21、两面国 教学设计
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文档简介
21、两面国 教学设计
1教学目标
知识和能力：
l、帮助学生了解有关作家作品的概况，感受想像在文学创作上的作用以及科幻小说的特点。
2、了解叙事顺序的恰当运用及作用 。
过程和方法：培养学生的思维能力、想像能力和创新能力，提高学生叙事的能力。
情感态度和价值观：培养学生的理解、感悟能力，准确把握作者的思想感情。
2学情分析
九年级的学生，对语文基础知识部分的自学能力已经有了很大提高；而对现代文中的阅读理解部分掌握还较差。因此对课文中的现代文我以范文的形式针对不同的体裁，运用不同的方式进行教学，加强对学生各种能力的训练。而本文就对学生的叙述故事的能力和想象能力进行训练。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：培养学生的理解、感悟能力，把握作品所表达的思想感情。
教学难点：利用布置作业培养学生的语言表达能力和想象能力。
4教学过程
活动1【讲授】两面国教学设计
【一】导入
同学们，第四单元我们游历了满井、登临了泰山使我们增长了一些见闻。这节课我们要走进第五单元去领略幻想给我们带来的乐趣和震撼。首先，让我们一同进入《两面国》（板书）
【二】检查预习作者介绍、字、词。(见课件)
【三】介绍背景（见课件）
理清思路
思考：课文涉及到几个人物？课文分几部分？各写了什么？
【学生速读课文，小组讨论发言，最后教师明确：课文涉及到唐敖、徐承志、多九公、林之洋4个人物；
课文分四部分：第一部分（第1段），叙述唐敖等人游历两面国的起因（开端）；
第二部分（第2段），写多九公回船，三个人谈论衣着问题（发展）；
第三部分（第3--5段），写唐敖、林之洋讲述游历两面国的经历（高潮）；
第四部分（第6段），文章的结局.(结局)
【五】质疑探究
思考：课文的题目是“两面国”，其含义是什么？“两面国”的人依据什么变换脸面？
【学生研读课文，小组讨论发言，最后教师明确：具有双重含义：一重含义是“两面国”的人是两副面孔；一重含义是他们嫌贫爱富、势力多变。依据一个人的社会地位变换脸面】(学生任选一个场景表演”两面国”的人两副面孔.)21教育网
2、多九公道：“诸如此类，也是世间难免之事，何足为怪！”怎样理解这句话的含义？
【学生研读课文，小组讨论发言，最后教师明确：这是文章破题之笔，指社会生活中的同类现象很多，并对这种现象加以否定。21cnjy.com
3、文章先写唐、林二人归来换了衣服，然后写两人在两面国的经历，有何好处？
学生研读课文，学生讨论发言，最后明确：这是倒叙，意在设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
4、课文的主题思想该怎样总结？你能概括出来吗？
【学生研读课文，小组讨论发言，最后教师明确：小说通过唐敖等人游历两面国的经历，讽刺了嫌贫爱富、势利多变的世风。】21·cn·jy·com
【六】拓展延伸
讨论思考：你在现实生活中见过类似于“两面国”中的人吗？对这种人你怎样看待？
【教师归纳：现实生活是复杂的，人性是复杂的，像两面国中的人那样嫌贫爱富、势利多变的人在现实生活中是有的，他们的丑陋的言行应该受到抵制，遭到鄙弃。】
【七】作业布置
课外阅读《镜花缘》，并选择其中的1、2个故事片段讲给同学听。
板书设计
两面国
李汝珍
第一部分（1段） 游历两面国起因（开端）
第二部分（2段）多 、林、唐谈衣着（发展）
第三部分（3--5段）游历两面国经历（发展高潮）
第四部分（6）四人闲谈雨住风不止（结局）
1教学目标
知识和能力：
l、帮助学生了解有关作家作品的概况，感受想像在文学创作上的作用以及科幻小说的特点。
2、了解叙事顺序的恰当运用及作用 。
过程和方法：培养学生的思维能力、想像能力和创新能力，提高学生叙事的能力。
情感态度和价值观：培养学生的理解、感悟能力，准确把握作者的思想感情。
2学情分析
九年级的学生，对语文基础知识部分的自学能力已经有了很大提高；而对现代文中的阅读理解部分掌握还较差。因此对课文中的现代文我以范文的形式针对不同的体裁，运用不同的方式进行教学，加强对学生各种能力的训练。而本文就对学生的叙述故事的能力和想象能力进行训练。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：培养学生的理解、感悟能力，把握作品所表达的思想感情。
教学难点：利用布置作业培养学生的语言表达能力和想象能力。
4教学过程
活动1【讲授】两面国教学设计
【一】导入
同学们，第四单元我们游历了满井、登临了泰山使我们增长了一些见闻。这节课我们要走进第五单元去领略幻想给我们带来的乐趣和震撼。首先，让我们一同进入《两面国》（板书）
【二】检查预习作者介绍、字、词。(见课件)
【三】介绍背景（见课件）
理清思路
思考：课文涉及到几个人物？课文分几部分？各写了什么？
【学生速读课文，小组讨论发言，最后教师明确：课文涉及到唐敖、徐承志、多九公、林之洋4个人物；
课文分四部分：第一部分（第1段），叙述唐敖等人游历两面国的起因（开端）；
第二部分（第2段），写多九公回船，三个人谈论衣着问题（发展）；
第三部分（第3--5段），写唐敖、林之洋讲述游历两面国的经历（高潮）；
第四部分（第6段），文章的结局.(结局)
【五】质疑探究
思考：课文的题目是“两面国”，其含义是什么？“两面国”的人依据什么变换脸面？
【学生研读课文，小组讨论发言，最后教师明确：具有双重含义：一重含义是“两面国”的人是两副面孔；一重含义是他们嫌贫爱富、势力多变。依据一个人的社会地位变换脸面】(学生任选一个场景表演”两面国”的人两副面孔.)21教育网
2、多九公道：“诸如此类，也是世间难免之事，何足为怪！”怎样理解这句话的含义？
【学生研读课文，小组讨论发言，最后教师明确：这是文章破题之笔，指社会生活中的同类现象很多，并对这种现象加以否定。21cnjy.com
3、文章先写唐、林二人归来换了衣服，然后写两人在两面国的经历，有何好处？
学生研读课文，学生讨论发言，最后明确：这是倒叙，意在设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
4、课文的主题思想该怎样总结？你能概括出来吗？
【学生研读课文，小组讨论发言，最后教师明确：小说通过唐敖等人游历两面国的经历，讽刺了嫌贫爱富、势利多变的世风。】21·cn·jy·com
【六】拓展延伸
讨论思考：你在现实生活中见过类似于“两面国”中的人吗？对这种人你怎样看待？
【教师归纳：现实生活是复杂的，人性是复杂的，像两面国中的人那样嫌贫爱富、势利多变的人在现实生活中是有的，他们的丑陋的言行应该受到抵制，遭到鄙弃。】
【七】作业布置
课外阅读《镜花缘》，并选择其中的1、2个故事片段讲给同学听。
板书设计
两面国
李汝珍
第一部分（1段） 游历两面国起因（开端）
第二部分（2段）多 、林、唐谈衣着（发展）
第三部分（3--5段）游历两面国经历（发展高潮）
第四部分（6）四人闲谈雨住风不止（结局）