哨子 教学设计
1教学目标
知识和技能：
1.掌握文中生字词及作者---富兰克林生平。 2.把握文章中心及结构，思考文章思路。 能力和方法：
学习用事实作为论据的方法。
情感态度和价值观：
理解“哨子”的真正含义，树立正确的价值观、人生观，塑造自己的美好人生。
2学情分析
初三的学生经过近三年的学习，心理上已经相对成熟，对事物有自己独立的思考。学习本文的时候，要引导学生们自己结合实际情况来学习课文，明确文章的中心论点。自己有没有因为所谓的“哨子”而失去更宝贵的东西？在理解文章内容的同时，要提示学生们注意学习作者从生活中提取观点进行议论评说的方法。
3重点难点
1．重点： （l）从生活实例提出论点的方法。
（2）多角度选用事实作为论据。 2．难点：理解“哨子”的真正含义。
4教学过程
活动1【导入】导入
今天我们再来学习一篇议论文，看看它是怎样提出论点的。[板题]
本文以“哨子”’为题，新鲜而不落俗套。课文多次提到“哨子”，可见“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底赋予“哨子”什么含义呢？我们在研究课文时要着重理解。
活动2【活动】初读，了解作者，解决字词
（1）作者简介： 富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。
（2）通读课文，勾画出生字词，重点掌握下列字词：
热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。
猎取：夺取。 醉心：沉迷。
歧途：歧路，比喻错误的道路。 恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。
慷慨无私：不吝惜无私心。 人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。 生性恶劣：从小养成的性格、习惯很坏。
（3）朗读课文，注意节奏，重音，通畅流利。
活动3【讲授】再读，整体感知，理清思路
（1）用自己的话概括本文主要内容，并说出本文的中心论点是什么？
（2）速读课文，按议论文结构特点把课文分为三部分。
思考：运用段落排比的形式有什么作用？
活动4【活动】研读，探究“哨子”的比喻义。
（1）学生边读边勾划批注课文：
①标出段序号并用横线划出中心句；
②指出文中的关键性段落、段落中的关键性语句；
③找出不理解的句段，标上问号。
（2）思考下列问题：
①给7～12段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。
②第4、5段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？
（3）学生以小组为单位，讨论、作答。
活动5【练习】拓读，读写结合，迁移训练
（1）讨论课后练习三。
学生讨论、思考，教师归纳明确。
（2）仿照7—12段句式及表达方式结合生活实际，写一段话，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价。
活动6【讲授】小结
本文从亲身经历的事情入手，总结出教训，展开议论，引出中心论 点。由真实的哨子，到社会上种种“哨子”现象，通过评述，展示各自含 义，最后归纳中心论点。为了证明中心论点，文章用六个段从各方面连 续举例，从不同角度深入论证中心论点，说理充分。语言幽默含蓄，行 文生动活泼。文章举例部分写法同中有异，第三人称和第一人称交替 使用，使语言生动活泼，富于变化，避免单一呆板。
活动7【作业】作业
1、完成课后练习一、二题
2、以“哨子”为题，写一篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。
课件10张PPT。《哨子》 富兰克林教学目标：? 1.掌握文中生字词及作者生平。?
2.把握文章中心及结构，思考文章思路。?
3.学习用事实作为论据的方法。?
4.理解“哨子”的真正含义，树立正确的价值观、人生观，塑造自己的美好人生。1，初读，了解作者，解决字词作者简介：
富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。读准字音恩宠荣禄 慷慨无私 人面兽心 生性恶劣
遗憾 铜币 打扰
懊恼 悔恨 傻 猎取
伺候 纷扰 舒适
损坏 误入歧途 住宅理解词义热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。
猎取：夺取。
醉心：沉迷。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。
慷慨无私：不吝惜无私心。
人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。
生性恶劣：从小养成的性格、习惯很坏。 2再读，整体感知，理清思路 （1）用自己的话概括本文主要内容，并说出本文的中心论点是什么？
（2）速读课文，按议论文结构特点把课文分为三部分。
思考：运用段落排比的形式有什么作用？3研读，探究“哨子”的比喻义。思考下列问题：
①给7～12段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。?
②第4、5段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？4，拓读，读写结合，迁移训练（1）讨论课后练习三。
（2）仿照7—12段句式及表达方式结合生活实际，写一段话，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价。小结本文从亲身经历的事情入手，总结出教训，展开议论，引出中心论 点。由真实的哨子，到社会上种种“哨子”现象，通过评述，展示各自含义，最后归纳中心论点。为了证明中心论点，文章用六个段从各方面连 续举例，从不同角度深入论证中心论点，说理充分。语言幽默含蓄，行 文生动活泼。文章举例部分写法同中有异，第三人称和第一人称交替 使用，使语言生动活泼，富于变化，避免单一呆板。 作业1、完成课后练习一、二题
2、以“哨子”为题，写一篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。
