第8课 欧洲的思想解放运动 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
思想破茧，制度新生——
第8课 欧洲的思想解放运动
他用这武器（笔）进行战斗，他用这武器战胜敌人。……这是一次伟大的战争，是思想反对物质的战争，是理性反对偏见的战争，正义反对非正义的战争。……他战胜了古老的法典、陈旧的教条，他战胜了封建君主、中世纪式的法官、罗马天主教式的神甫。他把人的尊严赋于黎民百姓。
——维克多 雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（1878）
维克多·雨果
（1802-1885）
伏尔泰的“笔”具体指什么？
这些“笔”是如何从“书斋”影响到了“街头”？
本课中还有哪些人的“笔”也曾动摇旧世界的根基？
伏尔泰的“笔”战胜了哪些敌人？
这些“笔”的斗争对象有何变化？
一、文艺复兴与宗教改革
1、观察两幅画作，分析文艺复兴时期的美术作品有何变化？受何影响？
中世纪《圣母子》
拉斐尔《西斯廷圣母像》
呆板僵硬
人性光辉
核心：人文主义
一、文艺复兴与宗教改革
2、根据教材和画作，总结人文主义内涵，并据此思考文艺复兴有何影响？
维度 中世纪 文艺复兴时期
关注 中心 神
人性观 原罪论，压抑人性
宗教观 教会绝对权威
现世 追求 追求来世救赎
自然观 与 知识论 归因于神意， 依赖神学解释与古典权威
人，提升人的地位
尊重人的价值和尊严
抨击教会腐败
追求现世幸福
崇尚理性，
提倡探索人与自然
达芬奇《维特鲁威人》
影响：
①解放人性，更多关注人本身与现世世界；
②教会权威受到更多质疑
一、文艺复兴与宗教改革
3、根据教材，补全下列空白处
资本主义生产关系萌芽产生
资本主义兴起
新兴资产阶级出现
创立符合自身需要的新文化
文艺复兴
西欧文化的传承与发展
古希腊罗马文化积淀
汲取东方文化养料
具有新思想的学者文人聚集
根本原因
实质
一、文艺复兴与宗教改革
4、根据材料与所学，思考罗马教廷的长期剥削会引起哪些群体的不满？
德意志维登堡大学神学教授马丁·路德是16世纪宗教改革的旗手。他的宗教改革思想体现了市民阶层要求建立自己教会的主张。发表《九十五条论纲》后，马丁·路德被教皇宣布开除教籍。神圣罗马帝国皇帝查理五世为赢得教皇的支持，决定执行教皇通谕，给路德判罪。但由于与会诸侯的反对和路德本人在被审讯时的强硬态度，会议最终决定先放路德离开，然后判罪并下逮捕令。路德在归途中，萨克森选侯以拦劫绑架方式把他送进瓦特堡加以保护。
——根据教材49页与网络资料整理
世俗统治者（王权与贵族）
改革派神学家与知识分子
新兴资产阶级与市民阶层
普通民众与底层信徒
一、文艺复兴与宗教改革
5、根据教材，总结马丁·路德的主张，并由此分析宗教改革的影响
序号 主张
①
②
③
人的灵魂获救靠自己的信仰（因信称义）
上帝面前人人平等
主张建立独立的民族教会和廉洁教会
用民族语言进行宗教活动
上帝
教皇
因行称义
教徒
神职人员
间接对话
马丁·路德
因信称义
教徒
直接对话
上帝
实质：挑战教权垄断
一、文艺复兴与宗教改革
5、根据教材，总结马丁·路德的主张，并由此分析宗教改革的影响
序号 主张
①
②
③
人的灵魂获救靠自己的信仰（因信称义）
上帝面前人人平等
主张建立独立的民族教会和廉洁教会
用民族语言进行宗教活动
①进一步削弱教会权威，解放思想
（1）广大群众
②传播和发展了人文主义
③推动了文化教育事业的发展
（2）新兴资产阶级与市民阶层
有利于欧洲资本主义的成长，
资产阶级力量的壮大
（3）世俗统治者（王权和贵族）
有利于王权强化，
推动了欧洲民族国家的形成
二、科学革命与启蒙运动
1、根据教材，完成“科学革命”的相关表格
科学革命 时间 16-17世纪 背景 文艺复兴和宗教改革深入发展，人们对自然界的认识产生革命性变化 代表人物或成就 哥白尼 提出“日心说”，建立起新的宇宙观
牛顿 提出万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础
其他 在光学、热学、电磁学、解剖学等领域取得了巨大进步
形成了重视经验和事实的理性化思维方式
确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法
2、根据教材49页“历史纵横”和材料，思考“科学革命”有何革命性意义？
当讨论谁是最伟大的人物时，有人回答说，一定是牛顿。这个人说得有道理，因为倘若伟大是指得天独厚、才智超群、明理诲人的话，像牛顿先生这样十个世纪里只涌现一个的杰出的人物，才真正是伟大的。至于哪个世纪都不会少的政治家和征服者，不过是些大名鼎鼎的坏蛋罢了。我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。
——伏尔泰《哲学通信》
①冲击了天主教的意识形态和神学体系
②动摇了封建统治的精神支柱
③促进了思想解放和社会进步
④推动了启蒙运动的开展
二、科学革命与启蒙运动
理
性
阶段 基本政治思想
17世纪 英国出现早期启蒙思想
18世纪前中期 法国成为启蒙运动的中心 18世纪后期 达到高潮，并拓展到欧洲其他国家及北美 理
性
理
性
理
性
理
性
天赋人权
平等
自由
法治
分权制衡
所谓“理性”，表达的是资产阶级的利益述求
历史模拟场景：1745年法国的一场沙龙辩论 主题：如何终结君主专制？
角色1：
玛丽·德·夏特莱侯爵夫人
经历：
传播牛顿学说等
身份：
数学家、沙龙主办者
角色2：伏尔泰
出身：市民中产阶级
经历：
流亡英国，司法抗争
身份：
启蒙旗手
角色3：孟德斯鸠
出身：地方贵族
经历：
司法实践、欧洲游历
身份：
法学家、贵族学者
角色4：卢梭
出身：手工业者底层
经历；
贫困流浪、社会边缘人
身份：
平民思想家
二、科学革命与启蒙运动
3、根据表演和教材，总结孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的政治主张有何分歧？
主张开明改革，
建立君主立宪制
立法、司法、行政三权分立，
相互监督制衡
主权在民，社会契约论
二、科学革命与启蒙运动
美国独立战争
法国大革命
辛亥革命
理论准备
舆论宣传
精神武器
课后总结
资产阶级队伍壮大
资本主义萌芽产生发展
封建+教会
阻 碍
束缚思想
解放思想
发展经济
14世纪
17世纪
文艺复兴
16世纪
宗教改革
18世纪
19世纪
科学革命
启蒙运动
提倡人性
反对神性
信仰自由
反对神权
解放思想突破束缚
理性主义反对封建
思想武器
资产阶级革命
资本主义制度
提供蓝图
思想解放是社会变革的先导