【AI赋能】统编版六年级上册第一单元 复习教案

六上第一单元复习课教案
第1课时：字词补给站+句式寻路台
情境导入：开启浪浪山闯关
师：同学们，今天我们要一起闯过‘浪浪山’的四大关卡，每闯过一关就能获得‘闯关徽章’，最终赢取‘浪浪山小勇士’称号！大家有信心吗？
展示课件首页“浪浪山大闯关”界面，介绍四关流程:
字词补给站→句式寻路台→课文背诵探秘境→表达交流扎营会
明确本节课目标：闯过前两关。
第一关：字词补给站——积累“闯关粮草”
任务1：我会读
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读
【自读、同桌互读、开小火车读】
任务2：我会写
师：会认字大家读得很准确，那么会写的字是不是也记得很牢呢
出示本单元要求会写的字，
①全班齐读
②小组互相交流容易出错的字词。
③同桌两人互相检查认读。
④开火车读，教师对个别生字重点指导。
⑤学生进行看拼音写词语。
（2）借助答案同桌互批互改，找出易错点。
任务3：多音字
1.课件展示多音字（蒙、糊、宿等），学生抢答不同读音及对应词语（如“蒙”：méng启蒙、měng蒙古族、mēng蒙骗）；
2.板书重点多音字及组词，强化记忆。
任务4：词语积累
1.课件展示ABB式、AABB式、表示内心向往的词语
2.学生补充，教师拓展评价。
任务5：近义词、反义词
1.在日常的学习中，我们不光要积累各类重点的词语，还要掌握一些词语的近义词和反义词，这样可以帮助我们更好地理解词语的意思，理解文章表达的内容。下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
2.同桌互相检查，复读巩固。
任务6：形近字
师：我们会经常见到“双胞胎”一样的汉字，这就要求大家辨析清楚再使用，下面这些形近字我们来辨一辨。
任务7：地名/人名拼写“小法官”
1.课件出示拼写案例，回顾旧知：
你注意过路牌吗？我们可以借助路牌认识地名。
提示：
◎特指某一地方的，作为词语连写；
◎通用名称“山、河、湖、湾、路”单独写；
◎ɑ、ｏ、ｅ非第一音节时，前面用“’”隔开。
地名拼写：
中国地名汉语拼音字母拼写规则（节选）：
（1）地名拼写按普通话语音标调，特殊情况可不标调。
（2）地名中的第一个字母大写；分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小写。特殊情况可全部大写。
（3）凡以ɑ、ｏ、ｅ开头的非第一音节，在ɑ、ｏ、ｅ前用隔音符号“’”隔开。如：西安（Xī’āｎ）。
（4）由专名和通名构成的地名，原则上专名与通名要分写。
如：舟山／群岛（Zhōushān Qúndǎo），松花／江（Sōnghuā Jiāng）。
人名拼写：
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）：
（1）正式的汉语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写。如：王芳（Wáng Fāng），欧阳文（ōuyáng Wén）。
（2）国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，声调符号可以省略。如：李小龙（Lǐ Xiǎolóng，缩写为Ｌi X.L.或LI X.L.）。
（3）公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅（Liú Chàng，拼写为LIU CHANG）。
2.结合拼写规则，学生写自己名字及家乡地名的拼音，同桌检查，师抽查点评。
3.闯关小结：统计小组正确率，发放“字词徽章”，强调易错字词和拼写规则。
第二关：句式寻路台——破解“表达机关”
任务1：按要求写句子
1.出示问题：
（1）好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。（缩写句子）
（2）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（改为陈述句）
（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（仿写）
（4）鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩。（用关联词写句子）
（5）我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。（仿写）
（6）我望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。（缩句）
（7）同学们要树立爱护公共财物的好习惯。（修改病句）
2.学生独立完成后，小组内核对答案；
3.重点讲解缩句技巧
（1）保留“谁做什么”，如“好客的主人端进来大盘的手抓羊肉”缩为“主人端来手抓羊肉”。
（2）反问改陈述方法（删“岂不”“吗”，改问号为句号）。
任务2：排比句“品读+仿写”
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
◎我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这一句运用排比的修辞手法，写出了花对人类无私的奉献，形象地诉说了花是人类珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，也是对逝者的无比思念。
◎漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
写漓江的水静、清、绿的特点。作者连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
◎花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了就像在说话似的。
三个拟人句构成排比，展现了孩子心目中自由而富有诗情画意的世界。任务3：分号“辨一辨”
对比“逗号、分号、句号”的用法。
2.结合例句，找出分号前后的并列关系；
◎我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
3.试一试，将分号换成逗号或句号。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
4.小结
当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。
5.发放“句式徽章”，梳理核心技巧。
第2课时：课文背诵探秘境+表达交流扎营会
复习导入：回顾闯关进度
师：上节课我们闯过了字词和句式关，今天要进入‘课文秘境’和‘表达营地’，大家准备好迎接挑战了吗？”
展示课件“课文背诵探秘境”界面，明确本节课目标。
第三关：课文背诵探秘境——寻找“课文宝藏”
任务1：课内问答
1.课件出示核心问题，小组讨论后派代表答题；
《草原》
1.用小标题概括课文描写的场景。
①草原风光图、②喜迎远客图、
③主客联欢图、④依依惜别图。
2.《草原》一文的中心句是 线索是
中心句是蒙汉情深何别忍，天涯碧落话斜阳。
以访问草原的经历为线索，串联起草原的景与情。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话怎么理解 在文中的作用是
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢 大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
作用是总结全文，点明主旨，深化主题，抒发蒙汉两族人民的深厚情谊。
4.课文从哪两个方面描写了草原的美
一是自然之美，描写草原的天空、小丘、羊群等景色；
二是人文之美，描写蒙古同胞的热情好客和蒙汉情谊
5.用一段话描写你见过的“绿色”景色，借鉴文中的比喻手法。
田野一片翠绿，稻苗挨挨挤挤的，像一块柔软的绿绸子铺在大地上，风一吹，绿绸子轻轻晃动，还带着淡淡的清香。
6.结合生活实际，说说你对“民族团结”的理解。
民族团结就是各民族之间互相尊重、互相帮助，比如学校里不同民族的同学一起学习、一起活动，互相分享家乡的故事，共同进步。
《丁香结》
1.“丁香结”在文中既指 也指
既指丁香花的花苞;也指生活中解不开的烦恼、愁绪。
2.《丁香结》作者分别写了哪些地方的丁香
①城里丁香；②城外丁香；③斗室外三棵白丁香；④雨中丁香。
3.作者为什么要把丁香花比作丁香结
①形状相似：
丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
②寓意相似：
丁香花负担着解不开的愁怨。
4.每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来，所以丁香结年年有。说说你的理解
借物说理。“丁香结年年都有”一语双关，既指自然界的丁香花，也指生活中不顺心的事情。
5.结，是解不完；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗 这句话有什么作用
中心句，总结句，总领全文，表现作者从容、豁达、积极的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
6.由丁香结想开去，你还想到了哪些有象征意义的植物 它们让你想到了什么呢
竹子虚心有节，直而不弯，象征着谦虚礼让，气节高尚；
松柏不畏严寒，历严冬而不衰，象征着坚强不屈品格。
《古诗词三首》
1.《宿建德江》一诗的诗眼是什么了体现了什么
诗眼“愁”,体现了诗人对故乡的思念之情。
2.你怎么理解“野旷天低树，江清月近人”这两句诗
天比树还低，江中的月亮和人如此亲近。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略到。诗人此泊在外，举目无亲，这轮明月虽然很远，但是此时却像朋友一样陪伴在自己身边，感觉非常亲近。诗人寂愁心似乎寻得了慰藉，驱赶了凄苦与哀愁。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一副画，试着给概括出来
黑云翻墨图；白雨跳珠图；风卷云雨图；水天一色图。
4.读前两句诗，想一想；诗人的“旧愁”是什么 面对落日，诗人为什么心里会涌起“新愁”
联系诗人的经历和诗歌的创作背景可知，诗人早年热心功名，但科举失利，饱受打击。因此“旧愁科举失利、仕途失意之愁。“新愁”是相对“旧愁”而言，黄昏时分人们纷纷返家，而诗人只能在船上过的羁旅之愁油然而生。
5.《西江月》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”从哪些感官角度描写景色 有什么作用
从视觉(明月、惊鹊)和听觉(清风、鸣蝉)角度描写；
以动衬静，用鹊飞、蝉鸣衬托夏夜乡村的宁静。
6.为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近
诗人以野旷江清之景烘托自己羁旅的新愁旧忧：原野空旷，方显得远天低于树木；江水清澈，才见明月近人。旷野无限，乡关万里，诗人更觉寂寥凄凉；月来相伴，诗人稍感慰藉，却终究驱散不了暮宿江舟的种种愁绪。
《花之歌》
1.《花之歌》文中把花分别称作什么
大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献。
2.《花之歌》以花的口吻讲述了花的生命历程，赞美了花什么样的态度和精神
积极乐观的态度，追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
3.我总是仰望高空，对光明心驰神往：我从不顾影自怜，也不孤芳自赏，而这些哲理，人类并完全领悟。这句话好在哪里
中心句。作者以花自喻，借花表达了作者坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
4.文中“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指的是什么
要像花儿一样快乐积极的生活的哲理。
5.全文没有一处提到“花”字，却句句在写花，从哪些地方可以看出“我”是花
“我成长，秋令我昏昏睡去”“亲友之间交往的礼品”从“大自然的话语”“冬将我孕育，春使我开放，夏让婚礼的冠冕”“生者赠予死者最后的祭献”“使原野风光更加旖旎”“使清风芬芳馥郁”等能体现花的特，点的语句可以看出“我”是花。
6.在这首为花唱的赞歌里，花是一个什么样的形象 抒发了作者怎样的思想感情
花是一个神圣高洁的奉献者和象征爱与美的使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。
抒发了作者对人生的感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
2.闯关小结：根据背诵熟练度和答题正确率，发放“课文徽章”，强调课文主旨和背诵重点。
第四关：表达交流扎营会——搭建“写作帐篷”
任务1：《变形记》“方法回顾”
课件梳理写作四步法
（1）查阅资料，了解所变之物
（2）交代变形的途径
（3）进入所变之物的世界
（1）把重点部分写详细
任务2：写作提纲“小组议”
1.学生独立思考“想变什么”“怎么变”“重点写什么”，书写提纲。小组内分享提纲，互相提建议，师抽查3-4份提纲点评。
2.闯关小结：根据提纲完整性，发放“表达徽章”，鼓励学生课后完成完整习作。
终极闯关总结
统计各组总徽章数，评选“浪浪山优秀闯关小组”，发放奖励；
师：通过这次闯关，我们复习了第一单元的字词、句式、课文和写作，希望大家把知识‘装进口袋’，灵活运用！