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第8课时 6~9的乘法口诀
第二单元 表内乘法
西师大版(新教材)数学二年级上册
1. 将下列口诀补充完整！
三五（ ） 二四（ ） 一八（ ）
四四（ ） 三七（ ） 二九（ ）
五五（ ） 三八（ ） 五八（ ）
十五
得八
得八
十六
二十一
十八
二十五
二十四
四十
乘法口诀用起来可太方便啦！今天我们继续学习6~9的乘法口诀。
知识链接
6的乘法口诀编制
学习任务一
填一填，编一编。
从图中你看到了哪些商品？它们的价格分别是多少？
探究新知
填一填，编一编。
1支牙刷6元，6支牙刷多少元？7支、8支、9支牙刷呢？
探究新知
填一填，编一编。
活动要求：
1.分别算出6支、7支、8支、9支牙刷的价格。
2.结合1~5的乘法口诀，尝试着编一编和6有关的乘法口诀。
3.指名汇报，有序梳理。
探究新知
填一填，编一编。
1支牙刷6元，6支牙刷多少元？7支、8支、9支牙刷呢？
6×6=36
6×7=42
6×8=
6×9=
六六三十六
六七四十二
48
六八（ ）
四十八
54
六九（ ）
五十四
观察6的乘法口诀。说一说你有什么发现？
探究新知
填一填，编一编。
1支牙刷6元，6支牙刷多少元？7支、8支、9支牙刷呢？
6×6=36
6×7=42
6×8=
6×9=
六六三十六
六七四十二
48
六八（ ）
四十八
54
六九（ ）
五十四
每相邻两句口诀的结果相差6，即后一句口诀的结果比前一句口诀的结果多6。
探究新知
7的乘法口诀编制
学习任务二
填一填，编一编。
1个杯子7元，7个杯子多少元？8个、9个呢？
活动要求：
1.分别算出7个、8个、9个杯子的价格。
2.结合1~6的乘法口诀，尝试着编一编和7有关的乘法口诀。
3.指名汇报，有序梳理。
探究新知
填一填，编一编。
1个杯子7元，7个杯子多少元？8个、9个呢？
7×7=49
7×8=
7×9=
七七四十九
56
七八（ ）
五十六
63
七九（ ）
六十三
观察7的乘法口诀。说一说你有什么发现？
探究新知
填一填，编一编。
1个杯子7元，7个杯子多少元？8个、9个呢？
7×7=49
7×8=
7×9=
七七四十九
56
七八（ ）
五十六
63
七九（ ）
六十三
每相邻两句口诀的结果相差7，即后一句口诀的结果比前一句口诀的结果多7。
探究新知
8、9的乘法口诀编制
学习任务三
1张餐桌坐8人，8张餐桌坐多少人？9张呢？
8×8=
8×9=
64
口诀：（ ）
八八六十四
72
口诀：（ ）
八九七十二
计算8×8和8×9
各用哪句口诀。
探究新知
你能编出9的乘法口诀吗？
我们已经学会了八九七十二，9×9就是求9个9相加的和，9个9比8个9多了1个9，也就是72+9=81，所以9×9=81，口诀是：九九八十一。
探究新知
你能编出9的乘法口诀吗？
1×9=9
一九得九
2×9=18
二九十八
3×9=27
三九二十七
4×9=36
四九三十六
5×9=45
五九四十五
6×9=54
六九五十四
7×9=63
七九六十三
8×9=72
八九七十二
9×9=81
九九八十一
探究新知
1. 分别把9乘1,2,3，……，9的积圈起来，再找规律。
教材第34页“课堂活动”第2题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
达标练习
1. 分别把9乘1,2,3，……，9的积圈起来，再找规律。
教材第34页“课堂活动”第2题
积的个位与十位数字之和是9。
达标练习
2. 说一说。
教材第34页“课堂活动”第3题
根据34页例题1中的数学信息，你还能提出哪些数学问题？
每个面包3元，买7个面包需要多少元？
3×7=21（元）
达标练习
2. 说一说。
教材第34页“课堂活动”第3题
根据34页例题1中的数学信息，你还能提出哪些数学问题？
每包饼干8元，买6包饼干需要多少元？
6×8=48（元）
答案不唯一，合理即可。
达标练习
3. 把积填在花瓣上。
教材第37页“练习五”第1题
54
24
30
6
36
48
18
42
35
21
56
49
14
63
7
42
28
达标练习
4. 看口诀，写算式。
教材第37页“练习五”第2题
六七四十二
七九六十三
6×7=42
7×6=42
7×9=63
9×7=63
乘数不相同的一句乘法口诀可以写出两道乘法算式。
达标练习
5. 口算。
教材第37页“练习五”第3题
7盒有多少个 ？
6个
6×7=42（个）
8盒呢？
6×8=48（个）
9盒呢？
6×9=54（个）
达标练习
6. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
教材第38页“练习五”第5题
7×7○36 36○6+6 9×6○63
6×8○48 42○7+6 8×7○48
49
＞
12
＞
54
＜
48
＝
13
＞
56
＞
达标练习
2. 7 的乘法口诀：七七四十九、七八五十六、七九六十三。
3. 8 的乘法口诀：八八六十四、八九七十二。
1. 6 的乘法口诀：六六三十六、六七四十二、六八四十八、
六九五十四。
4. 9 的乘法口诀：九九八十一。
知识总结
1. 找一找生活中能用6~9乘法口诀解决的问题，像摆小棒、算文具总价等，记录下来，下节课分享；
2. 完成《分层作业》。
课后作业
第二单元 表内乘法
同学们再见THANKS FOR WATCHING/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
第二单元 第8课时 6~9的乘法口诀 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师
年 级 二年级 学 期 上册 单 元 二 表内乘法
课 题 第8课时 6~9的乘法口诀
教学目标：
1．知识技能：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
2．素养能力：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，培养数学思考能力、语言表达能力和运算能力；增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。
重点难点：
1．教学重点：小数加减混合运算的不同算法。
2．教学难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】通过回顾已学乘法口诀，激活学生知识储备，建立新旧知识联系，降低学习新内容的陌生感。用 “宝藏”“奇妙秘密” 等表述，赋予学习内容趣味性，调动学生好奇心与探索欲，让他们更积极投入6 - 9乘法口诀学习。清晰告知学习内容，让学生清楚本节课任务，带着期待与方向开启学习。
1．将下列口诀补充完整！
三五（ ） 二四（ ） 一八（ ）
四四（ ） 三七（ ） 二九（ ）
五五（ ） 三八（ ） 五八（ ）
回顾1~5的乘法口诀。
2．导入新课：
教师：同学们，咱们之前已经认识了好多乘法口诀，像“三五十五”“二四得八” ，乘法口诀帮咱们算乘法又快又准！今天呀，老师要带大家继续探索新的宝藏——6~9的乘法口诀，看看它们藏着啥奇妙的运算秘密，一起开启新的口诀学习之旅吧！
二、探究新知
学习任务一：6的乘法口诀编制
【设计意图】教师完全放手，充分相信学生，利用知识的迁移规律，引导学生利用整数连加的经验来解决小数连加问题。
教学例1
填一填，编一编。
1．情境导入：
课件出示教材中商店购物的主题图。
教师提问：同学们，从图里能看到哪些商品，它们价格是多少呀？
预设：牙刷每支6元、杯子每个7元、饼干每包8元、文具盒每个9元等信息。
教师接着说：生活里买东西算总价离不开乘法，之前咱们学了1 - 5的乘法口诀，今天就接着用这些商品，探索6 - 9的乘法口诀，帮咱们更方便算总价！
2．编制6的乘法口诀：
（1）算一算：展示“1支牙刷6元，6支、7支、8支、9支牙刷多少钱”问题，让学生思考。
课件出示活动要求：
①分别算出6支、7支、8支、9支牙刷的价格。
②结合1~5的乘法口诀，尝试着编一编和6有关的乘法口诀。
③指名汇报，有序梳理。
引导学生根据“总价 = 单价×数量”，用乘法计算，得出6×6 = 36、6×7 = 42、6×8 = 48、6×9 = 54 。
（2）编口诀：结合1 - 5乘法口诀编制经验，让学生尝试编。如6×6，口诀“六六三十六” ；6×7对应“六七四十二” ，以此类推，整理出6的乘法口诀。
（3）找规律：提问“观察6的乘法口诀，有啥发现？”
预设：发现相邻两句口诀结果相差6。
学习任务二：7的乘法口诀编制
【设计意图：】在6的乘法口诀基础上，让学生自主迁移编制7的口诀，巩固编制方法，提升自主学习能力，进一步熟悉乘法口诀编制逻辑。
教学例1
填一填，编一编。
1个杯子7元，7个杯子多少元？8个、9个呢？
1．分析题意：
（1）你知道了什么信息？用什么方法计算呢？
已知1个杯子7元，7个、8个、9个杯子多少钱？
课件出示活动要求：
①分别算出7个、8个、9个杯子的价格。
②结合1~6的乘法口诀，尝试着编一编和7有关的乘法口诀。
③指名汇报，有序梳理。
“总价 = 单价×数量”，让学生自主计算，得出7×7 = 49、7×8 = 56、7×9 = 63 。
（2）仿照6的乘法口诀编制，让学生编出“七七四十九”“七八五十六”“七九六十三” ，并交流汇报。
（3）引导观察7的乘法口诀规律，如相邻结果相差7，强化理解。
学习任务三：8、9的乘法口诀编制
【设计意图】继续让学生自主或半自主编制8、9的乘法口诀，巩固技能，同时通过推理9的口诀，培养逻辑推理能力，借助找规律，帮助学生系统记忆口诀。
教学例2
1张餐桌坐8人，8张餐桌坐多少人？9张呢？
8的乘法口诀：
（1）课件出示“1张餐桌坐8人，8张、9张餐桌坐多少人？
学生计算8×8 = 64、8×9 = 72 ，编出“八八六十四”“八九七十二” 。
2. 9的乘法口诀：
通过“议一议”环节，引导学生结合“八九七十二” ，推理9×9 ，因为9个9比8个9多1个9，72 + 9 = 81 ，编出“九九八十一” 。
3. 分别引导学生找8、9乘法口诀的规律，如8的口诀相邻差8，9的口诀相邻差9等，加深记忆。
三、课堂练习
【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，通过多样练习，从记忆到应用，巩固6 ~ 9的乘法口诀，提升学生运算能力和解决实际问题的能力，让学生感受数学在生活中的应用。
教科书P34“课堂活动”第2题。
分别把9乘1,2,3，……，9的积圈起来，再找规律。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，及时纠错。
预设1：几乘9，积就是几十少几。
预设2：积的个位与十位数字之和是9。
2．教科书P34“课堂活动”第3题。
根据34页例题1中的数学信息，你还能提出哪些数学问题？
引导学生根据情境中呈现的信息，提出不同的数学问题并进行解答。
指名汇报，说说自己所提出的问题。
答案不唯一，合理即可。
3. 教科书P37“练习五”第1题。
把积填在花瓣上。
（1）引导学生发现此题就是乘法口诀的运用，只是换了一种呈现形式。
（2）学生独立完成后指名汇报。
4．教科书P37“练习五”第2题。
看口诀，写算式。
（1）学生自主阅读，理解题意；
（2）学生独立完成后集体交流。
预设：乘数不相同的一句乘法口诀可以写出两道乘法算式。
5．教科书P37“练习五”第3题。
口算。
（1）学生认真读题，从图中找到每盒苹果有6个这一隐含量；
（2）学生抢答
（3）集体订正。
6．教科书P38“练习五”第5题。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，及时纠错。
四、课堂延伸
找一找生活中能用6~9乘法口诀解决的问题，像摆小棒、算文具总价等，记录下来，下节课分享。
五、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容。
师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。
1. 6 的乘法口诀：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。
2. 7 的乘法口诀：七七四十九、七八五十六、七九六十三。
3. 8 的乘法口诀：八八六十四、八九七十二。
4. 9 的乘法口诀：九九八十一。
六、板书设计
6~9的乘法口诀
6 的乘法口诀：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。
7 的乘法口诀：七七四十九、七八五十六、七九六十三。
8 的乘法口诀：八八六十四、八九七十二。
9 的乘法口诀：九九八十一。
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