(共24张PPT)
活动一 生活处处有数学
综合与实践 数学连环画
西师大版(新教材)数学二年级上册
小朋友们，你们觉得数学只在数学书里吗？
参观博物馆的人数
知识链接
小朋友们，你们觉得数学只在数学书里吗？
其实它藏在生活的每个角落！今天我们就当“数学小侦探”，一起找找生活中的数学！
知识链接
发现生活中的数学信息
学习任务一
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
从这幅图中你能找到哪些数学信息？
如果我们要计算“使用云讲解总共要付多少钱”，该怎么想？
300×10=3000（元）
探究新知
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
校园地图中的位置关系
如果告诉你“教学楼到图书馆有100米，图书馆到体育馆有80米”，你能提出什么数学问题？
从教学楼出发到图书馆比体育馆远多少米？
100－80=20（米）
探究新知
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
身高比较
谁更高？高多少厘米？
133－130=3（厘米）
姐姐更高，高3厘米。
探究新知
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
图形与几何
七巧板：有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。
哇！原来我们的生活中处处有数学。
探究新知
说一说。
举例说说，数学知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题？
停车场的收费标 准
是：白天每时 8 元，
夜间每时6元。
一辆汽车白天停车 4 时，需要付费 32 元，夜间停车8时，需要付费多少元？
探究新知
说一说。
举例说说，数学知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题？
活动要求：
1.说说怎么算夜间停车费？
2.每步求什么？再列算式。
3.独立计算，举手汇报。
探究新知
说一说。
举例说说，数学知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题？
① 白天费用验证：
4×8=32（元）
② 夜间费用计算：
6×8=48（元）
探究新知
用数学讲生活
学习任务二
说一说。
小组合作，调查生活中的数学信息。
活动要求：
1.小组合作，选一个生活场景调查，记录2-3条数学信息。
2.小组讨论调查内容，记录信息。
3.小组代表分享。
探究新知
说一说。
我们小组发现生活中有许多图形，比如黑板、数学书的封面都是长方形的，硬币、汽车轮胎都是圆形的……
小组合作，调查生活中的数学信息。
生活中常常需要计算，比如买菜、买门票……
探究新知
编数学小故事。
冬至那天我和爸爸妈妈一起在外婆家包饺子……
探究新知
编数学小故事。
根据表格中的数学信息把数学故事编完整。
探究新知
编数学小故事。
根据表格中的数学信息把数学故事编完整。
冬至那天，我和爸爸妈妈一起乘坐62路公交车到外婆家，一共经过了5个站。到了外婆家，我们决定包饺子——外婆买了53元的饺子馅料和11元的面粉，一共花了64元。然后我们全家一起包饺子，一共包了80个饺子，我包了8个饺子，爸爸妈妈包了72个饺子。我们一家人心里暖暖的！
探究新知
编数学小故事。
讲解编故事的要点：“把调查到的数学信息‘串’起来，加上时间、地点、人物，就是一个‘有数学味’的故事啦！”
提出任务：小组合作，用刚才调查的信息编一个数学小故事，也可以用第2张图表格里的信息（公交车、5个站、买馅料、包饺子），10分钟后上台分享！
探究新知
今天我和爷爷去超市，买了2瓶牛奶，每瓶5元，还买了3个面包，每个4元。爷爷问我一共花了多少钱，我算：2×5+3×4=10+12=22元！
星期天，我和同桌去文具店，我买了3支铅笔，每支2元，还买了个1元的橡皮。我给了售货员阿姨10元，阿姨应该找我多少钱呢？
编数学小故事。
探究新知
编数学小故事。
数学不是枯燥的数字，它是帮我们解决问题的工具——买东西算钱、坐车看站数、搭积木比大小……只要我们多观察、多思考，就能发现更多数学的秘密！
探究新知
2.数学很有用：解决问题、编故事、让生活更有趣！
1.数学在生活里：人数、位置、图形、购物……
知识总结
1. 用七巧板拼一个自己喜欢的图形（如房子、动物），并和同伴说一说“我用了几块大三角形？几块正方形？”。
课后作业
综合实践 数学连环画
同学们再见THANKS FOR WATCHING/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
综合实践 活动一 生活处处有数学 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师
年 级 二年级 学 期 上册 单 元 综合实践 数学连环画
课 题 活动一 生活处处有数学
教学目标：
知识技能：能从生活场景（参观、方位、身高、图形、停车费等）中提取关键的数学信息（数量、时间、价格、方位等）。
2．素养能力：通过编数学故事的任务，体会“数学信息→生活情境→问题解决”的逻辑关联，提升应用意识。感受数学在生活中的普遍存在，激发“用数学解决实际问题”的兴趣。
重点难点：
1．教学重点：从生活场景中准确提取数学信息，并能用语言描述相关信息。
2．教学难点：将提取的数学信息关联到具体问题（如计算停车费、比较身高差），并尝试编出有逻辑的数学小故事。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】选取学生熟悉的“参观博物馆”和“玩七巧板”生活场景，打破数学课堂的枯燥感。一方面，三峡博物馆的人数统计、费用计算能引发学生的探究欲，七巧板的图形组合与创意图案，能激发学生对图形知识的兴趣，使他们在好奇心的驱动下，主动投入到“生活中数学信息”的探索中。
1．展示生活场景图：三峡博物馆、七巧板
2．提问引导：小朋友们，看看这些生活里的画面，你能找到藏在里面的“数学小秘密”吗？
3．导入新课：
师：其实它藏在生活的每个角落！今天我们就当‘数学小侦探’，一起找找生活中的数学！”（板书课题：生活处处有数学）
二、探究新知
学习任务一：发现生活中的数学信息
【设计意图】通过直观的生活场景图片（参观、方位、身高、图形、停车费），引导学生主动观察并提取数学信息，初步建立“数学与生活紧密相关”的认知。通过分层提问（“你看到了什么数字？”“这些数字代表什么？”），帮助学生从“看到现象”到“关注数据”，培养数学观察的敏锐性。
说一说。
你能发现生活中的数学信息吗？
参观博物馆的数学问题（生活场景→计算应用）
（1）展示图片：“二年级300人去三峡博物馆参观，讲解员叔叔说：‘10人一组，每组配1名讲解员，每名讲解员每小时收费50元。’”
（2）提问引导：“从这句话里，你能找到哪些数学信息？（人数、分组方式、讲解员费用）如果我们要计算‘需要多少名讲解员’‘总共要付多少钱’，该怎么想？”（学生自由发言，教师板书关键信息：300人→10人/组→30组→30名讲解员）
校园地图中的位置关系（空间数学）
展示校园地图（标注教学楼、图书馆、体育馆、科技馆）。
提问：“如果要从教学楼去图书馆，你会怎么走？如果告诉你‘教学楼到图书馆有100米，图书馆到体育馆有80米’，你能提出什么数学问题？”（引导学生关注方向、距离，如“从教学楼出发到图书馆比体育馆远多少米？”）
身高比较（数的大小与测量）
（1）展示图片：“小明身高133cm，小红身高130cm，谁更高？高多少厘米？”（学生计算：133-130=3cm，教师强调“用减法比较数的大小”）。
七巧板与停车场收费（图形与实际问题）
（1）七巧板部分：“七巧板由7块板组成（展示大三角形、小三角形、正方形等），你能用它们拼出三角形、正方形吗？生活中哪些地方见过类似的拼图？”（联系玩具、拼图游戏）。
（2）停车场部分（重点互动）：
展示课件中的对话：“停车场的收费标准是：白天每时8元，夜间每时6元。一辆汽车白天停车4时，需要付费32元，夜间停车8时，需要付费多少元？”
学生独立计算夜间费用（6元/时×8时=48元），请1-2人分享算式。
学习任务二：用数学讲生活
【设计意图：】基于任务一中提取的数学信息，通过“数学小调查”和“编故事”活动，引导学生将零散的数学信息整合成有情境、有逻辑的故事，进一步体会“数学是解决问题的工具”，同时培养语言表达与合作能力。
说一说。
小组合作，调查生活中的数学信息。
1．数学小调查——收集素材
（1）教师活动：
发放小组调查任务卡（简化版，适合二年级）：
小组合作，选一个生活场景调查，记录2-3条数学信息：
① 校园里的图形（如教室的门是长方形，窗户是正方形）；
② 家里的物品数量（如冰箱里有5个苹果，沙发上有3个靠垫）；
③ 出行的信息（如坐公交车经过的站数，买东西花的钱）。
要求：“小组内分工合作，比如一个人问，一个人记，一个人说，5分钟后分享你们的发现！”
（2）学生活动：
小组讨论调查内容，记录信息（教师巡视指导，如提醒“可以数一数、问一问家人”）。
小组代表分享：
预设1：我们调查了教室，门是长方形的，窗户有4扇，每扇是正方形。
预设2：我们问了妈妈，今天买了3斤鸡蛋，花了15元；买了2斤苹果，花了8元。
编数学小故事。
根据表格中的数学信息把数学故事编完整。
编数学小故事——表达应用
（1）教师活动：
展示第2张图的故事示例（冬至包饺子）：
冬至那天，我和爸爸妈妈一起乘坐62路公交车到外婆家，一共经过了5个站。到了外婆家，我们决定包饺子——外婆买了53元的饺子馅料和11元的面粉，一共花了64元。然后我们全家一起包饺子，一共包了80个饺子，我包了8个饺子，爸爸妈妈包了72个饺子。我们一家人心里暖暖的！
（2）教师讲解编故事的要点：“把调查到的数学信息‘串’起来，加上时间、地点、人物，就是一个‘有数学味’的故事啦！”
（3）提出任务：“小组合作，用刚才调查的信息编一个数学小故事，也可以用第2张图表格里的信息（公交车、5个站、买馅料、包饺子），10分钟后上台分享！”
（4）学生活动：
小组合作编故事，教师指导。
小组代表分享（教师用投影仪展示故事文本，鼓励创意）：
预设1：今天我和爷爷去超市，买了2瓶牛奶，每瓶5元，还买了3个面包，每个4元。爷爷问我一共花了多少钱，我算：2×5+3×4=10+12=22元！
预设2：星期天，我和同桌去文具店，我买了3支铅笔，每支2元，还买了个1元的橡皮。我给了售货员阿姨10元，阿姨应该找我多少钱呢？
三、课堂延伸
用七巧板拼一个自己喜欢的图形（如房子、动物），并和同伴说一说“我用了几块大三角形？几块正方形？”。
四、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容，鼓励学生分享自己在数学活动中的感受和收获，增强学习数学的自信心和兴趣。
师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。
1.数学在生活里：人数、位置、图形、购物……
2.数学很有用：解决问题、编故事、让生活更有趣！
五、板书设计
生活处处有数学
编数学故事：
信息（乘车、买菜、包饺子）→ 情境（生活场景）→ 问题（计算、比较）
数学藏在生活中，数学让生活更有趣！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
