Unit 6 Pet Friends Lesson 3 表格式教案

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教学设计
章节名称 Unit 6 Pet Friends Lesson 3 We’d Better Help to Find Its Home
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与自然 + 人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 阅读课 课时 第3课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1.主题与内容：本单元以Pet Friends为主题，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”（常见的动物）和“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第3课时，主题内容为帮助宠物解决不同问题。通过文文和文迪的对话，让学生探讨针对不同宠物遇到的具体问题找到相应的解决办法，表达对宠物的关爱。 2. 教材设计：教材通过主线人物帮助迷路小狗找到主人的故事，让学生在情境中学习和使用语言，感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇是一个配图小故事。文文和文迪在回家路上发现一只迷路小狗，通过狗牌上的电话号码联系主人，最终帮助小狗回家。 Why：通过该配图小故事，引导学生在阅读理解的过程中，从出于同情想带小狗回家，再到帮助它找到原本的家，强调解决问题的科学性、主动性，鼓励学生树立关心、爱护动物的意识。 How：该配图故事通过使用“发现问题（看到小狗，发现迷路）—提出方案（带回家\找主人）—解决问题（发现号码，联系主人）”的对话结构，以事件发生的逻辑顺序帮助学生理解。根据动物的数量选择合适的词描述其状态并匹配相应的帮助方式，用句型“We’d better .”表达建议，传递“主动帮助动物”的价值观，同时引导学生理性解决问题（优先联系主人而非直接收养动物）。 主要知识点： Words（描述流浪动物状态及解决办法）： lonely, get hurt, get lost, we’d better, find its home, call its owner Sentence structures： The dog is lonely. The cat gets lost. We’d better help to find its home. Grammar： 第三人称单数动词变化 The cat gets lost. 2. We’d better +建议
学情 分析 四年级的学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。通过近一年半的英语学习，他们能在教师的手势、表情等引导下听懂课堂指令，作出相应反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成了英语学习习惯。 本单元的主题Pet Friends贴近学生生活，实际生活中大多数学生喜欢宠物，对单元主题很感兴趣。教师需要创设真实的语境，帮助学生在理解和表达活动中习得语言。教师可围绕宠物主题设计逻辑关联的语言实践活动，借助游戏任务单、板书等形式，帮助学生内化语言和文化知识，鼓励学生小组合作，共同完成角色扮演等活动。教师可以帮助学生提高关爱宠物的意识，基于本单元的宠物知识和故事，培养学生喜爱动物的情感，使学生明白宠物是人类的好朋友的道理，增强学生保护动物的意识，从而促进人与动物和谐共生。
教学目标 通过看、读等活动，获取、梳理对话内容，感知和理解描述动物情况的核心词汇和核心句式（学习理解）。 通过观察和分析，在教师的引导下，理解描述动物情况和对应解决方法的核心词汇和句式，注意理解核心句式（The dog gets lost. We’d better help to find its home.）的形式与意义（学习理解）。 通过看、说、玩等活动，在教师的指导下，和同伴一起观察图片，运用所学语言介绍帮助动物的办法（应用实践）。 基于所给的场景，运用所学语言，创编帮助动物解决问题的对话（迁移创新）。
教学重点 学生能在语境中感知并理解核心句式（The dog gets lost. We’d better help to find its home.）的表意功能。 2. 学生能正确运用所学核心词汇和句式，根据不同动物的情况找出帮助的方式。
教学难点 对动词第三人称单数变化的理解与运用。 引导学生从情感选择（带回家）过渡到理性解决（找主人），理解帮助动物的最佳方式。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 引导学生根据第1课活动3中所学的歌曲进行替换演唱。 学生根据教师的引导或实际情景进行演唱。 感知与记忆 吸引学生的注意力。 激活旧知。 能完整唱出含有目标句型的歌曲并进行替换演唱。
导入 呈现对话图片，引导学生回答： Who are they Where are they 预测： What’s wrong with the dog How do they help the dog 播放录音并核对答案： It gets lost. They call its owner. 1. 看图和背景提示句预测对话内容。 2. 听录音，选出正确答案。 理解与表达 训练根据图片预测和阅读理解的能力。 能理解语篇大意、回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 勾出对话中描写小狗情况的句子。 根据对话，判断句子正误，完成第2题。 跟读，模仿语音、语调。 1. 个人思考、同桌讨论，判断句子正误。 2.模仿跟读句子。 理解与分析 训练阅读理解句意的能力。 能正确理解句子，完成判断，并能正确朗读句子。
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片中的动物形象：孤独的鸟、迷路的猫、受伤的狗、饥饿的兔子等。 板书核心词汇： lonely, get lost, get hurt, hungry 根据动物状态匹配帮助方式： The is . We’d better . 引导学生关注动词第三人称单数的变化规则。 学习核心词汇。 完成第3题动物状态和解决方案的匹配。 了解动词第三人称单数的变化规则。 应用与综合 培养解决问题的能力。 注意搭配的逻辑合理性和句型结构的完整性。
巩固与运用 （Activity 3） 引导学生根据更多动物图片完成对话。 示范组合练习：Look! The dog is lonely. We’d better play with it. 1. 在图片的帮助下描述动物状态。 2. 能为动物找到相应的帮助方法。 应用实践 通过巩固性活动，让学生将本课所学内容进行整合运用。 能理解图片，找到帮助动物的方法。 能正确使用第三人称单数进行陈述。
整合与迁移 （Activity 4） 情景创设。 进行必要引导。 点评分析。 评价总结。 看图思考。 2. 小组创编对话。 3. 角色扮演。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计 Unit 6 Pet Friends Lesson 3 We’d Better Help to Find Its Home lonely hungry get lost We’d better . get hurt
教学反思
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