【AI赋能】统编版六年级上册第四单元 复习课件

(共82张PPT)
六上语文复习
第四单元
未来之门
解锁
亲爱的小探险家们，欢迎来到未来之门！这里藏着无尽的高科技武器，需要你们用智慧和勇气去探索。
回答问题，每成功通过1个关卡，即可解锁1项奖励。成功通过所有关卡，即可获得“学习小达人” 称号！
快来开启这场未来之门冒险，赢取属于你的荣耀吧！
句式
字词
课文及背诵
交流与表达
01
字词
狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当
níng
chān
diàn
xiào
yǎ
fèi
sǎng
cuān
mò
diē
shēn
dāng
我会读
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑
不安 自作自受 汹涌澎湃
心惊肉跳 波涛轰鸣
yòu
guǎ
kuí
lí
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
我会读
青稞 威胁 碗筷 搪瓷 鱼饵
收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎
瞻仰
kē
chān
yǎn
yē
ěr
xié
zhān
liǎn
我会读
kuài
táng
我会读
我会读
强
qiǎng
qiáng
强迫
富强
唉
ài
āi
唉，错了
唉声叹气
jiàng
倔强
多音字
嚼
jiáo
jué
咬文嚼字
咀嚼
咽
yàn
yè
细嚼慢咽
哽咽
yān
咽喉
多音字
AABC式：闪闪发亮 孜孜不倦 面面相觑
斤斤计较 津津有味
ABAC式 ：自言自语 自作自受 自导自演
载歌载舞 无缘无故
表示内心不安：忐忑不安 心惊肉跳 如坐针毡
提心吊胆 六神无主
词语积累
描写恶劣自然环境：
寒风呼啸 北风怒号 暴风骤雨 穷山恶水
冰天雪地 飞沙走石 天寒地冻
词语积累
吞没—— 放肆——
咆哮—— 惊慌——
清瘦—— 拥戴——
狞笑—— 沙哑——
勉强—— 顾惜——
神志不清——
淹没
放纵
怒号
惊惶
瘦弱
爱戴
奸笑
嘶哑
不省人事
凑合
怜惜
近义词
黎明—— 惊慌——
沙哑—— 逼近——
潮湿—— 僵硬——
魁梧—— 饱满——
汹涌澎湃——
傍晚
镇定
清脆
远离
干燥
灵活
矮小
干瘪
风平浪静
反义词
呻（ ） 涌（ ） 澎（ ）
伸（ ） 诵（ ） 膨（ ）
跑（ ） 遭（ ） 匀（ ）
咆（ ） 糟（ ） 勺（ ）
呻吟
伸展
汹涌
背诵
澎湃
膨胀
咆哮
跑步
糟糕
遭遇
勺子
均匀
形近字
经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？
料事如神的诸葛亮、关羽斩华雄
词运用
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
“长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西败退。见于《三国演义》第四十二回。
词运用
你看到了一个怎样的张飞？
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。
神勇
朗读片段，分析形象
词运用
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
神勇
豪迈
气势
语气要重，
让人感觉心惊胆战
侧面描写
正面描写
动作
语言
朗读片段，读出神勇
词运用
认证通过
VR眼镜
句式
字词
课文及背诵
交流与表达
02
句式
按要求写句子
（1）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西不行。(改为反问句)
（2）小梁再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”(改为转述句)
（3）我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。(改为被字句)
老班长留下的鱼钩被我小心地包起来。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢
小梁再也忍不住了，抢着说，以后他帮老班长一起找，他看得见。
（4）海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(改写成拟人句)
（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(缩句)
（6）你还算是个党员吗 (改成陈述句)
（7）老汉用力把小伙子推上木桥。(改成被字句）
海面上大风鼓着腮帮子使劲地吹，卷起了一层层巨浪。
死亡在逼近。
你不算是个党员。
小伙子被老汉用力推上木桥。
按要求写句子
读一读，体会人物复杂的内心世界。
句运用
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
体恤丈夫
又害怕丈夫突然回来
做好决断
责问自己
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号、叹号
句运用
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
为战友心痛
担心暴露
忍不住不看
不忍心看
盼望出奇迹
心如刀绞
背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
“我”内心痛苦的变化
句运用
在生活中，你有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历？写一写内心经历这些事时的心理变化过程。
句运用
生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？
做过错事，想认错又不敢……
想做好事，又不好意思做……
学习中有没有遇到过难题？
跟自己的贪玩之心、惰性斗争！
句运用
心理描写方法
直接描写
内心独白法
间接描写
“怎样想”
神态 语言 动作
环境描写
句运用
我们来画一画自己的心理变化图。
根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。
借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
朗读片段，仿写心理
句运用
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
我来说一说
句运用
认证通过
机械臂
句式
字词
课文及背诵
交流与表达
03
课文
及背诵
1.《桥》这篇小说的作者是谁 文章讲述了一个怎样的故事
2.《桥》一文中开头是怎样描写雨和洪水的 这样写有什么作用
作者是谈歌。小说讲述了一位老共产党员(老支书)在山洪暴发的危急时刻，沉着指挥村民过桥，最终自己和儿子却牺牲了的感人故事。
开头用“像泼。像倒。”这样简短的句子描写雨的大而猛。写洪水“像一群受惊的野马”、“跳舞”、“狞笑”，运用了拟人修辞。作用:渲染了紧张危急的气氛，为后文表现老支书的沉着镇定和舍己为人作铺垫。
《桥》
3.《桥》中,老汉从队伍里揪出一个小伙子时,吼道:“你还算是个党员吗 排到后面去!”当只剩下他俩时，小伙子让老汉先走，老汉却吼道:“少废话，快走!”这两次“吼”分别体现了老汉怎样的心理和品质
第一次“吼”体现了老汉不徇私情、坚持原则、将群众利益放在首位的品质。
第二次“吼”体现了老汉对儿子的爱和希望儿子活下去的急切心理，展现了深沉的父爱。
《桥》
4.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法 有什么表达效果
5.《桥》一文的结尾有什么特点 这样写有什么好处
运用了比喻的修辞手法，将老汉比作“一座山”。效果:形象生动地写出了老汉在危急时刻的沉着、镇定和威严，是村民们的主心骨，给人以安全感。
特点:小说到最后才点明老汉和小伙子是父子关系。
好处:制造了出人意料的艺术效果，给人以强烈的心灵震撼，使老汉舍己为人、不徇私情的形象更加高大感人，深化了文章主题。
《桥》
6.请你为《桥》中的老支书写一段颁奖词。
“洪水无情，吞噬了您的身躯，但吞不了您如山的精神。您是危难时刻的定海神针，您是群众生命的守护神。老支书，您用生命筑起了一座不朽的桥梁，这座桥，连接着生与死，更连接着党心和民心!向您致敬!”
《桥》
山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
老支书
临危不乱
不徇私情
……
镇定果断
《桥》
1.《穷人》的作者是谁 他是哪个国家的作家 我们还学过他的哪些作品
2.《穷人》一文中，桑娜在抱回西蒙的孩子后，内心经历了怎样的变化 请用文中的词语概括。
作者是列夫·托尔斯泰。他是俄国的作家。我们还学过他的《七颗钻石》《跳水》 等作品。
桑娜在抱回西蒙的孩子后，内心经历了 “忐忑不安” 到 “坚定” 的变化。
《穷人》
3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“非这样做不可”是什么意思 表现了桑娜怎样的品质
4.对桑娜抱回孩子后的心理活动描写非常精彩，这部分主要运用了什么描写方法 有什么作用
“非这样做不可”意思是必须这样做，一定要这样做。表现了桑娜内心善良的本能，即使生活贫困，也毫不犹豫地选择收养孤儿，凸显了她同情弱者、乐于助人的高尚品质。
主要运用了心理描写。作用:生动形象地写出了桑娜当时紧张、担忧、自责又坚定的复杂心理活动，使人物形象更加真实、丰满，突出了她善良的本性。
《穷人》
5.渔夫听到西蒙的死讯后，有什么反应 他说“我们总能熬过去的!”这句话中的“熬”字体现了什么
渔夫皱起眉，脸色变得严肃、忧虑，然后让桑娜快去把孩子抱来。“ 熬”字体现了渔夫一家未来的生活将更加艰难、困苦，同时也表现了他与桑娜一样善良，愿意承担起抚养孤儿的责任。
《穷人》
6.《穷人》中，桑娜和渔夫在收养孤儿后，他们的生活会面临哪些具体的困难 他蔟们可能会如何应对
困难:食物更短缺，衣服更破旧，住房更拥挤，渔夫要出更远的海打鱼，桑娜要干更多的活。应对:他们可能会更加勤劳地工作，节衣缩食，互相扶持，用爱和毅力支撑起这个家。
《穷人》
抱回孩子
等待丈夫
决定收养
环境描写
心理描写
语言描写
穷人
勤劳、善良穷人，不穷！
《穷人》
1.《金色的鱼钩》这篇课文讲述了一个什么故事 发生在什么历史时期
2.《金色的鱼钩》中，老班长在生命最后一刻，心里最放不下的是什么
讲述了一位炊事班长(老班长)在长征途中，为照顾三病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹。发生在红军长征时期。
最放不下的是三个小战士能否在他的鼓励下鼓起勇气，走出草地，完成革命任务。
《金色的鱼钩》
3.《金色的鱼钩》中，“我”为什么要“小心地”把鱼钩包起来
4.《金色的鱼钩》中，当“我们”发现老班长吃鱼骨头时“一句话也说不上来，好像塞了铅块似的”
“小心地"包起来，表现了“我”对鱼钩的珍视和对老班长的部怀念。
因为“我们”被老班长的行为深深震撼，内心充满了感动、心疼、愧疚等复杂情绪，沉重得无以言表。
《金色的鱼钩》
5.《金色的鱼钩》中，老班长在照顾伤病员的过程中，遇到了哪些困难 他是如何克服的 表现了他怎样的品质
6.《金色的鱼钩》中，如果没有这个鱼钩，故事会怎样发展
困难:食物短缺，无米无面;野菜难找;伤病员身体虚弱，需要营养;草地环境恶劣。克服:他用针弯成鱼钩钓鱼;找野菜、挖草根;把食物让给伤病员，自己吃剩骨草根;鼓励大家前进。品质:忠于革命、关心同志、舍己为人、高度负责、坚韧不拔。
如果没有鱼钩，老班长可能无法为小战士提供营养，小战士们可能无法支撑着走出草地，故事可能是一个悲剧的结局，这个鱼钩是生存的希望,也是老班长精神的载体。
《金色的鱼钩》
金色的鱼钩
做鱼钩辛苦钓鱼
奄奄一息让鱼汤
硬咽草根鱼骨
命令战士喝鱼汤
忠于革命
尽职尽责
舍己为人
《金色的鱼钩》
回乡偶书
[唐]贺知章
少小/离家/老大回，
乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，
笑问/客从/何处来。
读准字音，读通诗句
日积月累
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
了解诗人，明晰诗题
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
写作背景
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
偶然
写诗
偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。
了解诗人，明晰诗题
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
［乡音］家乡的口音。
［无改］没有什么变化。
［鬓毛衰］老年人须发稀疏变少。
初读古诗，了解诗意
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
诗意：
诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已经发白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
初读古诗，了解诗意
诗人年轻时离开家乡，直到86岁才回到家乡，哪句诗向我们介绍了这个内容？找出关键词。
诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？
想象画面：孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？
体会情感：诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
说说诗中你印象深刻的字词。
感悟诗意，读中悟情
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
离家时很年轻
回家时已经很衰老了
家乡变了，家乡不再认识他了；他的年纪变了，当年的小伙子变成老人了。但是他的乡音没有变，对家乡的热爱没有变。
汇报交流
孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？
孩子可能会说：“老爷爷，您是从哪里来的呀？您是来拜访朋友的吗？”老人可能会说：“孩子们这儿就是我的家乡啊，你们听听我说的话，和你们的方言是一样的呀！”
汇报交流
诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了。他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成了“客”。
汇报交流
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
诗歌大意
回乡偶书（二）
[唐]贺知章
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
阅读续篇，深化感情
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元素头盔
句式
字词
课文及背诵
交流与表达
04
表达
与交流
《口语交际：请你支持我》
本次口语交际的内容是如何说服别人，支持我们去做一件事情。
第一步“说服别人”，把自己的想法明确传递给对方。
第二步要言之有理，取得对方的支持、理解和帮助。
交流内容
我想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助。”
如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？
情景创设
交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：
办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
1
有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
2
老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
3
礼貌而诚恳地说明来意。如：请问您（你）现在有时间吗？我想和您（你）谈一件事情。
把自己关于这件事情的设想讲清楚。说清楚这件事的起因、目的以及带来的好处。
设想可能出现的问题，提供解决的方案，打消对方的疑虑。
交际指导
《口语交际：请你支持我》
李老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。
办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。
我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。
李老师，请您支持我，谢谢！
环境
开满丁香花的校园
人物
①淘气包张明
②雷厉风行的班长王寒冰
③充满活力的年轻班主任李军
环境
冬日黄昏时车来人往的街头
人物
①充满爱心的少年陆天
②志愿者徐明
环境
月光下的村庄
人物
①铁蛋
②铁蛋远道而来的表哥
读读课本提供的三组环境和人物。如果你来构思故事，你会选择三组环境和人物中的哪一组，说说你的理由？
《笔尖流出的故事》
《习作：笔尖流出的故事》
习作目标
◎ 确定并维护“人设”,设置并描写故事发生的环境。
◎ 围绕主要人物编情节,或用“愿望+障碍+行动”的情节结构编故事。
一、创设人物形象和环境
1.确定并维护“人设”；
2.设置并描写故事发生的环境
二、巧妙设计故事情节
1.围绕主要人物编情节；
2.用“愿望+障碍+行动”的情节结构编故事。
习作方法
认证通过
金刚胸甲
学习小达人