统编版五年级上册第六单元 复习教案

五上第六单元复习课教案
一：导入
同学们，第六单元，我们一起感悟了“父母之爱”，今天让我们跟着疯狂动物城的小伙伴们进行第六单元的闯关吧！本单元一共分四关，分别是：字词迷宫、句子城堡、课文孤岛、沟通幻境，大家有信心成功闯关吗？
勇士们，带着愉快的心情，出发啦！
二、复习闯关.
（一）字词迷宫
1.我会认——读一读
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读【自读、同桌互读、开小火车读】
这些生字大家都会了吗？现在老师来考考大家，看看都会了吗？开火车进行小检测。
2.我会认——多音字
这一单元我们整理了很多的多音字，你能说出它的字音并给它组个词吗
（1）指名交流
（2）小老师领读
（3）教师强调个别需要特别注意的多音字。
3.我会写
会认字大家读得很准确，那么会写的字是不是也记得很牢呢
出示本单元要求会写的字，
（1）全班齐读
（2）小组互相交流容易出错的字词。
（3）同桌两人互相检查认读。
（4）开火车读，教师对个别生字重点指导。
4.检测
这些字大家都掌握了吗？我们来检测一下吧，请拿出练习本，开始书写。
（1）学生进行看拼音写词语。
（2）借助答案同桌互批、及时改正。
5.我会积累——近义词反义词
（1）在平常的学习中，我们不光要积累重点词语，还要去了解一些词语的近义词和反义词，借助近义词和反义词可以帮助我们更好地去理解词语的意思，下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
（2）同桌互相检查。不熟的复读巩固。
6.我会积累——形近字
（1）同学们，在学习中，我们会经常见到“双胞胎”一样的生字，要学会进行区分，下面这些形近字我们来辨一辨。
（2）同桌互相检查。不熟的复习巩固。
过渡句：恭喜各位勇士成功通关了字词迷宫，老师相信这第二关也难不倒大家，有没有信心 让我们进入第二关——句子城堡。
（二）句子城堡
1.按要求写句子
同学们，刚才我们认读、积累了许多词语。现在我们再来读一读下面的句子，按要求写一写句子。
1．我不希望妈妈受苦受累。（改为反问句）
难道我希望妈妈受苦受累吗？
2．读了《慈母情深》一课，使我深受感动。（修改病句）
读了《慈母情深》一课，我深受感动。
3．我的母亲口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。 （缩句）
母亲望着我。
4．不是说买书，妈妈才舍不得给你这么多钱呢？（改成陈述句）
不是说买书，妈妈舍不得给你这么多钱。
5．万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！（用“千变万化”造句）
天空中云朵的形状真是千变万化。
6．吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。（用“委屈”造句）
倾诉了自己的委屈之后，我的心情好多了。
7．我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际。（缩句）
声音一直交织在我的耳际。
8．难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ (改为陈述句)
这世界上糟糕的诗够多了。
9．当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
当我再拿出那首诗看时，我承认父亲是对的。
2.句运用
接下来请大家读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
（1）出示句子；
（2）学生交流，教师指导：
①第一句：主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。“我”第一次感受到母亲的瘦小，明白了自己的责任。
②第二句：父亲回家时，“我”第一次体会到了不一样的滋味。
小结：两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。
（3）学生仿写，教师指导。
过渡：不知不觉，同学们已经连闯两关了，接下来这一关可要考考大家的记忆力了，它就是课文孤岛大闯关。
（三）课文孤岛
《慈母情深》
1.初读课文，梳理清楚文章的发展顺序。
事情发生的缘由：“我”想要钱买书
事情发展的经过：“我”向母亲要钱买书
事情的结果：“我”买到了书
2.课文主要描写了哪些场景？
进工厂找母亲：初到厂房；寻找母亲
母亲给钱买书：“我”向母亲要钱；母亲塞钱给我”
3.依据故事的起因、经过、结果，说说本文讲了一件什么事，“我”的心情发生了怎样的变化？
本文讲述了“我”在家境极端贫困的情况下，因渴望买书，去工厂找母亲要钱，母亲毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买书的事。
由渴望买书，内心矛盾，到看到母亲工作的情形，内心震撼、羞愧，再到母亲给“我”钱买书，内心感激，觉得自己长大了，萌发出责任感。
4.作者为什么在第7-9自然段用大量笔墨描写母亲工作时的场景？
通过描写母亲工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的艰辛，同时与下文母亲毫不犹豫给钱让“我”买书形成对比，更有力地表现了慈母的情之深。
5.第19自然段反复出现三个“我的母亲”，从中可以体会到“我”怎样的心情？
“我”一开始看见母亲时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，辨认后震惊、心疼母亲。
6.品读“母亲塞钱给‘我’”的场景，说说从反复出现的四个“立刻”中能感受到什么？
四个“立刻”，写出了母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张感，与前面毫不犹豫地给“我”买书的钱形成对比，更能显出母亲挣钱养家的不容易。从中可以看出“我”对母亲是格外心疼的。
7.联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？
对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样恶劣的环境中辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸。
对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。
总结：本文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
《父爱之舟》
1．课文描写了作者梦中的哪些场景？
①跟着父亲卖茧子，父亲给“我”买枇杷
②住旅店时想为我换房间
③和父亲一起逛庙会
④大雨大雪天，父亲背“我”上学
⑤凑钱供“我”上学
⑥送“我”上学，为“我”铺床
⑦摇船送“我”到无锡
⑧在船上为“我”缝补棉被
2.课文第5自然段通过刻画父亲的动作，描写了父亲在雨雪天送“我”上学的情形，表现了深沉的父爱。请你仿照文中的写法，描绘一个自己难忘的场景。
雨越下越大，正当我绝望时，眼前出现了一个熟悉的身影——竟然是父亲！父亲默默地递给我一把伞，又扶住我，让我换上胶鞋，然后弯下腰把我换下的鞋提在手里。
3.说一说作者所说的“人生道路中品尝到的新滋味”包括什么？
①有对父亲的感激和心疼；
②有对家庭境况的担忧；
③还有不能为家庭分忧的愧疚。
4.本文以“父爱之舟”为题有什么作用？
“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示父爱对“我”早期成长的承载作用；“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。
5.生活中，你的父亲有哪些爱你的表现呢？请说一说。
爸爸经常带我去爬山，他说爬山可以锻炼身体，亲近大自然，呼吸新鲜空气。在爬山的过程中，我摔倒过多次，也曾想放弃过，爸爸一直鼓励我，让我攀登最高峰。我觉得，疼爱不是溺爱，爸爸的疼爱教会了我坚强。
总结：本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
1．巴迪的父亲和母亲为什么对同一首诗有着截然不同的评价？
母亲看重的是只有八九岁的孩子，居然写了一首诗，应该肯定和鼓励；父亲更看重诗的质量，他想对“我”进行必要的提醒，担心“我”骄傲
2.父亲和母亲对巴迪的诗的不同评价使巴迪的情感发生了什么变化？
得意→焦急→失望、难过。
3.我成年后对父母的评价有了怎样的看法？
“我”认识到“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，这两种爱表现形式不同，但目的完全一样，那就是希望“我”健康成长。
4.本文的题目有什么精彩之处？
题目由两个引号中的内容组成， 前者引用了母亲的评价， 后者引用了父亲的评价， 以此为标题，点明课文的主题，前后两种评价截然不同，能够激发读者的阅读兴趣。
5.如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”？
在生活中，不因取得成绩、受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折、受到批评而灰心，要正确对待表扬和批评。
总结：本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价、这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。
日积月累
1.学生齐读。
2.了解诗句的意思
3.拓展积累
过渡：恭喜大家顺利来到最后一关：沟通幻境
（四）沟通幻境
口语交际
1.同学们，这单元我们学习的课文都是关于父母之爱的，今天这节口语交际课的话题就是“父母之爱”。看到这个题目，你会想到什么呢？请用简洁的语言说一说你脑海中浮现的场景。
2.小组讨论，表明对教材出示的事例中的爸爸妈妈的做法所持的观点。
3.教师指导
习作：我想对您说
过渡：同学们，生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……
1.进行习作指导
2.复习书信格式
3.出示习作例文，欣赏讲评。
总结：我们学习了如何用充满感情的语言表达对父母的情感，同学们都展示了非常高超的写作水平，希望课后同学们也能多多表达自己的情感。
三、总结
在大家的努力下，恭喜大家顺利通关，期待同学们下一节课的表现。