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第二单元 第5课时 4、5的乘法口诀 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师
年 级 二年级 学 期 上册 单 元 二 表内乘法
课 题 第5课时 4、5的乘法口诀
教学目标：
1．知识技能：让学生经历4、5乘法口诀的编制过程，理解口诀含义，熟记并能熟练运用口诀计算乘法算式。
2．素养能力：借助数数、操作等活动，培养学生观察、归纳、推理能力，渗透数形结合思想。让学生在探索中感受乘法口诀的简洁性与实用性，激发数学学习兴趣。
重点难点：
1．教学重点：编制4、5的乘法口诀，理解并熟记口诀。
2．教学难点：明确口诀含义，能灵活运用口诀解决实际问题。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】通过“说口诀算得数” ，复习已学乘法口诀及乘法与加法的联系，巩固旧知、激活经验。借助熟悉的计算，让学生感受乘法口诀的便捷，自然引出 “4与5的乘法口诀” 新授，实现知识衔接，降低学习新内容的难度，激发学生探索兴趣。
1．说口诀算得数。
8×1= 3×2= 5×1= 3×7=
3×6= 5×3= 2×2= 6×2=
2+2+2+2= 3+3+3+3+3= 1+1+1+1=
回顾1～3的乘法口诀。
导入新课：
同学们，咱们刚才用乘法口诀算出好多算式结果啦，口诀一用，算得又快又准！之前咱们认识了不少数的乘法口诀，今天呀，就接着一起走进4和5的乘法世界，去探索它们的乘法口诀有啥奇妙，把4×5这样的算式变得超简单，开启今天的探索之旅吧！
二、探究新知
学习任务一：4的乘法口诀
【设计意图】4的口诀教学，以“车轮”为情境，通过“观察—操作—汇报—编制” 流程，让学生亲历口诀生成，理解含义。
教学例5：
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
1．观察情境，提取信息：
课件出示课本“每辆车4个车轮”主题图，提问：“从图中你知道了什么？”
预设：每辆车4个车轮，车的数量变化，车轮总数也会变。
2．小组合作，完成表格：
出示活动要求：
① 同桌两人为一组，通过数一数、摆一摆等方法完成下列表格。
② 尝试说一说“车辆数”和“车轮数”的关系。
③ 指名汇报，有序梳理。
学生操作，教师巡视指导，关注“数与算”的结合，比如算5辆车车轮数，是“4+4+4+4+4=20” ，还是用已有乘法经验计算。
3．交流汇报，编制口诀：
（1）展示小组表格，分享计算过程。如4辆车时，“4×4=16” ，引导总结“4个4相加，结果16” ，编制口诀“四四十六” ；5辆车时，“4×5=20” ，对应口诀“四五二十” ，依此类推，完成“4×6到4×9”的口诀编制：四六二十四、四七二十八、四八三十二、四九三十六 。
（2）教师提问：观察4的乘法口诀，相邻两句结果有啥变化？
预设：后一句比前一句多4，理解口诀间的逻辑联系，辅助记忆。
学习任务二：5的乘法口诀
【设计意图：】5的口诀则依托“五环旗” ，迁移4的学习经验，放手让学生自主探索，培养归纳、迁移能力，感受乘法口诀的结构化特点。
教学例6：
看图编5的乘法口诀。
1．观察图片，引发思考：
课件出示课本“小朋友举奥运五环旗”图。
教师提问：“小旗上的圆环有啥特点？” 引导学生关注“每面旗5个圆环” ，类比4的乘法口诀学习，开启5的口诀探索。
2．自主尝试，编制口诀：
出示活动要求：
①同桌两人为一组，通过数一数、摆一摆等方法完成下列表格。
②根据1～4的乘法口诀，请你尝试着编出5的乘法口诀。
③指名汇报，有序梳理。
学生自主操作，教师巡视，鼓励用“5个5相加得25（五五二十五）”“6个5相加是30（五六三十）” 等方式推导。
3．展示分享，完善口诀：
小组汇报，呈现“5×5=25（五五二十五）、5×6=30（五六三十）……5×9=45（五九四十五）” 口诀，交流编制思路。
教师提问：“5的乘法口诀相邻两句结果差几？” 引导发现“差5” ，深化理解，强化记忆。
学习任务三：乘法口诀与算式
【设计意图】让学生自主举例、小组讨论，亲历探究过程，在操作和交流中发现规律。通过对比不同口诀对应的算式，理解乘数相同口诀的特殊性，突破教学难点，培养学生观察、分析和归纳能力。
1．自主举例，初步感知：
布置任务：“请小朋友们从4和5的乘法口诀里选几句，试着写出对应的乘法算式，看看有啥发现。” 给学生时间自主书写，教师巡视，收集不同情况（如“四五二十” 写4×5和5×4 ；“四四十六” 只写4×4 ）。
2．小组讨论，分类梳理：
组织小组交流：“把你写的算式和发现跟小组同学说说，分分类，看看哪些口诀能写两个算式，哪些只能写一个。” 引导学生围绕“口诀中两个数字是否相同” 讨论，小组整理后汇报。
3．全班分享，明确规律：
小组展示：
预设1: “四五二十” ，能写4×5=20和5×4=20 ，因为两个乘数不同，交换位置算式不同。
预设2: “四四十六”“五五二十五” ，只能写4×4=16、5×5=25 ，因为两个乘数相同，交换位置后算式一样，没必要重复写。
教师补充总结：“当乘法口诀里两个数字不一样时，能写出两个乘法算式；当两个数字相同时，只能写一个，因为交换乘数位置，算式不变哟！”
三、课堂练习
【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，分层练习，从基础记忆到生活应用，再到规律探索，梯度推进，既巩固4、5的乘法口诀，又提升学生运用知识解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
教科书P27“课堂活动”第1题。
说一说，议一议。
（1）同桌两人为一组，互相说一说。
（2）指名汇报，有序梳理。
教科书P27“课堂活动”第2题。
看一看，说一说。
找出5的乘法口诀的规律。
指名汇报，全班梳理。
总结规律。
预设：5与一个数相乘，积的个位要么是5，要么是0。
教科书P27“练习十八”第3题。
请用“4×5”讲一个故事给同学听。
引导学生自己先去说一说。
（2）指名汇报，讲一讲自己的故事。
（3）学生相互补充，交流。
教科书P31“练习四”第9题。
每辆车可以坐5人，5辆车可以坐多少人？7辆、8辆呢？
（1）学生自主阅读，理解题意；
（2）学生独立完成后集体交流。
教科书P31“练习四”第10题。
4张这样的书桌，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？
（1）学生认真读题，从图中找到1张桌子4条腿这一隐含量；
（2）学生独立完成。
（3）全班交流汇报。
四、课堂延伸
跟家人玩“口诀猜算式” 游戏：一人说4或5的乘法口诀，另一人说对应的乘法算式，巩固所学。
五、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容。
师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。
1. 4的乘法口诀：四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。
2. 5的乘法口诀：五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。
3. 口诀里两个数不同，能写两个算式；两个数相同，只能写一个算式。
六、板书设计
4、5的乘法口诀
4的乘法口诀：
四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。
5的乘法口诀：
五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。
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第4课时 4、5的乘法口诀
第二单元 表内乘法
西师大版(新教材)数学二年级上册
8×1= 3×2= 5×1= 3×7= 3×6= 5×3= 2×2= 6×2=
2+2+2+2= 3+3+3+3+3= 1+1+1+1=
1. 说口诀算得数。
8
6
5
21
18
15
4
12
8
15
4
乘法口诀用起来真方便啊，今天我们继续学习4与5的乘法口诀。
知识链接
4的乘法口诀
学习任务一
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
每辆车有4个车轮，有9辆车。
探究新知
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
活动要求：
1.同桌两人为一组，通过数一数、摆一摆等方法完成下列表格。
2.说一说“车辆数”和“车轮数”的关系。
3.指名汇报，有序梳理。
汽车（辆） 4 5 6 7 8 9
车轮（个） 16 20 24
探究新知
我能编出4的乘法口诀。
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
汽车（辆） 4 5 6 7 8 9
车轮（个） 16 20 24
28
32
36
+4
+4
+4
+4
+4
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=
4×8=
4×9=
四四十六
四五二十
四六（ ）
四七( )
四八( )
四九( )
二十八
三十二
三十六
28
32
36
二十四
探究新知
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=
4×8=
4×9=
四四十六
四五二十
四六（ ）
四七( )
四八( )
四九( )
二十八
三十二
三十六
28
32
36
二十四
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
观察4的乘法口诀，说一说你有什么发现？
探究新知
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=
4×8=
4×9=
四四十六
四五二十
四六（ ）
四七( )
四八( )
四九( )
二十八
三十二
三十六
28
32
36
二十四
每辆车4个车轮。算一算，填一填。
每相邻两句口诀的结果相差4，即后一绝口诀的结果比前一句口诀的结果多4。
探究新知
5的乘法口诀
学习任务二
看图编5的乘法口诀。
仔细观察小旗上的圆环有什么特点？
探究新知
看图编5的乘法口诀。
每面小旗上都有5个圆环，每增加1面小旗，就增加5个圆环。
探究新知
看图编5的乘法口诀。
活动要求：
1.同桌两人为一组，通过数一数、摆一摆等方法完成下列表格。
2.根据1～4的乘法口诀，请你尝试着编出5的乘法口诀。
3.指名汇报，有序梳理。
小旗（面） 5 6 7 8 9
圆环（个） 25 30
探究新知
看图编5的乘法口诀。
小旗（面） 5 6 7 8 9
圆环（个） 25 30
35
40
45
+5
+5
+5
+5
5×5=25
5×6=30
5×7=
5×8=
5×9=
五五二十五
五六三十
五七( )
五八( )
五九( )
三十五
四十
四十五
35
40
45
探究新知
看图编5的乘法口诀。
5×5=25
5×6=30
5×7=
5×8=
5×9=
五五二十五
五六三十
五七( )
五八( )
五九( )
三十五
四十
四十五
35
40
45
观察5的乘法口诀，说一说你有什么发现？
探究新知
看图编5的乘法口诀。
5×5=25
5×6=30
5×7=
5×8=
5×9=
五五二十五
五六三十
五七( )
五八( )
五九( )
三十五
四十
四十五
35
40
45
每相邻两句口诀的结果相差5，即后一绝口诀的结果比前一句口诀的结果多5。
探究新知
乘法口诀与算式
学习任务三
4的乘法口诀和5的乘法口诀中，每一句乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？
不是每一句乘法口诀都能写出两道乘法算式。
当口诀中两个数字相同时，只能写出一个算式，比如“四四十六”“五五二十五”。
探究新知
4的乘法口诀和5的乘法口诀中，每一句乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？
“四四十六”“五五二十五”，只能写出一个算式，4×4=16、5×5=25，因为两个乘数相同，交换位置后算式不变。
探究新知
1. 说一说，议一议。
教材第27页“课堂活动”第1题
记住了四五二十，可以想到那些乘法口诀？
可以想四六二十四，就是多一个四，也可以想三五十五，就是少了一个五。
你还想到了那些乘法口诀，和你的同桌一起说一说。
达标练习
2.看一看，说一说。
教材第27页“课堂活动”第2题
5的乘法口诀很有规律。
5与一个数相乘，积的个位要么是5，要么是0。
15
35
30
40
达标练习
3. 请用“4×5”讲一个故事给同学听。
教材第27页“课堂活动”第3题
小明有4个盒子，每个盒子里装着5块糖。4个5加起来，一共是20块糖。他把糖分给20个同学，每人1块，大家都笑啦。
幼儿园里，4个小朋友做游戏，每人带了5个气球。4个5合起来，是20个气球。大家把气球绑成一串，五颜六色的，真好看！
达标练习
4. 每辆车可以坐5人，5辆车可以坐多少人？7辆、8辆呢？
教材第31页“练习四”第9题
（人）
（人）
（人）
5
×
5
25
5
×
7
35
5
×
8
40
达标练习
5. 4张这样的书桌，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？
教材第31页“练习四”第10题
3×4=12（个）
答：有12个抽屉。
达标练习
5. 4张这样的书桌，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？
教材第31页“练习四”第10题
4×2=8（扇）
答：有8扇门。
达标练习
5. 4张这样的书桌，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？
教材第31页“练习四”第10题
4×4=16（条）
答：有16条腿。
1张桌子有4条腿。
达标练习
2. 5的乘法口诀：五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。
1. 4的乘法口诀：四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。
3. 口诀里两个数不同，能写两个算式；两个数相同，只能写一个算式。
知识总结
1. 完成课本P31第7题、第8题的内容；
2. 完成《分层作业》。
课后作业
第二单元 表内乘法
同学们再见THANKS FOR WATCHING
