英语总裁俞敏洪在北大的演讲。
生3：马云在北大的演讲，奥巴马竞选获胜的演讲。
师：同学们说得很好。演讲有三个重要的要素：措词、语气和态势。根据刚才大家提供的这些演讲，你们认为演讲词在语气、内容上有什么特点？
生讨论。生1：演讲辞在有的场合下情绪高昂，有的时候语气委婉。
生2：不管哪种场合的演讲辞，都是为了向听众传达一种意愿。
生3：演讲辞要感染听众。
师：同学们总结得太好了！你们的听觉很敏锐，概括能力也相当强。下面让我们一起看一下演讲辞的特点。（点击电脑屏幕，图片五展示演讲辞的含义及特点）
（图片六：演讲辞，是一种应用性的文体。有很强的针对性，要考虑演说的场合，听众的年龄、兴趣、文化程度，心理特点等，做到有的放矢；要有启发性，要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演说辞所要阐明的意见和观点，明确努力的方向和行动的目标。）
三、朗读课文
师：刚才我们了解了演讲辞的特点，对演讲辞有了一定的了解。下面请同学们听马丁 路德 金博士演讲的现场录音，感受当时激动人心的气氛，体会人物的语气和语调，把握轻重缓急。
（播放演讲录音）
师：这篇演讲是不是符合演讲辞的这些特点？
生齐答：是！
师：接下来请同学们结合演讲辞的特点，注意把握语气和语调，大声朗读这篇世界演讲辞中的经典之作。
生自由朗读，情感的把握，语调的缓急，语言的轻重都有体现。
师：好，现在我们请两位同学分前后两部分来朗读这篇演讲辞，同学们听后做出点评。
两名生读课文，一生读1-17段，一生读18-34段。
点评。
生1：
我觉得他的声音响亮，吐字清晰，读得较好。
生2：我认为有一处语气不恰当。第三段中前边的三个“今天”，读时要一气呵成，又需要每一次的请帖调比前面的加重语气，而他读的时候，这三处语气没什么变化。
师：你听得真仔细。在相连的三个词语牵引下的句子中，这三个句子是并列关系，但内容上如果是逐句递进，语气就要适当加重。
生3：我认为这篇演讲辞前部分提示黑人现在的生活，是演讲的开始，朗读时一味充满激情好像不太恰当，应该以低缓的语气讲述黑人生活。而他朗读时，这一点似乎忽略了。
师：嗯，你说得有道理，那你能给大家读一段吗？
生3用低缓的语调朗读一段内容。
其他生点头表示赞同。师鼓励大家继续点评。
生4：我觉得前面第3段“必须重视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自己”“故土家园”等词语都要重读。
师：请你将这段重读一遍。
生4再读第3段，语气较缓，注意把握语调。师点头表示鼓励。
生5：第15段“你们什么时候才能满足？”这句话应该读出愤怒的语气，后面一连串的排比很有气势，他读得很好。
师：你很细心，评价得也恰到好处。我们在听别人演讲时能跟随演讲者的心情起伏波动，说明演讲者取得了成功。我们在朗读演讲辞时，根据内容的衔接表达感情，我们也取得了成功。
四、品读课文
师：马丁 路德 金坚信自由到来的一天，所有备受煎熬的黑人也坚信会有圣光披露，普照人间的一天。请同学们快速默读课文，领会马丁 路德 金演讲时流露的感情。并且针对这篇演讲辞的内容质疑，将你认为重点的内容或句子或手法列出来与同学分享。
生再读课文，笔记问题，小组交流。一生提问，一生回答。其他学生补充，难度太大的教师总结。
生1：文题为《我有一个梦想》，在文章后半部分，作者段段以“我有一个梦想”开头阐述，那么，作者的梦想究竟是什么呢？
生2：
美国真正实现人人平等。
生3：那么文章18段以后的6个排比句，也表达了作者的梦想，这一梦想是什么？
生4：这些内容表示：让黑人享有政治平等权，拥有正义和自由，消除种族隔阂，黑人和白人能和睦相处，情同手足。
生2：作者是运用了哪些手法向听众描述他的梦想的？
生5：作者运用了丰富的修辞手法，在文中作者就像一位修辞大师，他运用了新颖贴切的比喻，气势磅礴的排比，反差强烈的对比和动人心魄的反复等手法，向听众描述他的梦想。
师：比喻手法，用“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”和“故土家园中的流亡者”来比喻黑人处境，生动地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望。
师：同学们说得太好了！你们思维非常敏捷，思路也很清晰，对问题分析得很到位。马丁 路德 金为了实现这一梦想，他们做了哪些努力呢？
生讨论。生6：（3～9）要求美国政府兑现诺言履行义务。劝诫我们自己不要采取错误的做法，斗争时必须永远举止得体，纪律严明，有决心，不断的升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。
师：美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子便退了回来。但是我们决不相信，正义的银行已经破产；我们决不相信，在这个国家储存机遇的巨大金库里竟然没有足够的储备。（生点头赞同）
师：说出了现实，做出了努力，也提出了梦想，为什么课文还要写第一段的内容呢？（作用）
生7：提出依据，这是正义的行为，为后文作铺垫。
五、总结归纳
师：这篇演讲词思路清晰，情感充沛，文采斐然，气势磅礴的排比、新颖贴切的比喻，让我们感受到了高超的语言艺术，演讲者用诗一般的语言向所有人述说了一个严肃的话题，也使演讲大为增色。从中我们也可以感悟到马丁 路德 金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神，从而更深刻地体会这篇演讲辞。请同学们再大声朗读自己欣赏的段落。
六、小结
听了同学们慷慨激昂的朗读，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们梦想有一天自由会撒向每一个角落；听了同学们细致入微的分析，我们的思想又经历了一次打磨，我们梦想有一天光明会吞噬每一处黑暗，我们梦想有一天希望能充满每一份心田。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！（在《祈祷》歌声中结束）
七、作业设计
请根据下周要进行的班干部选举，写一篇竞选演讲辞，不少于300字。
教学设计
1教学目标
1、掌握演讲辞的含义及形式。
2、理解“梦想”的具体内容，体会作者强烈的民族主义精神。
3、体会作者表达的情感，从条理清晰的结构中领会文章表达的内容。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
活动1【讲授】《我有一个梦想》教学实录
《我有一个梦想》教学实录
课前播放歌曲《放飞梦想》。
一、导入
师：课前我们听到的这首歌曲《放飞梦想》，它表达了现代人这样的心声：每个人都有一个梦想，我们希望自己穿破风雨的阻挡，迎接梦想的阳光。在美国有一位黑人，他凭着自己的信心和力量，借助他独有的政治敏锐，向美国二十五万人阐述自己的梦想，他就是马丁 路德 金。这节课，让我们一起走进《我有一个梦想》，这篇政治演讲辞。
（点击电脑屏幕，展示图片一：课题和马丁 路德金的图片）
二、作者、背景及文体介绍
师：看了刚才的图片，我们知道美国黑人律师马丁 路德 金是这样的一个人。接下来我们看关于他的介绍。
（展示图片三：马丁 路德 金的介绍，一生朗读）
师：1963年的美国，种族歧视依旧存在，黑人没有自主权利，千千万万受奴役的黑人强烈要求解放出来，争取自由和民主。于是，二十多万群众于1963年8月28日在林肯纪念堂举行了美国历史上最伟大的一次民权运动集会。马丁 路德 金在集会上做了反对种族歧视，要求种族平等的演讲，迫使美国第三十六任总统约翰逊签署了民权法。（展示图片四：演讲的背景）
师：演讲辞我们并不陌生，很多场合的演讲我们也耳熟能详。同学们知道哪些人物的演讲呢？请你列举一两个。
生1：我知道闻一多《最后一次的演讲》。
生2：我知道新东方英语总裁俞敏洪在北大的演讲。
生3：马云在北大的演讲，奥巴马竞选获胜的演讲。
师：同学们说得很好。演讲有三个重要的要素：措词、语气和态势。根据刚才大家提供的这些演讲，你们认为演讲词在语气、内容上有什么特点？
生讨论。生1：演讲辞在有的场合下情绪高昂，有的时候语气委婉。
生2：不管哪种场合的演讲辞，都是为了向听众传达一种意愿。
生3：演讲辞要感染听众。
师：同学们总结得太好了！你们的听觉很敏锐，概括能力也相当强。下面让我们一起看一下演讲辞的特点。（点击电脑屏幕，图片五展示演讲辞的含义及特点）
（图片六：演讲辞，是一种应用性的文体。有很强的针对性，要考虑演说的场合，听众的年龄、兴趣、文化程度，心理特点等，做到有的放矢；要有启发性，要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演说辞所要阐明的意见和观点，明确努力的方向和行动的目标。）
三、朗读课文
师：刚才我们了解了演讲辞的特点，对演讲辞有了一定的了解。下面请同学们听马丁 路德 金博士演讲的现场录音，感受当时激动人心的气氛，体会人物的语气和语调，把握轻重缓急。
（播放演讲录音）
师：这篇演讲是不是符合演讲辞的这些特点？
生齐答：是！
师：接下来请同学们结合演讲辞的特点，注意把握语气和语调，大声朗读这篇世界演讲辞中的经典之作。
生自由朗读，情感的把握，语调的缓急，语言的轻重都有体现。
师：好，现在我们请两位同学分前后两部分来朗读这篇演讲辞，同学们听后做出点评。
两名生读课文，一生读1-17段，一生读18-34段。
点评。
生1：
我觉得他的声音响亮，吐字清晰，读得较好。
生2：我认为有一处语气不恰当。第三段中前边的三个“今天”，读时要一气呵成，又需要每一次的请帖调比前面的加重语气，而他读的时候，这三处语气没什么变化。
师：你听得真仔细。在相连的三个词语牵引下的句子中，这三个句子是并列关系，但内容上如果是逐句递进，语气就要适当加重。
生3：我认为这篇演讲辞前部分提示黑人现在的生活，是演讲的开始，朗读时一味充满激情好像不太恰当，应该以低缓的语气讲述黑人生活。而他朗读时，这一点似乎忽略了。
师：嗯，你说得有道理，那你能给大家读一段吗？
生3用低缓的语调朗读一段内容。
其他生点头表示赞同。师鼓励大家继续点评。
生4：我觉得前面第3段“必须重视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自己”“故土家园”等词语都要重读。
师：请你将这段重读一遍。
生4再读第3段，语气较缓，注意把握语调。师点头表示鼓励。
生5：第15段“你们什么时候才能满足？”这句话应该读出愤怒的语气，后面一连串的排比很有气势，他读得很好。
师：你很细心，评价得也恰到好处。我们在听别人演讲时能跟随演讲者的心情起伏波动，说明演讲者取得了成功。我们在朗读演讲辞时，根据内容的衔接表达感情，我们也取得了成功。
四、品读课文
师：马丁 路德 金坚信自由到来的一天，所有备受煎熬的黑人也坚信会有圣光披露，普照人间的一天。请同学们快速默读课文，领会马丁 路德 金演讲时流露的感情。并且针对这篇演讲辞的内容质疑，将你认为重点的内容或句子或手法列出来与同学分享。
生再读课文，笔记问题，小组交流。一生提问，一生回答。其他学生补充，难度太大的教师总结。
生1：文题为《我有一个梦想》，在文章后半部分，作者段段以“我有一个梦想”开头阐述，那么，作者的梦想究竟是什么呢？
生2：
美国真正实现人人平等。
生3：那么文章18段以后的6个排比句，也表达了作者的梦想，这一梦想是什么？
生4：这些内容表示：让黑人享有政治平等权，拥有正义和自由，消除种族隔阂，黑人和白人能和睦相处，情同手足。
生2：作者是运用了哪些手法向听众描述他的梦想的？
生5：作者运用了丰富的修辞手法，在文中作者就像一位修辞大师，他运用了新颖贴切的比喻，气势磅礴的排比，反差强烈的对比和动人心魄的反复等手法，向听众描述他的梦想。
师：比喻手法，用“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”和“故土家园中的流亡者”来比喻黑人处境，生动地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望。
师：同学们说得太好了！你们思维非常敏捷，思路也很清晰，对问题分析得很到位。马丁 路德 金为了实现这一梦想，他们做了哪些努力呢？
生讨论。生6：（3～9）要求美国政府兑现诺言履行义务。劝诫我们自己不要采取错误的做法，斗争时必须永远举止得体，纪律严明，有决心，不断的升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。
师：美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子便退了回来。但是我们决不相信，正义的银行已经破产；我们决不相信，在这个国家储存机遇的巨大金库里竟然没有足够的储备。（生点头赞同）
师：说出了现实，做出了努力，也提出了梦想，为什么课文还要写第一段的内容呢？（作用）
生7：提出依据，这是正义的行为，为后文作铺垫。
五、总结归纳
师：这篇演讲词思路清晰，情感充沛，文采斐然，气势磅礴的排比、新颖贴切的比喻，让我们感受到了高超的语言艺术，演讲者用诗一般的语言向所有人述说了一个严肃的话题，也使演讲大为增色。从中我们也可以感悟到马丁 路德 金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神，从而更深刻地体会这篇演讲辞。请同学们再大声朗读自己欣赏的段落。
六、小结
听了同学们慷慨激昂的朗读，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们梦想有一天自由会撒向每一个角落；听了同学们细致入微的分析，我们的思想又经历了一次打磨，我们梦想有一天光明会吞噬每一处黑暗，我们梦想有一天希望能充满每一份心田。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！（在《祈祷》歌声中结束）
七、作业设计
请根据下周要进行的班干部选举，写一篇竞选演讲辞，不少于300字。