统编版五年级上册第一单元 复习教案

五上第一单元复习课教案
一：导入
同学们，五年级开篇，“一花一鸟总关情”引领我们牵手万物，一起走进了人物灵动的内心世界。今天让我们跟着疯狂动物城的小伙伴们进行第一单元的闯关吧！本单元一共分四关，分别是：字词迷宫、句子城堡、课文孤岛、沟通幻境，大家有信心成功闯关吗？
勇士们，带着愉快的心情，出发啦！
二、复习闯关.
（一）字词迷宫
1.我会认——读一读
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读【自读、同桌互读、开小火车读】
这些生字大家都会了吗？现在老师来考考大家，看看都会了吗？开火车进行小检测。
2.我会认——多音字
这一单元我们整理了很多的多音字，你能说出它的字音并给它组个词吗
（1）指名交流
（2）小老师领读
（3）教师强调个别需要特别注意的多音字。
3.我会写
会认字大家读得很准确，那么会写的字是不是也记得很牢呢
出示本单元要求会写的字，
（1）全班齐读
（2）小组互相交流容易出错的字词。
（3）同桌两人互相检查认读。
（4）开火车读，教师对个别生字重点指导。
4.检测
这些字大家都掌握了吗？我们来检测一下吧，请拿出练习本，开始书写。
（1）学生进行看拼音写词语。
（2）借助答案同桌互批、及时改正。
5.我会积累——近义词反义词
（1）在平常的学习中，我们不光要积累重点词语，还要去了解一些词语的近义词和反义词，借助近义词和反义词可以帮助我们更好地去理解词语的意思，下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
（2）同桌互相检查。不熟的复读巩固。
6.我会积累——形近字
（1）同学们，在学习中，我们会经常见到“双胞胎”一样的生字，要学会进行区分，下面这些形近字我们来辨一辨。
（2）同桌互相检查。不熟的复习巩固。
7.词运用
本单元的课文给我们留下了深刻的印象，请比较每组句子中加点词语的意思，并且根据要求用“温和”写句子。
（1）引导学生比较每组句子中加点词语的意思，举手交流。
第一个开辟——开垦
第二个开辟——开创、建立
第一个姿态——姿势；样儿
第二个姿态——态度、气度
（2）你能试着用“温和”的两种意思写句子吗？
①温和：形容气候不冷不热
海南气候温和，四季如春。
②温和：形容性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切
我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。
过渡句：恭喜各位勇士成功通关了字词迷宫，老师相信这第二关也难不倒大家，有没有信心 让我们进入第二关——句子城堡。
（二）句子城堡
1.按要求写句子
同学们，刚才我们认读、积累了许多词语。现在我们再来读一读下面的句子，按要求写一写句子。
（1）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（仿写句子）
春天实在是一幅画，一幅 充满活力的山水画 。
（2）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
白鹭本身就是一首很优美的歌。
（3）花生的味道很美。花生可以榨油。（用关联词合为一句）
花生不仅味道很美，而且可以榨油。
（4）桂花开了，在很远的地方都能闻到香味。（改成夸张句）
桂花开了，在千里之外的地方都能闻到香味。
（5）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（改为双重否定句）
全年，整个村子没有不浸在桂花的香气里的。
母亲说“只要不来台风，我就可以收几大箩。”（改成第三人称转述句）
母亲说只要不来台风，她就可以收几大箩。
（7）我抱着桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来。（改为比喻句）
我抱着桂花树使劲地摇，桂花像无数的雨滴纷纷落下来。
（8）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）
信赖，怎能不创造出美好的境界呢？
（9）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。（缩句）
我用垂蔓蒙盖在鸟笼上。
2.句运用
接下来请大家读一读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
（1）出示句子；
（2）学生交流，教师总结：
①对比突出花生的内在美
②对比突出瓜架的别致生动
③对比突出白鹭的适宜
（3）总结：对比，是把具有明显差异、对立的双方安排在一起，进行比较的修辞手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
过渡：不知不觉，同学们已经连闯两关了，接下来这一关可要考考大家的记忆力了，它就是课文孤岛大闯关。
（三）课文孤岛
《白鹭》
1．课文从哪几个方面来展现了白鹭的美？
外形、觅食、栖息、飞行时的韵味。
2.作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭、苍鹭？
用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭进行对比，突出了白鹭精致玲珑的身段美，表达出对白鹭的偏爱。
3.“增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑”的意思是？这句话突出了白鹭身段、色素的适宜 ，由此我们可以想到四字词语：恰到好处。
白鹭的体形再大一点儿就太大了，再小一点儿就显小了，白鹭的颜色再白一点儿就太白了，再黑一点儿就太黑了。
4.作者借助对白鹭外形的具体描绘，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。
5.“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”句中哪个字用得好？好在哪里？
一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
6.作者为什么把白鹭比作一首诗，一首韵在骨子里的散文诗？
白鹭外形精巧，给人以美的享受：白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，恬淡悠闲，使人产生无限遐想，带给人无穷的快乐。白鹭正如诗一样，美得精致，有韵味。
总结：本文是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》
1．课文围绕“落花生”依次写了哪些内容？重点写的什么？
种花生、收花生、尝花生、议花生等内容，其中重点写的是议花生的情景。
2.“我们”姐弟几个在一起说了花生的哪些好处？
味道很美、可以榨油、价格便宜。
3.作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而写议花生却花了很多笔墨，为什么？
作者主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观的，因此叙述上有
详略之分，目的是要突出主旨。
4.花生让我们想到了默默无闻作贡献的人。下列事物会让你想到哪些人呢？请连一连。
竹子 不屈不挠的人
荷花 洁身自好的人
小草 刚正不阿的人
5.本文告诉我们什么道理？
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
总结：本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
《桂花雨》
1．为什么说是“桂花雨”， 这样说有什么好处？
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来， 像下雨一样。 形象贴切，寓于无限的欢喜，体现出摇桂花的乐趣。
2.在作者眼中，桂花树（样子笨笨的，满树的叶子，花小而不易见 ）作者独爱桂花是因为（桂花的香气太迷人了 ）
3．阅读描写“摇桂花”的相关语句，结合插图，发挥想象，说说你的眼前浮现出了一幅怎样的画面。
大人摇，孩子喊，桂花像雨点儿一样，纷纷落下来。它们沾在人们的头发上，飘到人们的肩上，落入人们的怀中……
4.结合课后的“阅读链接”及查阅有关琦君经历的资料，理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话
母亲比的不是桂花香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念的却是故乡和亲人
5.本文抒发了作者怎样的情感？
抒发了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
总结：本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
《珍珠鸟》
1．文中哪句话概括了文章的主题？
信赖，往往创造出美好的境界。
2.珍珠鸟对作者的情感产生了怎样的变化？
熟悉——亲近——胆大——信赖
3.文中四次出现“小家伙”这个词，从这个词中你体会到了什么？
作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟，喜爱之情溢于言表
4．联系生活实际，说一说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
信赖使人与鸟之间建立了真挚的友谊，营造出了人鸟和谐相处的美好境界。在生活中，无论是鸟与人，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖是创造美好境界的基础
总结：本文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
日积月累——《蝉》
1.学生齐读。
2.了解作者
3.复习关键字词的意思
4.借助关键字词理解这首词的意思。
5.体会作者思想感情
过渡：恭喜大家顺利来到最后一关：沟通幻境
（四）沟通幻境
口语交际：
1.请同学们根据我们班级的实际情况来制定班级公约。主要是针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。
2.教师总结归纳
总结：看来制定规则并不是一件简单的事情，它必须合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结！
习作：我的心爱之物
1.每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
2.写清楚心爱之物的来历；运用合适的方法写出心爱之物的样子、特点；借助典型事例表达对心爱之物的喜爱之情。
3.出示习作例文，欣赏讲评。
总结：我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
三、总结
在大家的努力下，恭喜大家顺利通关，期待同学们下一节课的表现。