【教学评一体化】Unit5 Animals Lesson 1 教学设计-人教精通版四上

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Animals Lesson 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Animals，涉及 “人与自然”“人与社会” 主题范畴；通过动物园、自然环境等场景，学习描述各类动物的特征；学习询问并回答喜欢的动物；学习与动物相关的身体部位和习性表达。本单元紧紧围绕 “动物” 这一主线，学习动物园常见动物的英文表达；学习运用 “What's your favourite animal My favourite animal is ...” 谈论喜爱的动物；学习运用 “It has ... Its body is ...” 描述动物的外貌特征；通过Sofia描述自己的宠物，猜一猜她的宠物是哪种动物，学习写短文介绍自己最喜欢的动物；学习字母组合“u-e”在单词中的发音；学习制作关于自己喜欢的动物卡通形象的海报；拓展学习野生动保护的相关内容，学习关爱动物、保护自然的理念；通过海豚给其他小动物们展示动物图片引发不同反应的趣事；综合复习本单元动物话题内容的相关表达。通过学习，引导学生了解动物多样性，意识到动物是人类的朋友；学习过程中，培养学生的观察与描述能力，增强英语表达的生动性。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 5 Animals Lesson 1本部分学习的核心语言是学习动物园常见动物的英文表达；学习谈论喜爱的动物。课文内容是Sofia和Sam在动物园里看熊猫，通过两人之间的对话，学习运用 “What's your favourite animal My favourite animal is ...” 谈论喜爱的动物。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习动物园常见动物的英文表达；学习谈论喜爱的动物。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，Sofia和Sam在动物园里看熊猫，通过两人之间的对话，学习运用 “What's your favourite animal My favourite animal is ...” 谈论喜爱的动物；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的学习，他们已掌握基础问候语（如 Good afternoon、Thank you）和简单描述句（如 It is big），对常见动物词汇（如 dog、cat）有初步认知，但对 “What's your favourite animal ” 句型及动物特征描述（如 It has a long tail）的细节表达仍需强化。这个年龄段的学生大多去过动物园或看过动物图片，对熊猫、老虎等动物有直观印象，也有喜欢的动物类型，可结合生活经验理解语篇内容（如谈论喜欢的动物、描述动物的外形），增强学习代入感。此阶段学生对动物充满兴趣，但在描述动物特征时容易遗漏身体部位词汇（如 tail、body），需通过小组猜谜、角色扮演（如模拟介绍动物）降低表达压力，鼓励主动用英语分享对动物的认知。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习动物园常见动物的英文表达；学习谈论喜爱的动物；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习动物园常见动物的英文表达；学习谈论喜爱的动物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇bear, panda, tiger, elephant, monkey, lion, favourite, fast, clever; 2. 学习动物园常见动物的英文表达； 3. 学习运用 “What's your favourite animal My favourite animal is ...” 谈论喜爱的动物。 教学难点： 1. 学习动物园常见动物的英文表达； 2. 学习运用 “What's your favourite animal My favourite animal is ...” 谈论喜爱的动物。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习动物园常见动物的英文表达；学习谈论喜爱的动物。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different animals; talk about your favourite animal. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习了解不同动物的英文表达，引出新课内容。 Presentation Sofia和Sam在动物园里。他们看到了什么？他们在谈论什么？我们一起来看一看，说一说吧。 Listen and repeat 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 panda 大熊猫 Pandas are black and white. monkey 猴子 The monkeys are clever. favourite 最喜欢的 My favourite animal is the cat. fast 快的；迅速的 The rabbit is small, but it’s fast. clever 聪明的 He’s a clever boy. bear 熊 That is a brown bear. tiger 老虎 The tiger is strong. elephant 大象 The elephant is big and tall. lion 狮子 The lion is the king of the forest. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 描述动物的外形特征 It’s cute. 句型：某动物/It + is + 描述外形特征的形容词. it 在此处指代前面提到的某种动物，也可以用动物名称替换it作主语。 e.g. The panda is small. 谈论最喜欢的动物 --What’s your favourite animal --My favourite animal is … e.g. What’s your favourite animal My favourite animal is the dog. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读对话，然后根据对话内容回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Let’s learn more 带领学生拓展学习更多常见动物的英文表达。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 巩固核心语言，促进语言内化，提升英语学习兴趣
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力选择，短文填空和猜一猜的游戏的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, listen and tick. 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出正确的一项。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力原文，带领学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Listen, look and guess 出示动物剪影，播放音频，组织学生根据剪影和音频，猜一猜是哪种动物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力选择，短文填空和猜一猜的游戏的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演，做调查和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生，分角色演绎对话内容。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Do a survey 组织学生作一项关于最喜欢的动物的调查。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Group work 组织学生分组进行工作。你最喜欢的动物是什么？为什么？和你的小组成员讨论一下这个问题。然后向全班同学分享你的看法。 6. Summary Words bear, panda, tiger, elephant, monkey, lion, favourite, fast, clever Sentences —What's your favourite animal — My favourite animal is ...” 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 56. Make conversation with the picture on page 56. Choose to do: Talk about favourite animal with your friends. 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 学生能够在活动的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 Animals Lesson 1
教学反思
本课时以 “动物园动物” 为载体，在语言输入阶段通过视频导入、对话跟读、词汇游戏等活动，构建了从感知到理解的系统学习路径，帮助学生有效掌握了动物词汇及谈论喜爱动物的核心句型。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破，部分学生仅停留在机械模仿层面，未能将语言灵活运用于真实生活场景，例如在小组讨论 “喜欢的动物及原因” 时，表达多局限于简单句型，缺乏对动物特征、生活习性的拓展描述。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中。可设计 “动物园小导游”“动物保护倡议” 等任务，让学生在 “观察动物特征 — 组织语言介绍 — 向他人传递保护理念” 的完整链条中，不仅巩固核心语言，还能结合生活经验拓展表达维度。同时，可增加生活化场景迁移，如引导学生描述家中宠物、分享去过的动物园经历，让学生在真实语境中运用语言，实现语言能力与关爱动物、观察生活等综合素养的协同发展。