19 记承天寺夜游 导学案
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文档简介
《记承天寺夜游》学案
学习目标：
知识与能力：1、体会作者的特殊心境。
2、学习本文抓住特征写景以及借物抒情的方法。
过程与方法：引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情。
情感态度价值观：培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。
学习重难点：
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
学习难点：体会作者旷达的心境。
学习过程：
导入：
古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。/
春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。…
一、自学交流，整体感知
本文作者是
，
朝人，字 号
，是唐宋“
”之一。与父亲 弟弟 并称“
”。他的词雄
浑豪迈，是宋代“ ”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？
搜集本文的背景资料，课上交流
3.听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容。
①检查生字②放声自读③范读模仿④动情畅读
欣然（
）
遂（
）
寝（
）
藻荇（
）（
）
概括内容：
二、小组合作，疏通文意
1．解释加点的词语
（1）欣然起行 （
）
（2）遂至承天寺 （
）
（3）水中藻荇交横（
）
（4）盖竹柏影也 （
）
（5）相与步与中庭 （
） （6）但少闲人如吾两人者耳 （
）
2.结合课文注解，翻译课文
（1）相与步于中庭
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
三、赏析月景、感悟意境
1．作者是如何描写月色的？（去一去，品修辞；添一添，品意境）
2．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
（在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？）
3.文中哪些句子表达了作者的情感？
4．怎样理解文中的“闲”字？
四、写景叙事、比较提升
1、请梳理文章层次，体会表达方式的运用？
2、请任意选择角度（写景、抒情、语言等），比较本文和《湖心亭看雪》的异同。
学生讨论，师生归纳：
相同：
不同：
3、学完本文，面对苏轼旷达的情怀，你感受到什么？请结合自己的生活谈谈感悟？
学生自由发挥：……
课前预习：
1、解释加点的词语
（1）欣然起行 （
）
（2）遂至承天寺（
）
（3）盖竹柏影也 （
）
（4）但少闲人如吾两人者耳 （
）
（5）相与步与中庭（
）
2、与“相与步于中庭”中的“于”的用法相同的是（
）
A
何有于我哉
B
达于汉阴
C
责任重于泰山
D
私拟作群鹤舞于空中
3、文中写月光下庭院美景的句子是：
。
用的修辞方法是 。
点明了文章主旨的句子是
。
4、翻译句子
（1）月色入户，欣然起行：
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：
三、感知课文：
1、⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的
，同时也抒发了自己
的苦闷心情。⑵描写承天寺优美夜景的句子是
。
2、“月色入户”意思是
，这句话运用了
的修辞手法。
3、文中表现兴奋和喜悦的句子是
，它与“
”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
4、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
5、文章“记”的要素是：时间：
地点：
人物：
事件：
6、
作者用妙笔绘美景，你认为用笔的巧妙之处体现在哪里？
7、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两者人者耳。”这句话表达了作者怎样的情怀？“闲人”是指什么样的人？作者为什么称自己是“闲人”？
学习目标：
知识与能力：1、体会作者的特殊心境。
2、学习本文抓住特征写景以及借物抒情的方法。
过程与方法：引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情。
情感态度价值观：培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。
学习重难点：
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
学习难点：体会作者旷达的心境。
学习过程：
导入：
古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。/
春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。…
一、自学交流，整体感知
本文作者是
，
朝人，字 号
，是唐宋“
”之一。与父亲 弟弟 并称“
”。他的词雄
浑豪迈，是宋代“ ”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？
搜集本文的背景资料，课上交流
3.听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容。
①检查生字②放声自读③范读模仿④动情畅读
欣然（
）
遂（
）
寝（
）
藻荇（
）（
）
概括内容：
二、小组合作，疏通文意
1．解释加点的词语
（1）欣然起行 （
）
（2）遂至承天寺 （
）
（3）水中藻荇交横（
）
（4）盖竹柏影也 （
）
（5）相与步与中庭 （
） （6）但少闲人如吾两人者耳 （
）
2.结合课文注解，翻译课文
（1）相与步于中庭
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
三、赏析月景、感悟意境
1．作者是如何描写月色的？（去一去，品修辞；添一添，品意境）
2．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
（在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？）
3.文中哪些句子表达了作者的情感？
4．怎样理解文中的“闲”字？
四、写景叙事、比较提升
1、请梳理文章层次，体会表达方式的运用？
2、请任意选择角度（写景、抒情、语言等），比较本文和《湖心亭看雪》的异同。
学生讨论，师生归纳：
相同：
不同：
3、学完本文，面对苏轼旷达的情怀，你感受到什么？请结合自己的生活谈谈感悟？
学生自由发挥：……
课前预习：
1、解释加点的词语
（1）欣然起行 （
）
（2）遂至承天寺（
）
（3）盖竹柏影也 （
）
（4）但少闲人如吾两人者耳 （
）
（5）相与步与中庭（
）
2、与“相与步于中庭”中的“于”的用法相同的是（
）
A
何有于我哉
B
达于汉阴
C
责任重于泰山
D
私拟作群鹤舞于空中
3、文中写月光下庭院美景的句子是：
。
用的修辞方法是 。
点明了文章主旨的句子是
。
4、翻译句子
（1）月色入户，欣然起行：
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：
三、感知课文：
1、⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的
，同时也抒发了自己
的苦闷心情。⑵描写承天寺优美夜景的句子是
。
2、“月色入户”意思是
，这句话运用了
的修辞手法。
3、文中表现兴奋和喜悦的句子是
，它与“
”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
4、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
5、文章“记”的要素是：时间：
地点：
人物：
事件：
6、
作者用妙笔绘美景，你认为用笔的巧妙之处体现在哪里？
7、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两者人者耳。”这句话表达了作者怎样的情怀？“闲人”是指什么样的人？作者为什么称自己是“闲人”？