3《桂花雨》课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
琦君
部编版小学语文教材五年级上册第一单元 第三课
人文素养：思念故乡，怀念童年。
语文要素：体会作者借桂花表达的思乡之情。
同学们，“桂子月中落，天香云外飘”，金秋时节，桂花悄然绽放。一簇簇金黄小花如繁星缀满枝头，微风轻拂，花瓣簌簌飘落，似碎金铺就的雨幕，香气沁人心脾。在琦君的记忆里，这场桂花雨藏着怎样的童年趣事与深厚情感？让我们一同走进课文，探寻其中奥秘。
学习目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。
3.借助相关语句和资料，体会作者借花表达的感情。
重点
难点
任务壹 导入新课，初识课文
任务贰 初读课文，整体感知
任务叁 再读课文，精读课文
任务肆 三读课文，把握情感
任务伍 回顾课文，复习总结
壹
导入新课，初识课文
看到这个课文题目，你会想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花
也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达 15m ，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
走进作者
琦君（1917年7月24日-2006年6月7日），原名潘希真，浙江温州市瓯海区人，中国台湾当代小说家、散文家、词人。自幼受传统文化影响，毕业于之江大学。1949年赴台后，一边从事司法、教育工作，一边开始文学创作，作品多流露对故乡与童年的怀念。
散文集有《烟愁》《红纱灯》《桂花雨》《三更有梦书当枕》《水是故乡甜》等，小说有《琴心》《橘子红了》《百合羹》等。她的作品多以怀旧为主题，文风淡雅自然、温柔敦厚，善于通过生活小事抒发怀乡思亲之情，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。
写作背景
《桂花雨》创作于1962年，当时琦君已定居台湾多年，
因特殊原因无法返回大陆。对故乡的深切思念让她回忆起童
年摇桂花、用桂花做食品等往事，于是写下此文，借桂花寄
托对故乡和童年的眷恋，也是当时台湾乡愁文学的体现。
贰
初读课文，整体感知
听朗读视频，读准字音，读清句子
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢 ”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
阅读全文
1.标注自然段
2.圈画生字词
3.给课文内容划分
4.概括课文的主要内容
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢 ”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
阅读全文
1.标注自然段
全文共有 个自然段
8
会认字
箩
（箩筐）
（折箩）
杭
hánɡ
（杭州）
（杭绸）
会写字词
桂花 懂得 糕饼 茶叶
luó
懂
dǒnɡ
字形结构：左右结构，左窄右宽。左边的 “忄”，先写两点，左点低右点高，且都向竖画微微靠拢，竖画垂直挺拔。右边的 “董”，笔画较多，要写得紧凑。最上面的 “艹”，两竖画向里收，横画稍长，覆盖下方。中间的 “重”，首笔撇画起笔在 “艹” 的左边，横画长短不一，注意横画间距均匀，中间一横最长，且位于横中线，整个 “重” 字要写正。“董” 字第五笔横最长，整个字与左边 “忄” 旁搭配协调，重心平稳。
组词：懂得、懂事、懂行、似懂非懂
造句：经过老师的耐心讲解，我终于懂得了这道题的解法。
兰
lán
字形结构：上下结构。上面的 “丷”，点画与撇画左右对称，点稍高，撇稍低。下面的 “三”，第一横短，起笔在 “丷” 下方居中位置，第二横稍长，位于横中线，第三横最长，托住上面部分，三横之间间距均匀，整个字要写得重心平稳，笔画舒展。
组词：兰花、玉兰、兰草、义结金兰
造句：春天到了，公园里的兰花竞相开放，美丽极了。
萝
luó
字形结构：上下结构。上面的 “竹” 字头，左低右高，两个短撇指向不同方向，且都起笔在竖中线上，横画左低右高，两竖画向里收。下面的 “罗”，上面的 “罒” 要写得扁一些，四个小短横分布均匀，中间的横画稍短，位于横中线上；下面的 “夕”，撇画起笔在 “罒” 的左边，横撇的横画稍短，折角处顿笔，撇画舒展，最后一点位置适中，整个字上下对正，重心稳定。
组词：箩筐、稻箩、兜箩、箩头
造句：奶奶用箩筐装了满满的一筐青菜。
婆
pó
字形结构：上下结构。上面的 “波”，三点水旁写法与常规相同，“皮” 字的横钩起笔在三点水旁上方，横画稍短，向右上方倾斜，钩画短小有力；撇画起笔在横钩与竖画交叉点下方，向左下方舒展，竖画在撇画中部起笔，垂直向下。下面的 “女” 字，撇点起笔在 “波” 字下方，撇画短，点画长，横画起笔在撇点交叉点下方，向右上方舒展，且要写得长一些，托住上面部分，整个字上下重心一致，结构紧凑。
组词：外婆、婆婆、公婆、老太婆
造句：外婆戴着老花镜，认真地给我缝补衣服。
糕
ɡāo
字形结构：左右结构，部首是 “米”。左部 “米” 字窄长，约占字宽三分之一，点画在横中线上方，短横起笔在点的下方，竖画垂直，横折的横画稍短，折角处顿笔，最后一笔捺画变点，避让右边。右部 “羔” 字稍宽，上半部分 “丷” 短小，点画左低右高；下面 “羊” 字，首点在竖中线上，短撇起笔在点的左侧，三横间距均匀，中横最短，下横最长，竖画在竖中线，四点底排列均匀，左点向左下，右点向右下，中间两点较小且位置稍高。整体左窄右宽，重心平稳。
组词：糕点、蛋糕、年糕、糕饼、冰糕
造句：妈妈做的红枣糕香甜可口，一家人都赞不绝口。
饼
bǐnɡ
字形结构：左右结构，部首是 “饣”。左部 “饣” 窄，约占字宽三分之一，撇画起笔较高，横钩短且折角处顿笔明显，竖提的竖画垂直，提画向右上方。右部 “并” 字稍宽，两竖平行，间距适中，左竖稍短，起笔于横中线上方，右竖略长，起笔稍高；横画分布均匀，首横短，起笔于 “饣” 横钩下方，第二横稍长，在横中线上，末横最长，起笔于左竖下方，向右舒展。整体字形紧凑。
组词：饼干、月饼、大饼、画饼充饥、饼铛
造句：妹妹最喜欢吃巧克力味的饼干。
浸
jìn
字形结构：左右结构，部首是 “氵”。左部 “氵” 呈弧形，三点位置有变化，首点在横中线上方，第二点稍低，挑点指向右边部分，且三点不在同一条直线上。右部中间 “冖” 稍宽，起笔在横中线上方，横画稍短，折角处顿笔；“又” 字的横撇起笔于 “冖” 横画中部，撇画稍短，捺画舒展，从横撇与 “冖” 交接处起笔；“彐” 字上宽下窄，横画间距均匀，末笔横画稍长。整体左窄右宽，重心平稳。
组词：沉浸、浸泡、浸淫、浸透、浸种
造句：同学们沉浸在精彩的故事中，听得入了迷。
缠
chán
字形结构：左右结构，部首是 “纟”。左部 “纟” 窄，撇折起笔稍高，第二个撇折角度略小，提画向右上方，起笔在第二个撇折折角处下方。右部 “广” 字头的点画在竖中线上方，横画稍短，起笔在撇画下方，撇画舒展，起笔于竖中线；“里” 字要写得端正，首笔竖画在竖中线，横画间距均匀，上横短，下横长，最后一横起笔在 “广” 字头撇画下方，收笔于竖中线右侧。整体左窄右宽。
组词：缠绕、纠缠、缠结、难缠、缠足
造句：藤蔓缠绕在大树上，形成了一道独特的景观。
茶
chá
字形结构：上下结构，部首是 “艹”。上部 “艹” 扁宽，两竖左短右长，横画在横中线上方，起笔于竖中线左侧，收笔于竖中线右侧。下部 “人” 字撇捺舒展，撇画起笔在竖中线左侧，捺画起笔在竖中线右侧，撇捺交点在横中线上，盖住下面部分。最后两笔为点，左点在撇画下方，右点在捺画下方，左右呼应，使整个字重心平稳，字形美观。
组词：茶叶、喝茶、茶杯、茶树、茶余饭后
造句：爷爷每天早上都会泡上一杯清香的茶。
捡
jiǎn
字形结构：左右结构，部首是 “扌”。左部 “扌” 窄长，横画起笔在横中线上方，短撇起笔在横画左三分之一处，竖钩垂直向下，钩略小。右部 “佥” 字要写紧凑，撇画起笔在竖中线左侧，短捺起笔在撇尖下方，横画分布均匀，第二横在横中线上，下面两点不与末笔横相交，左点低，右点高，整体稍宽。左右结构紧凑，重心平稳。
组词：捡起、捡拾、捡漏、捡柴、捡破烂
造句：小明弯腰捡起地上的纸屑，扔进了垃圾桶。
字词译义
【欣赏】享受美好的事物，领略其中的情趣。
【香飘十里】形容香气浓郁，传得很远，很香。
【指指点点】用手比画,指示方位等。也形容在人背后议论。
【迷人】使人陶醉;使人迷恋。
【糕饼】糕点。
【姿态】姿势;样子。
近义词
盛开—开放
欣赏—观赏
姿态—姿势
仔细—认真
喜欢—喜爱
寻找—寻觅
反义词
盛开—凋谢
仔细—马虎
成熟—稚嫩
完整—残缺
担心—放心
新鲜—腐烂
想一想，本文可以划分为几个部分？
第一部分(1~2):写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
第二部分(3~6):写作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。
第三部分(7~8):写作者离开家乡后常赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的"摇花乐"和"桂花雨"。
本文主要讲了什么内容，请简要概括
《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂
花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及
对童年生活无比怀念的感情。
《桂花雨》这篇文章不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆，这些美好的回忆是怎样一一呈现的呢？
默读课文，根据时间、地点和人物等，梳理文章的脉络。
从这些美好的回忆中，你感受到了作者对桂花怎样的感情呢？
喜爱
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气；在故乡院子
里, 帮大人摇桂花树；迁居杭州后,给母亲带桂花,忆起故乡
童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
课文围绕“落花生”写了哪些内容
爱桂花
摇桂花
摇桂花
思桂花
叁
再读课文，精读课文
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
1.默读课文1—2自然段。
3.作好批注（修辞手法、感悟等）。
2.用横线画出表现作者对桂花喜爱之情的语句。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
开门见山,直接点明了故乡挂花盛开的时节——中秋节前后。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
对比
先通过“我”对各种花的情感态度的对比，再拿桂花树与梅树进行比较，突出了桂花在"我”心中的重要地位。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“可是……"表示转折,点明了作者喜欢桂花的原因是“桂花的香气,太迷人了”。这更加突出桂花的香气,表达了作者对桂花的喜爱之情。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢 ”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1.默读课文3—6自然段。
3.作好批注（修辞手法、感悟等）。
2.用横线画出相关语句。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
心理描写
语言描写
写出了母亲对桂花的关心与牵挂。
母亲计划要给邻居送桂花，体现了她的淳朴与善良。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
双重否定句
“没有”“不”这两个否定词的连用，更加突出了挂花的香气无处不在,已沁入村子的每个角落和每个人心中,表现了作者对桂花的喜爱之情。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢 ”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!
反映出"我"盼望接棒花的迫切心情。
展现了又香又美的桂花像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。
一句“好香的雨呀"纯朴自然,桂花的香气呼之欲出,作者对桂花的喜爱之情溢于言表。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
思考：课文第4自然段和第6自然段中都有“浸”字,这两个“浸”字用得妙,妙在哪里
两个“浸”字韵味悠长,把无形的花香写得可感可触。桂花不仅花开时香，晾千了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。它的香，已不受四季的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1.默读课文7—8自然段。
3.作好批注（修辞手法、感悟等）。
2.用横线画出相关的语句。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
你如何理解这句话？
联系下面的“阅读链接”说说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
"木樨"指桂花。
借助具体幸物"稻田"木拇花香”抒发“我”思念故乡及亲人的感情。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
对比
突出了母亲虽然离开家乡,却忘不了家乡院子里的桂花。以母亲的话引起的乡情作结,点明了主题:月是故乡明,桂花当然是故乡的最香、最好。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“又”说明作者不止一次想起故乡量年时代的"摇花乐“和“桂花雨”。
"那摇落的阵阵挂花雨"寄托的是作者浓浓的思乡情愁和她对量年欢乐生活的深切怀念。
借物抒情
作者借助桂花这一具体事物，抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
肆
三读课文，把握情感
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢 ”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
再次朗读全文，
体味作者情感
文章主旨
本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关
的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年
生活无比怀念的感情。
伍
回顾课文，复习总结
想一想：作者是运用怎样的手法来表达情感的
借物抒情。作者以“桂花”为线索，通过描写故乡的桂花以及摇桂花的情景，将对故乡的思念和对童年生活的怀念之情寄托在桂花身上。文中多次提及桂花的香气、摇桂花的乐趣等，桂花成为了作者情感的载体，让读者深刻感受到其浓浓的乡情。
对比手法。作者将杭州小山的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，突出家乡桂花在自己心中的独特地位。母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体现了家乡的桂花承载着更多的情感和回忆，表达了对家乡的眷恋。此外，还将桂花树与梅树对比，先写桂花外观平凡，再强调其香气迷人，表达对桂花的喜爱。
细节描写。文中有许多细腻的细节描写，如“我总是缠着妈妈问：‘妈，怎么还不摇桂花呢’”，“缠着”这一细节生动地表现了作者期盼摇桂花的急切心情。还有“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”，“使劲”一词体现了作者对摇桂花的热衷，以及享受摇花过程的快乐，从这些细节中可感受到作者对童年摇花乐的喜爱和怀念。
结构梳理
桂花雨
思桂花
摇桂花
爱桂花
——迷人的香气
杭州赏桂花
又思故乡桂花雨
桂花一开——母亲担心
阵阵桂花雨浓浓故乡情
桂花盛开——香气四溢
一年四季——香甜生活
摇落桂花——纷纷如雨
捡桂花带给母亲
充满欢乐
思乡情切
课后练笔
选一种让你想起童年或家人的植物，写写它的模样、特殊的气味，还有和它相关的那些温暖小事，把情感藏在字里行间。
写作提示：
先确定植物，比如石榴树、茉莉花。写清它的样子（如石榴花红得像小喇叭）、气味（茉莉香淡淡的），再写和家人的小事（摘石榴、摘花泡茶），用动作、对话藏住怀念。
选植物得是那种一想起就有画面的，比如奶奶家院角的那棵老枣树。先琢磨它的样子——春天新叶嫩得发亮，秋天枣子红得像玛瑙挂在枝头；还有气味，风吹过带着点涩涩的清香，下雨后泥土混着落叶的味道也很特别。
然后回忆和家人的具体片段呀。比如每年打枣时，爷爷扛着竹竿站在树下，妈妈总在一旁叮嘱“轻点打，别把枝丫弄断了”，你举着竹筐跑前跑后捡枣，枣子砸在筐里“咚咚”响，爷爷还会笑着说“慢点儿，别踩着枣子”。
不用直白说多怀念，就把这些样子、气味和实实在在的互动写出来。老枣树的纹路、打枣时的声响、家人的话语，这些细节堆在一起，感情就像枣子的甜味一样，慢慢渗出来了，和《桂花雨》里藏着的乡情多像啊。
示例1 ：老屋后的那丛栀子花，每年端午前后准会炸开满枝白花。花瓣厚嘟嘟的，像浸了水的棉絮，香气浓得化不开，混着晒在竹匾里的艾草味，飘得满村都是。奶奶总爱摘几朵别在我的辫梢，说“香丫头招蝴蝶呢”。我就追着蝴蝶跑，辫子上的花香跟着我绕着栀子花丛转。如今再闻栀子香，总想起奶奶掐花时，指甲缝里沾着的嫩黄花粉，还有她袖口蹭到花瓣的软乎乎的触感。
示例2：爷爷种在阳台的那盆文竹，枝叶细得像绿雾，风一吹就轻轻晃。他总说“这草要顺着性子养”，每天清晨都蹲在盆边，用小喷壶给叶子洒水，水珠挂在细枝上，亮晶晶的像撒了把碎星星。我常偷偷学着他的样子喷水，结果总把水浇多了，爷爷从不生气，只笑着拿布擦我溅在窗台的水迹。现在看到文竹，就想起阳光穿过枝叶的光斑，还有爷爷擦窗台时，布子“沙沙”的轻响。
部编版小学语文教材五年级上册第一单元 第二课