课件22张PPT。星星变奏曲江 河颤动（ ） 安慰（ ）
?
覆盖（ ） 冻僵（ ）
寂ｍò（ ） nínɡ望( )
疲juàn( ) 闪shuò( )
chànwèifùjiānɡ寞凝倦 烁 预习检查导入新课欣赏克莱德曼的《星空》。
请同学们诗意地描述星空画面和聆听音乐而产生的联想。 江河,原名于友泽,1949年生于北京,1968年高中毕业,1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等,是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他在诗作中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会瞩目。作者简介江 河文题解说 变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲
基本技巧之一。即通过装饰、改
变时值或节奏、改变音符进行方
向或次序、改变和声或调性色彩
等手段,使音乐保持原有的基本轮
廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。
系统地运用变奏手法制成的乐曲称
“变奏曲”,其结构为“变奏曲式”。 《星星变奏曲》一诗的上下两节,
以“星星”为主要对象,来表现追求
光明的主题。全诗结构对称,基本句
式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的,因而具有同样的韵律。但诗的
下一节与上一节相比,情景、意味发生变
化并形成强烈对照,基本句式和一些用语
也有所变异。 这种情形就如同音乐,既保持原有
的基本轮廓而又以变化的面貌出现,使
上下两节构成主题与变奏的关系。所
以,诗题叫作“星星变奏曲”,可谓名副其实。 创作背景
《星星变奏曲》写于1980年,也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”,目睹了“文革”的黑暗和伤痛。回想风雨如晦的年代,诗人倾诉了自己质朴的愿望,写下了这首小诗。一、教学过程简介朦胧诗 朦胧诗派是产生于七十年代末八十年代初的诗歌流派。因其创作的诗歌在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。二、诵读活动,理解句段1.听朗读,分别找出每一节诗所描绘的意象(“意象”,是指诗中熔铸了作者思想感情的事物)是哪些并说说这些意象的特点,从其特点中我们可以联想到什么。 ①星星、湖、萤火虫、
春天、诗、蜜蜂、睡莲、
鸟、白丁香、火、旗
子——温情、浪漫、自
由——光明的象征。
②冻僵的夜晚、寒
冷、冰雪、苦难的
诗、瘦小的星 ——
可怕残酷——黑暗
残酷的象征。2.自由读诗,边读边思考边圈画再现时代背景和表现诗人追求的诗句。①诗中“如果大地的每个角
落都充满了光明/谁还需要星星,
谁还会/在夜里凝望/寻找遥远
的安慰”,是再现当时的背景。②诗中“谁愿意/一年又一年/
总写苦难的诗/每一首都是一群
颤抖的星星”的诗句,表现了当
时的现实生活。③诗中“谁不愿意/每天/
都是一首诗/每个字都是一颗
星/像蜜蜂在心头颤动”的诗
句,表现了诗人的追求。时
代
背
景诗
人
追
求
3.分类、整理、积累诗歌的精美语言,例如雅词、叠词、精妙短语、美句、比喻句、抒情句、哲理句等。(1)精妙的表修饰关系的短
语:遥远的安慰、柔软的晚
上、闪闪烁烁的声音、苦
难的诗、寂寞地燃烧。(2)各样的星星:颤抖的
星星、瘦小的星、金黄
的星星。(3)优美的比喻句:“每天/都是一首诗”“每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”“柔软得像一片湖”“鸟落满枝头/像星星落满天空”“每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头”“僵硬得像一片土地”。三、初读课文,整体把握 1.集体有感情地朗读课文,然后比较两节诗的结构和语言有什么异同。①第一节的前四行由
“如果”引领的这一
条件句,构成对黑暗现
实的强有力的否定。
以后十二行,是由“谁
不愿意”“谁不愿意”
“谁不喜欢”开头的
三次反问,各引出一组
递进式的比喻,以一系
列美好的意象,写出诗
人所向往的光明世界。第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻,前四句与上一节前四句一样,都采用了“如果”的假设句式,一起构成对现实的否定,但它的后十二行由上节的肯定式,变为“谁愿意……谁愿意……”的否定式,在内容上由对光明的向往转向对现实的否定。②诗的上下两节结构对称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境、意味发生了变化。这种情形如同音乐的变奏曲,两段乐曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。借用音乐术语来说,这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。2.默读全诗,分别概括两节诗的主要内容。第一部分(1):人们
凝望星空,把星星当
作遥远的安慰,表达
对光明世界的向往。第二部分(2):否定
严酷、黑暗的现实,
向往温暖光明的世
界。3.概括全诗的主旨。本文通过一系列的意象,表达了作者对黑暗冰冷的现实的否定,抒发了对理想的向往和追求,以及虽然迷茫失落却依然执着的豪情。四、研读分析,难点突破1.赏析下面的句子。(1)每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动用形象的比喻表示美好的生活就像诗一样的美,每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来,这种愿望就像星星一样明亮,像蜜蜂酿造出来的蜜一样甜。 (2)谁不愿意,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动 借夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在,给人以温柔和梦的美好感觉,表达对理想生活的渴望(3)谁不喜欢春天,/鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧先运用联想与类比,更生动地表现了“光明”的美好,后用通感将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美、“光明”之美。 2.读第二节,结合主旨,理解下列诗句。(1)如何理解“在寒冷中寂寞地燃烧”? 表示在残酷、黑暗中失去幸福、
美满的生活。诗人独自燃烧来照
亮黑暗的生活。(2)“苦难的诗”指什么?指诗人在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。
理解下列诗句 (3)“颤抖的星星/
像冰雪覆盖在心头”,表
了什么情感?
描绘星星将要坠落、使
人害怕的情景,表达令人
忧心忡忡的感觉。(4)“夜晚冻僵/僵
硬得像一片土地”,暗示
什么?
暗示残酷、黑暗的社
会现实。(5)“风吹落一颗
又一颗瘦小的星”指
什么?
指残酷的社会无情地
摧残着地上的生命,使
这些小生命像星星
一样地陨落。想一想
3.诗歌中的象征意义？星星
象征“光明”。诗、蜜蜂、萤火
虫、睡莲、春天、
鸟、白丁香
象征“美好的理
想世界“。夜、冰雪、冻僵
的夜晚、瘦小的
屋
象征“黑暗冰冷
的现实世界“。诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现实中执着追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意,展示了现实与理想的背离,显示了诗人对光明的渴求。布置作业1.背诵你喜欢
的诗句。
2.利用网络,课
下阅读朦胧诗
的代表作品。板书设计温馨美好向往光明否定现实寒冷严酷星星变奏曲光明美好
