统编版（2024）2025-2026学年语文三年级上册第五单元知识点归纳

2025-2026学年统编版（2024）小学语文三年级上册
第五单元知识点归纳
目 录
第五单元
14 搭船的鸟
15 金色的草地
习作：我们眼中的缤纷世界
我家的小狗
我爱故乡的杨梅
14 搭船的鸟
生字词积累
会认字
鹦（yīng）、鹉（wǔ）、悄（qiāo）、搭（dā）、亲（qīn）、父（fù）、沙（shā）、啦（la）、响（xiǎng）
会写字
搭（dā，部首：扌，组词：搭船、搭车）；亲（qīn，部首：立，组词：亲人、亲切）；父（fù，部首：父，组词：父亲、父子）；沙（shā，部首：氵，组词：沙子、沙滩）；啦（la，部首：口，组词：来啦、好啦）；响（xiǎng，部首：口，组词：响声、响亮）；羽（yǔ，部首：羽，组词：羽毛、羽翼）；翠（cuì，部首：羽，组词：翠绿、翠鸟）；嘴（zuǐ，部首：口，组词：嘴巴、长嘴）；悄（qiāo，部首：忄，组词：悄悄、悄悄话）
重点词语解析
漂亮：好看、美观（文中指翠鸟的羽毛、外形好看，是作者对翠鸟的直观印象）。近义词：美丽；反义词：丑陋
悄悄：形容声音很低或没有声音（文中指作者 “悄悄地看” 翠鸟，体现对翠鸟的喜爱与小心翼翼，怕惊扰它）。近义词：轻轻
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意（文中指翠鸟鲜艳的颜色在船上很显眼，突出翠鸟的外形特点）。近义词：惹人注目
一下子：表示时间很短、动作很快（文中指翠鸟冲进水里捕鱼的速度快，体现翠鸟动作敏捷）。近义词：一瞬间
精彩句子解析
“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
从 “羽毛”“翅膀”“长嘴” 三个方面描写翠鸟外形，用 “翠绿”“蓝色”“红色” 的色彩词，直观展现翠鸟的 “漂亮”，对比 “鹦鹉” 更突出其独特，体现作者观察的细致（抓住颜色和外形特点）。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”
“冲”“飞”“衔” 三个连续动作，描写翠鸟捕鱼的过程，“一下子”“没一会儿” 突出速度快，让读者仿佛看到动态画面，体现作者观察时的专注。
“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”
结尾用 “搭船”“捕鱼吃” 点明翠鸟的行为，“哦” 字体现作者恍然大悟的心情，既呼应标题，又流露出发现的喜悦与对翠鸟的喜爱。
课文主旨
本文通过描写作者乘船时偶然发现一只翠鸟，细致观察其外形和捕鱼过程的情景，展现了翠鸟的美丽与敏捷，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，也告诉我们 “留心观察就能发现生活中的美好事物”。
课后习题提示
1.梳理观察内容：从 “外形（羽毛、翅膀、长嘴）”“动作（冲、飞、衔）” 两方面，整理作者观察到的翠鸟特点，学习 “按顺序观察” 的方法。
2.体会观察心情：从 “悄悄地看”“正想着”“哦” 等细节，感受作者 “好奇→专注→恍然大悟” 的心情变化，理解 “带着情感观察，能让描写更生动”。
3.联系生活观察：模仿作者，观察身边的小动物（如小区的小猫、公园的小鸟），记录其外形或一个动作，尝试用色彩词和动词描写。
15 金色的草地
生字词积累
会认字
蒲（pú）、英（yīng）、盛（shèng）、耍（shuǎ）、喊（hǎn）、欠（qiàn）、钓（diào）、睡（shuì）
会写字
蒲（pú，部首：艹，组词：蒲公英、蒲草）；英（yīng，部首：艹，组词：英雄、蒲公英）；盛（shèng，部首：皿，组词：盛开、茂盛）；耍（shuǎ，部首：而，组词：玩耍、耍闹）；喊（hǎn，部首：口，组词：喊叫、呼喊）；欠（qiàn，部首：欠，组词：哈欠、亏欠）；钓（diào，部首：钅，组词：钓鱼、垂钓）；睡（shuì，部首：目，组词：睡觉、睡眠）；哈（hā，部首：口，组词：哈欠、哈哈大笑）；呼（hū，部首：口，组词：呼吸、呼喊）；吸（xī，部首：口，组词：吸收、呼吸）
重点词语解析
盛开：（花）开得茂盛（文中指蒲公英花开放的样子，是草地 “金色” 的原因）。近义词：怒放；反义词：凋谢
玩耍：做使自己精神愉快的活动（文中指 “我” 和弟弟在草地上的活动，体现童年的快乐）。近义词：嬉戏
合拢：合到一起、闭合（文中指蒲公英花瓣关闭，是草地变 “绿色” 的原因，是作者的关键发现）。近义词：闭合；反义词：张开
一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事（文中指弟弟假装严肃地喊 “谢廖沙”，实际是玩笑，体现孩子的天真可爱）。近义词：郑重其事
精彩句子解析
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”
用 “手掌” 比喻蒲公英花，生动解释 “张开 / 合拢” 的动作；分 “张开时”“合拢时” 对比草地颜色变化，清晰揭示 “金色草地” 的秘密，体现作者观察的细致与思考。
“我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”
通过 “装着一本正经”“使劲一吹” 的动作和对话描写，还原 “我” 和弟弟的玩耍场景，充满童真童趣，也为 “观察蒲公英” 做铺垫 —— 玩耍中更容易发现细节。
“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
用两个感叹句直接抒情，“可爱” 赞草地，“有趣” 赞蒲公英，既总结全文，又强烈表达作者对草地和蒲公英的喜爱，以及发现秘密后的喜悦。
课文主旨
本文通过描写 “我” 和弟弟在蒲公英草地玩耍，偶然发现草地颜色随蒲公英花张开、合拢而变化的秘密，展现了童年生活的快乐与自然的奇妙，表达了作者对草地、蒲公英的喜爱，以及对生活中细微美好的珍惜。
课后习题提示
寻找观察发现：找出文中描写 “草地颜色变化” 的句子，梳理 “早晨（绿色）→中午（金色）→傍晚（绿色）” 的变化规律，理解 “观察要关注变化”。
分析发现过程：从 “玩耍时注意到颜色变了→仔细看发现是蒲公英花的原因”，体会 “从‘发现现象’到‘探究原因’” 的观察方法，联系自己 “发现小秘密” 的经历。
仿写变化场景：模仿文中 “事物变化带来的不同景象”，描写身边的变化（如 “牵牛花早晨开放、傍晚合拢”“月亮的圆缺变化”），用上 “…… 时……；…… 时……” 的句式。
习作：我们眼中的缤纷世界
写作要点
选择观察对象：从 “身边常见事物” 中选（动物：小狗、仓鼠、金鱼；植物：多肉、牵牛花、向日葵；物品：玩具车、书包、台灯），避免选太复杂或不熟悉的事物。
抓住事物特点：多方面观察（看：颜色、形状、大小；听：声音；闻：气味；摸：触感；尝：味道，适用于水果等），比如写 “小狗”，可抓 “外形（圆眼睛、短尾巴）、动作（摇尾巴、追球跑）、习性（喜欢啃骨头、早上叫人起床）”。
写清观察发现：记录 “事物的变化” 或 “不为人知的小秘密”（如 “多肉的叶子摸起来厚厚的，浇完水后更透亮”“台灯的灯光调亮时像小太阳，调暗时像小星星”），让内容有 “新鲜感”。
加入真实感受：写出观察时的心情或想法（如 “看到小仓鼠把食物塞进腮帮，我觉得它像个小胖子，真可爱”“发现牵牛花早上开、傍晚合，我觉得太神奇了”），避免只写 “事物是什么样”，没写 “自己的感受”。
例文解析（结合教材例文）
例文 1：《我家的小狗》
写法亮点：
抓外形特点：“圆滚滚的身子”“浅棕色的毛”“耳朵像两把小扇子”，用比喻让外形更形象；
用具体事例显性格：“每次我回家，它就叼着拖鞋跑过来（热情）”“看到陌生人，就汪汪叫（警惕）”，避免空洞说 “小狗很热情”；
加入细节与感受：“它舔我手时，舌头软软的，我觉得痒痒的，忍不住笑”，用 “触感 + 感受” 让描写更生动。
例文 2：《我爱故乡的杨梅》
写法亮点：
按 “外形→颜色→味道” 顺序写：先写 “圆球形、遍身小刺”，再写 “生时淡红、熟时深红”，最后写 “咬一口甜甜的、酸酸的，汁水很多”，条理清晰；
用感官描写：“摸起来软软的（触感）”“吃起来甜中带酸（味觉）”，让读者有 “身临其境” 的感觉；
藏着喜爱：“我爱故乡的杨梅” 直接点题，“熟透了的杨梅，甜津津的，叫人越吃越爱吃” 用 “越吃越爱吃” 体现喜爱。
写作步骤
1.确定对象与角度：先选事物（如 “我家的多肉”），再确定写哪几个方面（外形、生长变化、我的观察趣事）；
2.记录观察细节：用 “观察笔记” 形式简单记录（例：多肉 —— 外形：叶子像小勺子，绿色带点红边；变化：一周没浇水，叶子有点皱，浇完水第二天就挺起来了；感受：觉得它像个坚强的小战士）；
3.组织语言写具体：把笔记扩写成段落，开头点明事物（“我家窗台上有一盆多肉，是妈妈去年送给我的”），中间写特点和发现（分外形、变化两段），结尾写感受（“我每天都去看它，看着它慢慢长大，我真开心”）；
4.修改润色：检查是否有 “具体细节”（如有没有写 “多肉叶子的形状像什么”）、有没有 “自己的感受”，把笼统的句子改具体（把 “多肉很好看” 改成 “多肉的叶子层层叠叠，像一把把小绿勺子，边缘还镶着一圈红，真好看”）。
写作示例
我家的小仓鼠
我家有一只小仓鼠，它叫 “团团”，因为它缩成一团时像个小毛球。
团团的外形特别可爱：它有一身浅灰色的毛，摸起来软软的，像抱着一团棉花；眼睛圆溜溜的，黑得像两颗小黑豆，白天总眯着，晚上就亮晶晶的，特别精神；它的腮帮子鼓鼓的，总能塞下好多瓜子，看起来像个小胖子。
我发现团团有个有趣的习性：它喜欢在晚上 “运动”。每天我睡觉前，都能听到笼子里 “沙沙沙” 的声音 —— 原来是它在跑轮上跑个不停，轮子转得飞快，它却一点也不累，好像在说 “我是跑步冠军”！有一次，我把一小块胡萝卜放进笼子，它马上跑过来，用小爪子捧着胡萝卜啃，嘴巴一动一动的，吃完还舔了舔爪子，样子特别乖。
看着团团每天开开心心的，我觉得它就像我的小玩伴。只要看到它，我的不开心就会跑掉，我爱我的小仓鼠！
常见误区提示
内容太笼统：只写 “我的书包很好看”，没写 “书包是什么颜色、有什么图案、哪里好看”，要改成 “我的书包是天蓝色的，上面印着一只小熊，小熊抱着一颗星星，每次背着它上学，我都觉得很开心”。
没有观察发现：只写 “小狗很可爱”，没写 “小狗的小秘密” 或 “它的特别之处”，可补充 “我发现小狗每次听到我弹钢琴，就会趴在旁边，尾巴轻轻摇，好像听得懂一样”。
顺序混乱：一会儿写 “小狗的尾巴”，一会儿写 “小狗喜欢啃骨头”，一会儿又写 “小狗的眼睛”，要按 “外形→动作→习性” 或 “整体→局部” 的顺序写，让读者看得明白。
例文拓展：《我爱故乡的杨梅》（深度解析）
重点段落解析
1.“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，小刺也渐渐软了，平了。”
写法：用 “和桂圆比大小” 的对比，让 “圆”“大小” 更具体；写 “小刺从硬到软” 的变化，体现 “观察关注细节”。
仿写：“葡萄圆圆的，比乒乓球小一点，表皮有一层薄薄的白霜。等葡萄熟了，白霜更明显，摸起来滑滑的。”
1.“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是太红了，所以像黑的。”
写法：用 “先是…… 随后…… 最后……” 写颜色变化，还解释 “像黑的” 不是真黑，体现 “观察仔细、思考深入”。
仿写：“苹果先是青绿色的，随后变成浅红，最后红得像小灯笼。它不是全红，底部还有一点绿，像戴着小绿帽。”
2.“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。”
写法：用 “轻轻咬开” 的动作，“红嫩的果肉”“鲜红的汁水” 的视觉、味觉描写，让读者 “仿佛能尝到味道”。
仿写：“你剥开橘子皮，就能看到一瓣瓣像月牙一样的橘瓣，掰一瓣放进嘴里，甜甜的汁水在舌尖散开，真好吃。”
借鉴要点
按 “从外到内、从整体到局部” 的顺序：写水果时，可先写整体（大小、形状），再写细节（表皮、颜色），最后写内部（果肉、味道）；
用 “对比、比喻” 让描写更形象：比如 “和 XX 一样大”“像 XX 一样”，避免干巴巴的描述；
关注 “变化” 与 “真实”：写事物的变化（如颜色、软硬），不夸大事实（如杨梅 “像黑的” 不是 “真黑”），让内容更可信。