统编版五年级上册第三单元 复习教案

五上第三单元复习课教案
一：导入
同学们，第三单元，我们一起学习了猎人海力布与牛郎织女的故事，了解什么是民间故事。今天让我们跟着疯狂动物城的小伙伴们进行第三单元的闯关吧！本单元一共分四关，分别是：字词迷宫、句子城堡、课文孤岛、沟通幻境，大家有信心成功闯关吗？
勇士们，带着愉快的心情，出发啦！
二、复习闯关.
（一）字词迷宫
1.我会认——读一读
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读【自读、同桌互读、开小火车读】
这些生字大家都会了吗？现在老师来考考大家，看看都会了吗？开火车进行小检测。
2.我会认——多音字
这一单元我们整理了很多的多音字，你能说出它的字音并给它组个词吗
（1）指名交流
（2）小老师领读
（3）教师强调个别需要特别注意的多音字。
3.我会写
会认字大家读得很准确，那么会写的字是不是也记得很牢呢
出示本单元要求会写的字，
（1）全班齐读
（2）小组互相交流容易出错的字词。
（3）同桌两人互相检查认读。
（4）开火车读，教师对个别生字重点指导。
4.检测
这些字大家都掌握了吗？我们来检测一下吧，请拿出练习本，开始书写。
（1）学生进行看拼音写词语。
（2）借助答案同桌互批、及时改正。
5.我会积累——近义词反义词
（1）在平常的学习中，我们不光要积累重点词语，还要去了解一些词语的近义词和反义词，借助近义词和反义词可以帮助我们更好地去理解词语的意思，下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
（2）同桌互相检查。不熟的复读巩固。
6.我会积累——形近字
（1）同学们，在学习中，我们会经常见到“双胞胎”一样的生字，要学会进行区分，下面这些形近字我们来辨一辨。
（2）同桌互相检查。不熟的复习巩固。
7.词运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
（1）引导学生比较两组词语的不同。
（2）教师指导：左边和右边的意思是相同的，但表达的效果不同。左边是口语化的表达，生动形象、通俗易懂，更具有感染力。右边是成语的使用，内涵丰富、语言凝练，更富有文采和深度。
（3）引导学生体会它们在句中不同的表达效果，举手交流。
（4）仿照例子，说出相对应的成语。
过渡句：恭喜各位勇士成功通关了字词迷宫，老师相信这第二关也难不倒大家，有没有信心 让我们进入第二关——句子城堡。
（二）句子城堡
1.按要求写句子
同学们，刚才我们认读、积累了许多词语。现在我们再来读一读下面的句子，按要求写一写句子。
1．海力布忽然听见天上有呼救声。（缩句）
海力布听见呼救声。
2．海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。” （改成转述句）
海力布急得掉下了眼泪，说，他可以发誓，他说的话千真万确。
3．只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。 （用加粗的关联词语写句子）
只要你认真听讲，成绩就会有所提高。
4．牛郎把自己的情形一五一十地说了。（缩句）
牛郎说了。
5．牛郎回头一看，微小的星光下，老牛正在说话。（修改病句）
牛郎回头一看，微弱的星光下，老牛正在说话。
6．哥哥嫂子既然这样对待它，他又何必恋恋不舍呢？ （改为陈述句）
哥哥嫂子既然这样对待它，他不必恋恋不舍
2.句运用
接下来请大家读一读下面两个片段，对比说说你的发现。
（1）出示句子；
（2）学生交流，教师总结：通过对比
①增加了狼的动作和它的心理活动
②补充了狼的神态和小羊说话的样子
③补充了狼和小羊说话的内容与语气提示语
总结：我们要把一个故事情节写得生动、形象、具体，就要充分运用语言、动作、神态、心理、环境描写等方法。
过渡：不知不觉，同学们已经连闯两关了，接下来这一关可要考考大家的记忆力了，它就是课文孤岛大闯关。
（三）课文孤岛
《猎人海力布》
1．本文是一篇（ 民间故事 ），它有些什么典型特点？
①故事具有传奇色彩，充满想象力；
②故事情节环环相扣，引人入胜；
③故事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象——海力布。
2.课文写了海力布的哪几件事？这几件事之间的关系是怎样的？
救白蛇得到宝石；救乡亲变作石头。
这两个故事之间的关系：前一个故事埋下的伏笔，在后一个故事的发展中一步步地呈现出来。
3．复述课文有哪些方法？
①借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；
②遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。
4.课文讲了什么内容？
讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人，舍己救人的高贵品质。
5.从海力布听到大山崩塌的消息、劝说乡亲们搬家到说出实情，海力布的心情发生了一系列的变化：
（吃惊）——（焦急）——（镇定）
6.如果你是导游，来到了名叫“海力布”的石头前，你会怎样向游客介绍这块石头？
各位游客，大家好，这块石头名叫海力布，据说是由一个叫海力布的猎人变成的，这背后还流传着一个动人的故事。从前，有个猎人叫海力布，一天，他到深山去打猎，救了龙王的女儿小白蛇，龙王为了答谢他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石，但是使用宝石是有禁忌的，就是不能告诉别人动物说的话，如果说了，就会变成石头。这天，他听到群鸟说大山要崩塌，大地要被洪水淹没。灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。海力布最终说出了实情，刚说完他就变成了一块石头。
总结：本文讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
《牛郎织女（一）》
1.四大民间故事是哪四个？
《孟姜女哭长城》 《白蛇传》 《牛郎织女》 《梁山伯与祝英台》
2.从牛郎对老牛的照顾中可以感受到牛郎怎样的品质？
心地善良，勤劳能干。
本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，请你围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节
童年：身世凄苦，与老牛相依为命。
成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。
成家：得老牛相助，与织女相识。
4.你觉得牛郎织女能够走到一起的根本原因是什么？
老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女；牛郎的善良、勤劳，以及勇敢追求新生活的品质打动了织女；织女敢于摆脱受压迫的生活，勇敢地追求自由的生活。
5.“眼中钉”是一个惯用语， 单元用来比喻心目中最痛恨、最厌恶的人，在文中用来表现哥哥嫂子对牛郎的厌恶。类似的词语还有哪些？
绊脚石、保护伞、安乐窝、闭门羹、变色龙、耳旁风等
总结：本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美好、幸福生活的追求。
《牛郎织女（二）》
1.用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。
婚后幸福生活→织女被王母娘娘抓走，牛郎织女天河两隔→七月初七鹊桥相会
2.如果将课文画成连环画，你将给这些图画取个什么名字？
①美满生活； ②老牛诀别； ③织女被抓；④携子追赶； ⑤鹊桥相见。
3.联系上一课的情节，梳理出完整的故事情节。
身世凄苦——用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——
织女被抓，天河两隔——初心不改，七夕相会
4.故事中的人物给你留下了怎样的印象？
牛郎：勤劳能干、心地善良、勇于追求美好的生活。
织女：心灵手巧、向往自由美好、具有抗争精神。
老牛：忠诚善良、善解人意、知恩图报。
王母娘娘：专横残暴、无情无义、心狠手辣。
5.故事歌颂了劳动人民（ 反对压迫、争取自由幸福 )的精神，反映了他们对( 美好生活 )的向往、追求。
总结：本文讲述了牛郎、织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎、织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
日积月累
1.学生齐读。
2.了解作者
3.复习关键字词的意思
4.借助关键字词理解这首词的意思。
5.体会作者思想感情
过渡：恭喜大家顺利来到最后一关：沟通幻境
（四）沟通幻境
口语交际
过渡：同学们，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！
1.教师指导
2.学生交流
习作：“漫画”老师
过渡：当你读到一个比较长的好故事,想把这个故事简要地介绍给别人,就需要缩写故事内容,让它变得短一些、简单一些。接下来，让我们再复习一下怎么缩写故事吧~
1.进行习作指导
2.出示习作例文，欣赏讲评。
总结：我们再次温习了如何缩写故事内容，请同学们课下多多阅读，将自己读到的好故事简要的分享给同学们！
三、总结
在大家的努力下，恭喜大家顺利通关，期待同学们下一节课的表现。