天净沙.秋思 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
天净沙.秋思 教学设计
1教学目标
1、在朗读中品语言，悟情感 2、能朗读、背诵《天净沙·秋思》
3、掌握用具体的形象表达抽象的情感的方法
4、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情
2学情分析
九年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。
3重点难点
1、在朗读中品语言，悟情感 2、能朗读、背诵《天净沙·秋思》
3、掌握用具体的形象表达抽象的情感
4教学过程
活动1【导入】教学过程
（同学们：在中国古代文学长廊中，唐以诗盛行，宋以词著称，而元代却以曲闻名。回首初中阶段也大家积累了一定的古文知识，今天与大家共同赏析元代的一首散曲。同学们，对今天学习古文有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。（放第2框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如元朝曲作家马致远一生都过着漂泊不定的生活）。今天，我们要学习马致远的散曲《天净沙·秋思》。（放第3框）
活动2【讲授】作者及作品
所有作品都是与作家的对话，与作家内心的交流，那么作家马致远是怎么样的人呢？下面大家参阅有关资料了解一下
谁来介绍一下马致远？
马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。被称为“秋思之祖”。（放第5框）
在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋词独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。
活动3【活动】整体感知课文
（1）指导学生朗读。 古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。 下面请大家听一遍朗读，划出节奏。（放第6框） 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 （2）读中悟情（放第7框）
a、这首元散曲中描写了哪些景物？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、瘦马、夕阳
b、曲中传达了怎样的情感？
道出天涯游子的思乡之情。
活动4【活动】赏析课文
（1）感受韵律美、语言美、结构美
这首小令一、三、五句押尾韵"a"，二、四句押尾韵"ia"，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）这首小令运用了什么修辞方法？（明确运用对偶、对比的修辞方法）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落破无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。 （2）感受它的意境美、情感美 师：下面我们感受它的意境美。提示：怎样的景、怎样的人？怎样的情感？ 先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以"我仿佛看到了......"为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。 如果学生有困难，举例："枯藤"、单说"藤"的形态是多样的，把它置于上下文中"枯藤"，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。 学生可能再现出的画面有： 几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣......一片悲凉的秋景。 在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。 在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽(ju)而行。 喔，同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图。 师：请想想为什么会有这些画面？即画中有怎样的人，传达出怎样的情感？ 明确：人们常说，"所有景语皆情语"。因为"断肠人在天涯"，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落破与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸。（朗读） （3）有人说，"诗中有画，画中有诗"。请一组同学运用自己的绘画能力，并发挥自己的想象，把这首元小令绘成一幅画。（展台展示学生的绘画作品）
活动5【练习】背诵课文
背诵这首小令，请同学们发挥自己的聪明才智，用最短的时间背诵，看谁背的最快、最准确。（放第9、10框）
活动6【测试】看谁背的最快、最准（配乐诵读）
分组提问，看哪个小组背的最快、最准。
活动7【作业】习作园地
发挥想象，把《天净沙 秋思》改写成散文
1教学目标
1、在朗读中品语言，悟情感 2、能朗读、背诵《天净沙·秋思》
3、掌握用具体的形象表达抽象的情感的方法
4、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情
2学情分析
九年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。
3重点难点
1、在朗读中品语言，悟情感 2、能朗读、背诵《天净沙·秋思》
3、掌握用具体的形象表达抽象的情感
4教学过程
活动1【导入】教学过程
（同学们：在中国古代文学长廊中，唐以诗盛行，宋以词著称，而元代却以曲闻名。回首初中阶段也大家积累了一定的古文知识，今天与大家共同赏析元代的一首散曲。同学们，对今天学习古文有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。（放第2框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如元朝曲作家马致远一生都过着漂泊不定的生活）。今天，我们要学习马致远的散曲《天净沙·秋思》。（放第3框）
活动2【讲授】作者及作品
所有作品都是与作家的对话，与作家内心的交流，那么作家马致远是怎么样的人呢？下面大家参阅有关资料了解一下
谁来介绍一下马致远？
马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。被称为“秋思之祖”。（放第5框）
在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋词独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。
活动3【活动】整体感知课文
（1）指导学生朗读。 古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。 下面请大家听一遍朗读，划出节奏。（放第6框） 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 （2）读中悟情（放第7框）
a、这首元散曲中描写了哪些景物？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、瘦马、夕阳
b、曲中传达了怎样的情感？
道出天涯游子的思乡之情。
活动4【活动】赏析课文
（1）感受韵律美、语言美、结构美
这首小令一、三、五句押尾韵"a"，二、四句押尾韵"ia"，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）这首小令运用了什么修辞方法？（明确运用对偶、对比的修辞方法）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落破无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。 （2）感受它的意境美、情感美 师：下面我们感受它的意境美。提示：怎样的景、怎样的人？怎样的情感？ 先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以"我仿佛看到了......"为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。 如果学生有困难，举例："枯藤"、单说"藤"的形态是多样的，把它置于上下文中"枯藤"，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。 学生可能再现出的画面有： 几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣......一片悲凉的秋景。 在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。 在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽(ju)而行。 喔，同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图。 师：请想想为什么会有这些画面？即画中有怎样的人，传达出怎样的情感？ 明确：人们常说，"所有景语皆情语"。因为"断肠人在天涯"，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落破与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸。（朗读） （3）有人说，"诗中有画，画中有诗"。请一组同学运用自己的绘画能力，并发挥自己的想象，把这首元小令绘成一幅画。（展台展示学生的绘画作品）
活动5【练习】背诵课文
背诵这首小令，请同学们发挥自己的聪明才智，用最短的时间背诵，看谁背的最快、最准确。（放第9、10框）
活动6【测试】看谁背的最快、最准（配乐诵读）
分组提问，看哪个小组背的最快、最准。
活动7【作业】习作园地
发挥想象，把《天净沙 秋思》改写成散文