12、回忆鲁迅先生 教学设计
图片预览
文档简介
12、回忆鲁迅先生
教学设计
1教学目标
教学目标：
1.了解作者和写作背景，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
3．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
2学情分析
九年级学生已具备一定的阅读鉴赏现代文的能力，学过鲁迅的多篇作品，在语文课堂已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读、泛读的组合，精细、粗放的组合等来阅读文章的意识；它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读兴趣的培养，这样就有助于学生知识面的拓宽，满足学生的阅读欲望。
3重点难点
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界
4教学过程
活动1【导入】
情境导入：
（老师问）有位作家在《自嘲》中写到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，同学们说他是谁？（生答）鲁迅先生。阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天我们通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”让我们一起学习《回忆鲁迅先生》。
活动2【讲授】作者及写作背景
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性
活动3【活动】整体感知课文
默读课文，初步感知
思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
乐观爽朗、平易近人。乐观爽朗、平易近人等
活动4【活动】精读鉴赏文章
请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。
问题设置：
(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？
(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？
(3)、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
（4）、师生交流有感情朗读部分细节；
描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪峰——为毛泽东和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
活动5【练习】你了解鲁迅吗？
鲁迅名言
1,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.(鲁迅·自嘲)
2,寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕.(鲁迅·自题小像)
3,心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷.(鲁迅·无题)
4,忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.(鲁迅)
5,时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.
6,倘只看书,便变成书橱.
7,我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶.
8,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.
9,唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步.
10,沉着,勇猛,有辨别,不自私.
11,愈艰难,就愈要做.改革,是向来没有一帆风顺的.
12,我们目下的当务之急是:一要生存,二要温饱,三要发展.
13,必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当.
14,事实是毫无情面的东西,它能将空言打得粉碎.
15,其实先驱者本是容易变成绊脚石的.
16,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡.
活动6【讲授】小结
文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。
活动7【作业】互动
1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上；
2、积累鲁迅的名言和作品。
活动8【测试】板书设计
回忆鲁迅先生
萧红
神态笑声：
乐观开朗，平易近人
穿着审美
：
自然朴素，人情练达
饮食起居：
简单随和，体恤他人
琐事待人接物：
爱护青年，支持革命
休闲娱乐：
幽默风趣，童心未泯
读书写作：
博学广识，克已待人
教学设计
1教学目标
教学目标：
1.了解作者和写作背景，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
3．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
2学情分析
九年级学生已具备一定的阅读鉴赏现代文的能力，学过鲁迅的多篇作品，在语文课堂已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读、泛读的组合，精细、粗放的组合等来阅读文章的意识；它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读兴趣的培养，这样就有助于学生知识面的拓宽，满足学生的阅读欲望。
3重点难点
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界
4教学过程
活动1【导入】
情境导入：
（老师问）有位作家在《自嘲》中写到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，同学们说他是谁？（生答）鲁迅先生。阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天我们通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”让我们一起学习《回忆鲁迅先生》。
活动2【讲授】作者及写作背景
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性
活动3【活动】整体感知课文
默读课文，初步感知
思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
乐观爽朗、平易近人。乐观爽朗、平易近人等
活动4【活动】精读鉴赏文章
请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。
问题设置：
(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？
(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？
(3)、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
（4）、师生交流有感情朗读部分细节；
描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪峰——为毛泽东和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
活动5【练习】你了解鲁迅吗？
鲁迅名言
1,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.(鲁迅·自嘲)
2,寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕.(鲁迅·自题小像)
3,心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷.(鲁迅·无题)
4,忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.(鲁迅)
5,时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.
6,倘只看书,便变成书橱.
7,我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶.
8,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.
9,唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步.
10,沉着,勇猛,有辨别,不自私.
11,愈艰难,就愈要做.改革,是向来没有一帆风顺的.
12,我们目下的当务之急是:一要生存,二要温饱,三要发展.
13,必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当.
14,事实是毫无情面的东西,它能将空言打得粉碎.
15,其实先驱者本是容易变成绊脚石的.
16,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡.
活动6【讲授】小结
文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。
活动7【作业】互动
1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上；
2、积累鲁迅的名言和作品。
活动8【测试】板书设计
回忆鲁迅先生
萧红
神态笑声：
乐观开朗，平易近人
穿着审美
：
自然朴素，人情练达
饮食起居：
简单随和，体恤他人
琐事待人接物：
爱护青年，支持革命
休闲娱乐：
幽默风趣，童心未泯
读书写作：
博学广识，克已待人