英雄豪杰的赞歌——长篇小说《水浒传》简介 教学设计 (1)

英雄豪杰的赞歌——长篇小说《水浒传》简介
教学设计
1教学目标
知识能力:
1.了解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。
2.学会使用网络来搜索有关资料
。
3.
启发学生能扼要分析小说中的主要人物；分析文章刻画人物性格的手法。
情感、态度、价值观:
了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名着《水浒传》的兴趣、热情。
2学情分析
我班男生比例大，平时上课比较活跃，但凡问题一出，大家就积极踊跃的思考、讨论。而名著教学又是同学们所感兴趣所喜爱的，本次名著《水浒传》前些日子又播完了新版电视连续剧，所以教学中应引导学生进行个性化的思考，大胆发表自己的见解。以激发学生学名著的兴趣。九年级学生具有一定的信息技术能力，可以利用网络查阅有关的资料。
3重点难点
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》《杨志智取生辰纲》,在阅读中分析比较杨志与鲁智深的性格特点及文章刻画人物性格的方法。
4教学过程
活动1【导入】利用多媒体课件播放《水浒》主题歌《好汉歌》．
同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（《水浒传》）刚才哪几个人物你认识？
《
水浒》是一部老少皆宜,雅俗皆爱的名片巨着,他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物,个性之鲜明,在文学史上首屈一指。常言道:“智不智,看《三国》,勇不勇,看《水浒》。意思是三国出智士,梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少,通过阅读,请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。学生活动:尽多地说出英雄好汉的名字。
活动2【讲授】（二）介绍作者、作品
（展示从互联网上搜集来的作者资料，并鼓励学生上网继续搜集自已感兴趣的，跟课文有关的资料。）
⑴作者介绍：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
⑵介绍作品：《水浒传》也称《水浒》、《忠义水传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。
（通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。）
⑶同学们最喜欢的水浒人物是谁 为什么
介绍《水浒》主要人物（幻灯片展示人物图片）
活动3【活动】（三）、趣味问答
1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。
（以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。）
2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！
（学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。）
活动4【活动】（四）、重现故事
在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁提辖打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。
（课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。）
（1）小组交流。
（2）班级交流，评议，补充。
活动5【活动】（五）、点评人物
施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。
（1）学习范例。宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。(出示幻灯片)
（2）学生在Microsoft
word文档里写点评材料然后发到老师邮箱里。
（3）交流。
活动6【活动】（六）、分享经典
《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。
精彩片段赏析
多媒体播放根据名著《水浒传》改编的新版电视连续剧片段《鲁提辖拳打镇关西》《武松打虎》《杨志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟，严格把握时间）观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。
组织全班交流、评价。注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准确、简洁。
教师课件出示《鲁提辖拳打镇关西》的文字片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。
活动7【活动】（七）、借助网络来学习《水浒》。
1．网上搜索，《水浒》的有关资料，扩大学生的知识面。
2．分析小说中的人物。
合作探究，通过网络来帮助自己对杨志做出更全面的分析，并且把自己的观点及时和同学在网上交流。（主要以“智取生辰纲”片断，进一步走进人物。）
介绍杨志：杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。
以小组为单位，讨论问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）：
本文主要给我们塑造了杨志这一人物。请你结合具体描写以及所搜索的材料来分析一下他的性格特点（150字左右），进入班级论坛与同学们一起交流。
学生总结概括杨志的特点，并且在网上与其他学生交流。教师对学生的一些回答给予回复和及时鼓励。
3．比较阅读
在《鲁提辖拳打镇关西》一文中也为我们塑造了鲁智深这一性格鲜明的人物，请把他的性格与杨志比较分析，然后与同学们交流。（可借助网上搜查材料）
学生比较分析杨智和鲁智深的特点，并且在网上与其他学生交流。教师对学生的一些回答给予回复和及时鼓励，最后稍加总结。
活动8【活动】（八）、知识冲浪（学生迅速上网查找以下内容抢答）
1."纵横三十六,播乱在江东",这首童谣唱的是什么
2.
武松在血油鸳鸯楼,杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字
3.
生得面圆身大,鼻直口方.身长八尺,腰阔十围.手持一柄禅杖,腰系一把戒刀"指得是谁
.4.水浒传中冒充李逵拦路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁
5."自幼曾攻经史,长成亦有权谋.恰如猛虎卧丘....他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫"这是谁在什么时候写的什么诗
6.
108将之最
跑的最快的人：（戴宗）
箭法最准的人：（花荣
）
最黑的人：（李逵）
文身最多的人：（史进
）
书法最好的人：（箫让）
医法最好的人：（安道全
）
最矮的人：（王英
）
刻字最好的人：（金大坚
）
吹笛子最好的人：（马麟
）
最高的人：（孟康）
唱歌最好的人：（乐和
）
身上伤最多的人：（丁得孙）
宰猪最好的人：（曹正
）
跳的最快的人：（王定六）
活动9【讲授】（九）、适时小结　
同学们，通过本次的推荐与阅读活动，我们了解了——
除了《水浒传》，你还知道哪些名著？你是通过什么渠道知道他们的名称的？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？（自由发言）
同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋想伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远……
活动10【作业】（十）、课外作业
1、寻找“志同道合”的同学，以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项，形式不限。
2.每人选择《水浒传》中最喜欢的人物，再精读有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法。先分小组进行交流，然后再发到教师的邮箱内，最后班级再出一期“水浒人物谈”的专题手抄报。
3、搜集有关《水浒传》的资料，并制成卡片。将自已创作的作品和搜集来的关于《水浒传》的内容制成一张小报。发到教师的邮箱内。
活动11【讲授】板书设计：
水浒传
施耐庵
情节生动
形象鲜明
享受经典
（读
品）
活动12【讲授】教学反思
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神。教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，让学生想阅读、爱阅读，在阅读中受益、在阅读中成长。
一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的好像很多很多，究竟该从哪里入手呢？面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对《水浒》的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受《水浒》的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。
激发兴趣是我这一节课最大的目标，让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，取得了一定的成功，但也还存在着很多的不足，如并不是所有的学生都能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。
总之引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园！