天净沙.秋思 教学设计
1教学目标
一、了解元曲这一文学体裁及作者。
二、了解本文所表达的思想感情，体会文中所创设的意境。
三、体会寄情于景的写作手法。
四、熟读并背诵全诗。
2学情分析
学情分析
通过两年的教学来看，我认为，九年级8班学生学风浓，习惯好，成绩优，7班相对较差。就语文学科来讲，八年级期末考试的各项指标在全县处于中下等水平。语文均分83，究其原因，从八年级语文期末考试来看，存在以下问题：
1、基础知识不扎实
有一部分学生不识拼音 不能根据拼音写汉字，不能给汉字注拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。
2、阅读能力不强
阅读短文，不少学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不强，不能用简洁的语言概括文章的内容，至于赏析句子，只有一半学生能够灵活运用教给的方法进行答题。
3、作文水平不高
从作文批改的情况来看，部分学生作文的字数不足，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度不认真。
对策
1、针对上述情况，我认为，作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学。
2、改变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的交流是我们工作的突破口，用情感影响学生，激发学生的学习热情和潜能。
3、面向全体，培优扶特。我们的策略是：扶特---促中---培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，具体做好五个字：
细，从细节、小事入手，如值班、作业、每一节课等方面进行规范。
盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良行为，如不按时交作业，不做作业，书写马虎等等。
帮，建立科任教师帮扶制度，建立课后辅导机制。
活，开展竞赛，开展活动。
评，通过各种形式的评比，在学生中、班级中、年级教师间形成争先创优的氛围，树立典型，表彰先进。
4、因材施教，分层要求。在平时的教学工作中，不但要交给学生的知识，更要组织号课堂教学 为学生营造良好的学习氛围，保证课堂教学秩序和教学效果。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等生和下等生，努力提高整体成绩。坚持课堂教学改革，变低效课堂为有效课堂，变有效课堂为高效课堂，落实分层教学、分层作业，分层辅导和分层要求。事事处处体现一个“实”。
3重点难点
重点：熟读并背诵全诗，了解本文所表达的思想感情，体会文中所创设的意境。
难点：体会寄情于景的写作手法。
4教学过程
活动1【导入】天净沙 秋思
了解元曲的体裁及作者：
一、《天净沙·秋思》其“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋思”二字概括了全曲内容。
[天净沙]句式为六六六、四六。五句四韵。头三句对偶叫做鼎足对。
检测
“曲”分类
1、剧曲：用于演出的戏剧作品
2、散曲①散套：是同一宫调（一种曲调模式）的若干小令相联而成的组曲
②小令：体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。
二、作者简介：
马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”活动2【测试】天净沙 秋思
预习检测：
1、《天净沙 秋思》
作者 ______是______(朝代）杰出的戏剧家、散曲家。
2、他的《天净沙·秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作，被誉为____________。
3、“天净沙”是 ________。 .
4 “秋思“是 ________。
活动3【活动】天净沙 秋思
听录音
自读
读一读：（提示：注意节奏）
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
活动4【讲授】天净沙 秋思
1、基本内容理解：
枯藤老树昏鸦：深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫
小桥流水人家：在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕.
古道西风瘦马：荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；这时，风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马独自缓缓行进着。
夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳已经朝西方落下了, 漂泊未归的断肠人还远在天涯.
2、解词：
[枯藤] 干枯的枝蔓
[昏鸦] 黄昏时的乌鸦
[人家] 农家，写出了诗人对温馨的家庭的渴望;天涯：名词，这里指天边。
[古道] 已经废弃不堪再用的古老驿道(路)
[西风] 寒冷、萧瑟的秋风
[瘦马] 瘦骨如柴的马
[断肠人] 形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为思乡而愁肠寸断
[天涯] 这里指远在天涯充满怀乡之苦的人。
活动5【活动】天净沙 秋思
研读赏析
清人王国维说“一切景语皆情语”。
枯藤老树昏鸦
萧瑟之景
小桥流水人家 旅途所见之 实在景象 内心向往之 精神家园
古道西风瘦马 凄苦之景
夕阳西下，
断肠人在天涯。断肠，点睛之笔，点明全文的感情基调。
天净沙 秋思
（枯）藤（老）树（昏）鸦 绘景 秋原黄昏行旅图（小）桥（流）水（人）家
（古）道（西）风（瘦）马
夕阳（西下）
（断肠）人（在天涯） 写人（点睛之笔）言简意丰 多方映衬 情景交融
藤老树昏鸦， 写 景 烘托 苍凉恬静荒凉
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。 抒 情思乡 对比反衬
探究1、你认为本首小令主要表达了作者怎样的思想情感？2、这首小令哪句最能直观地反映这一情感？
3、本首小令景中有情，情中有景，这样的写法一般被称之为
或 。
4、作者之所以有这样的悲 苦 之情，探寻根源，与他所处时代关系甚大。
思想感情：
课堂训练：以诗如画
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
比比看谁能在最短的时间内有感情的背诵
课文活动6【练习】天净沙 秋思
课堂训练：以诗如画
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
比比看谁能在最短的时间内有感情的背诵课文
活动7【测试】天净沙 秋思
课堂检测（一）
1、元曲可分为 和 两种。
2、本首小令课题中天净沙是 ，秋思是 。
3、马致远是 代 家和 家，他的主要作品有 等。 他与 、 、 并称 。
4、本文采用 写法表达 的 ________之情。
3、这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？
答案：这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
4、（1）《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。
（2）"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（2分）
活动8【作业】天净沙 秋思
1、整理笔记。
2、每人出一张试卷。（提示：默写3道，解词5个，赏析1道。）(共38张PPT)
天净沙 秋思
马致远
一、了解元曲这一文学体裁及作者。
二、了解本文所表达的思想感情， 体会文中所创设的意境。
三、体会寄情于景的写作手法。
教学目标
四、熟读并背诵全诗。
课文简析：
《天净沙·秋思》其“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋思”二字概括了全曲内容。
[天净沙]句式为六六六、四六。五句四韵。头三句对偶叫做鼎足对。
元曲
“曲”分类
剧曲：用于演出的戏剧作品
散曲
散套：是同一宫调（一种曲调模式）的若干小令相联而成的组曲
小令：体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。
检测
作者简介：
马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”
文学常识
1、《天净沙 秋思》
作者 是 杰出的戏剧家、散曲家。
2、他的《天净沙·秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作，被誉为 。
元代
马致远
“秋思之祖”
3、“天净沙”是 。
4 “秋思“是 。
曲牌名
题目
听 读
天净沙·秋思 马致远
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
提示：注意节奏
读一读：
天净沙
·
秋思
断肠人在天涯
夕阳西下
古道西风瘦马
小桥流水人家
枯藤老树昏鸦
感情朗读
基本内容
枯藤老树昏鸦
深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫
小桥流水人家
小桥流水人家：
在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕.
古道西风瘦马。
荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；这时，风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马独自缓缓行进着。
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳已经朝西方落下了, 漂泊未归的断肠人还远在天涯.
[枯藤]
[昏鸦]
[人家]
[古道]
[西风]
[瘦马]
[断肠人]
[天涯]
研读赏析
清人王国维说“一切景语皆情语”。
枯藤老树昏鸦
萧瑟之景
小桥流水人家
旅途所见之 实在景象
内心向往之 精神家园
小桥流水人家
柳暗花明又一村
恬静之景
古道西风瘦马
西风，指秋风。
道，象征人生之路。
古，破旧之意。
古道西风瘦马
瘦，实际上写人，表现了旅途生活的艰辛。
古道西风瘦马
凄苦之景
夕阳西下，
断肠人在天涯。
断肠，点睛之笔，点明全文的感情基调。
（枯）藤（老）树（昏）鸦
（小）桥（流）水（人）家
（古）道（西）风（瘦）马
夕阳（西下）
天净沙 秋思
绘景
（断肠）人（在天涯）
--------写人
秋原黄昏行旅图
言简意丰 多方映衬 情景交融
（点睛之笔）
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
烘托
思乡
苍凉
荒凉
恬静
写 景
抒 情
断肠
思乡
课堂
总结
探究
1、你认为本首小令主要表达了作者怎样的思想情感？
天涯沦落人孤寂、愁苦的思乡之情。
2、这首小令哪句最能直观地反映这一情感？
夕阳西下，断肠人在天涯。
3、本首小令景中有情，情中有景，这样的写法一般被称之为
或 。
寄情于景
情景交融
4、作者之所以有这样的悲 苦 之情，探寻根源，与他所处时代关系甚大。
作为极富才华的文人， 作者年轻时曾有着远大的抱负与梦想，但它所生活的时代，统治者实行严酷的民族压迫政策，以致于他和大多数汉族知识分子一样，一生都在穷困潦倒中漂泊流离，倍受远离故土和壮志难酬的深沉煎熬，因此悲凉愁苦便成了他们情感的主旋律，而借助于特定的景物，以文字的方式来抒发内心的情思就是这一主旋律的宣泄。
思想感情：
表达了作者孤寂愁苦、思念家乡之情。
细细品读
几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。
昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……
课堂训练
该首小令的最大特点之一就是具有很强的画面感，请你充分发挥想象力，用抒情性的语言把本文所创设的意境用现代文的方式表现出来。
意境就是指作家在作品中所描绘的
客观图景和作家在作品中所要表现
的思想感情，融合一致而形成的一
种艺术境界。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
以诗作画
比比看谁能在最短的时间内有感情的背诵课文
秋思
天净沙
课堂检测
1、元曲可分为 和 两种。
2、本首小令课题中天净沙是 ，秋思是 。
3、马致远是 代 家和 家，他的主要作品有 等。 他与 、 、 并称 。
4、本文采用 写法表达 的 ________之情。
剧曲
散曲
曲牌名
题目
元
《汉宫秋》
杂剧
散曲
《青衫泪》
《黄粱梦》
关汉卿
郑光祖
白朴
元曲四大家
寄情于景
孤寂愁苦
思乡
当堂检测
3、这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？
答案：这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
4、（1）《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。
（2）"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（2分）
作业：
1、整理学习笔记
2、每人出一张自测卷（默写3道，解词5个，赏析2道）
