【AI赋能】统编版六年级上册第四单元 复习教案

六上第四单元复习课教案
导入新课：启动“未来之门”，明确闯关任务
引导语：亲爱的小探险家们！欢迎来到第四单元复习课！这节课我们要闯过四座“知识舱”。
AI数字人：亲爱的小探险家们，欢迎来到未来之门！这里藏着无尽的高科技武器，需要你们用智慧和勇气去探索。回答问题，每成功通过1个关卡，即可解锁1项奖励。成功通过所有关卡，即可获得“学习小达人” 称号！快来开启这场未来之门冒险，赢取属于你的荣耀吧！
师：第一座要攻克的就是“字词密钥库”，只有拿到字词密钥，才能打开未来之门的第一重锁，大家准备好开启冒险了吗？我们出发吧！
第一关：字词密钥库·解锁基础门
过渡语：“字词密钥库”里藏着三类密钥——“读音密钥”“书写密钥”“积累密钥”，我们逐一破解，先从“我会读”开始，课件里列出的生字词，谁能当“密钥破解员”？
环节1：读音密钥
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读
环节2：书写密钥
引导语：读音关过了，我们来闯“写字关”！请大家拿出练习本，根据课件里的拼音写出汉字。
①全班齐读
②小组互相交流容易出错的字词。
③同桌两人互相检查认读。
④开火车读，教师对个别生字重点指导。
⑤学生进行看拼音写词语。
⑥学生书写，教师指导易错笔画。
⑦展示成果，纠正共性错误。
过渡语：大家在“写字关”里都特别细心，不过“字词密钥库”还有最后一把“密钥”——多音字、近义词、反义词和形近字，这些可是考试常考的“陷阱”，我们一起擦亮眼睛，找到它！
环节3：积累密钥
1.课件展示多音字，学生抢答不同读音及对应词语；
2.板书重点多音字及组词，强化记忆。
3.课件展示各类词语。
4.学生补充，教师拓展评价。
5.在日常的学习中，我们不光要积累各类重点的词语，还要掌握一些词语的近义词和反义词，这样可以帮助我们更好地理解词语的意思，理解文章表达的内容。下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
6.同桌互相检查，复读巩固。
7.我们会经常见到“双胞胎”一样的汉字，这就要求大家辨析清楚再使用，下面这些形近字我们来辨一辨。
过渡语：恭喜小探险家们破解了密钥，成功闯过“字词密钥库”！接下来我们要挑战第二关——“句式指令台”，学习操控语言的“魔法指令”！
第二关：句式指令台·解锁表达门
过渡语：“句式指令台”需要我们完成两项任务——“指令转换”（句式变换）和“心理解码”（分析内心描写），我们先挑战“指令转换”，看看谁能当“句式指挥官”！
1.按要求写句子
（1）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西不行。(改为反问句)
（2）小梁再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”(改为转述句)
（3）我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。(改为被字句)
（4）海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(改写成拟人句)
（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(缩句)
（6）你还算是个党员吗 (改成陈述句)
（7）老汉用力把小伙子推上木桥。(改成被字句）
2.按要求写句子
问题：桑娜抱回孩子后想“他会说什么呢？……揍我一顿也好！”，这里的省略号和叹号分别体现了她怎样的心理变化？
预设：省略号体现桑娜的犹豫和不安，她一会儿担心丈夫生气，一会儿又自责；叹号体现她下定决心——就算被揍，也要留下孩子，心里从忐忑变成了坚定。
3.写一写
在生活中，你有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历？写一写内心经历这些事时的心理变化过程。
小结：大家不仅会“转换句式指令”，还能“解码人物心理”！现在我们去“课文能量站”，给大脑补充“文本能量”！
第三关：课文能量站·解锁积累门
过渡语：“课文能量站”里藏着三篇课文和一首古诗的“能量碎片”，我们要集齐碎片，理解人物与情感。先从《桥》开始，谁能当“能量收集员”？
《桥》
1.《桥》这篇小说的作者是谁 文章讲述了一个怎样的故事
2.《桥》一文中开头是怎样描写雨和洪水的 这样写有什么作用
3.《桥》中,老汉从队伍里揪出一个小伙子时,吼道:“你还算是个党员吗 排到后面去!”当只剩下他俩时，小伙子让老汉先走，老汉却吼道:“少废话，快走!”这两次“吼”分别体现了老汉怎样的心理和品质
4.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法 有什么表达效果
5.《桥》一文的结尾有什么特点 这样写有什么好处
6.请你为《桥》中的老支书写一段颁奖词。
《穷人》
1.《穷人》的作者是谁 他是哪个国家的作家 我们还学过他的哪些作品
2.《穷人》一文中，桑娜在抱回西蒙的孩子后，内心经历了怎样的变化 请用文中的词语概括。
3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“非这样做不可”是什么意思 表现了桑娜怎样的品质
4.对桑娜抱回孩子后的心理活动描写非常精彩，这部分主要运用了什么描写方法 有什么作用
5.渔夫听到西蒙的死讯后，有什么反应 他说“我们总能熬过去的!”这句话中的“熬”字体现了什么
6.《穷人》中，桑娜和渔夫在收养孤儿后，他们的生活会面临哪些具体的困难 他蔟们可能会如何应对
《金色的鱼钩》
1.《金色的鱼钩》这篇课文讲述了一个什么故事 发生在什么历史时期
2.《金色的鱼钩》中，老班长在生命最后一刻，心里最放不下的是什么
3.《金色的鱼钩》中，“我”为什么要“小心地”把鱼钩包起来
4.《金色的鱼钩》中，当“我们”发现老班长吃鱼骨头时“一句话也说不上来，好像塞了铅块似的”
5.《金色的鱼钩》中，老班长在照顾伤病员的过程中，遇到了哪些困难 他是如何克服的 表现了他怎样的品质
6.《金色的鱼钩》中，如果没有这个鱼钩，故事会怎样发展
日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。
（1）了解诗人，明晰诗题
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
（2）写作背景
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
（3）初读古诗，了解诗意
［乡音］家乡的口音。
［无改］没有什么变化。
［鬓毛衰］老年人须发稀疏变少。
诗意：
诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已经发白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
（4）感悟诗意，读中悟情
①孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？
孩子可能会说：“老爷爷，您是从哪里来的呀？您是来拜访朋友的吗？”老人可能会说：“孩子们这儿就是我的家乡啊，你们听听我说的话，和你们的方言是一样的呀！”
②诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了。他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成了“客”。
小结：大家集齐了课文与古诗的“能量碎片”！解锁“课文小达人”贴纸，最后我们去“表达核心舱”，挑战“实践任务”！
第四关：表达核心舱·解锁实践门
过渡语：“表达核心舱”有两项实践任务——“口语交际：请你支持我”和“习作：笔尖流出的故事”，我们先练“说服技巧”，再编“精彩故事”！
1.如果你是王欣怡，想请李老师支持你办班级报纸，你会怎么说才能让老师相信“办报纸不耽误学习”？
预设：我会说“李老师，我们计划每周用课外活动10分钟讨论报纸内容，打字和排版由我们自己完成，每周只出一期，不会占用上课和写作业的时间，还能提高大家的写作能力呢！”
2.课件给出“冬日黄昏的街头、陆天、徐明（志愿者）”这组人物与环境，你会给陆天设计一个什么“愿望”？这个愿望会遇到什么“障碍”？
预设：陆天的愿望是帮徐明叔叔给流浪猫找个温暖的窝；障碍是天气太冷，找不到愿意收养猫的人，而且流浪猫有点怕人，不好靠近。
3.根据“愿望+障碍+行动”的结构，陆天可以用什么“行动”克服障碍？请简单说说思路。
预设：陆天可以和徐明叔叔一起给猫做临时小窝，再拍猫的照片贴在小区公告栏，还去问邻居要不要收养，最后有位阿姨愿意把猫带回家，实现了愿望。
小结：大家既能“说服别人”，又能“编精彩故事”！解锁“表达小能手”贴纸！
总结颁奖：通关未来之门，授予“学习小达人”
引导语：小探险家们！我们闯过了“字词密钥库、句式指令台、课文能量站、表达核心舱”四座知识舱，解锁了所有奖励！现在，我要为每一位坚持到最后的同学颁发“学习小达人”荣誉卡！请大家记住：今天复习的字词、句式、课文与表达技巧，都是语文学习的“金钥匙”，以后也要带着这份勇气和智慧，继续探索语文的奥秘哦！