人教版九年级上册第二单元《7.《傅雷家书》两则》教学设计

备课人
学科
语文
所教班级
九1班
上课时间
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课??题
傅雷家书两则
第1课时
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课时目标
体会书信中感情的流露和哲理的阐明.
课时重点
体会人物深沉的父爱
课时难点
重点语句的含义
教学准备
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教学过程
备??注
一、导入新课
　简介人物：傅雷二、学生自读课文,教师出示问题。??1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。　讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……　2.开头为什么这样称呼？　　讨论明确:称呼：“聪,亲爱的孩子。”　　这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。　3.对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？　　讨论明确：
(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之,保持心理相当平衡。　　(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。　4.课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。　讨论明确：
(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼。　　(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。)　(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静,洒脱。)?三、归纳与总结　参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。四、布置作业　自读课文，感知“坚强”的含义
1．读第1段，回答下面问题。?　　（1）第一“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）?　　答：□□□□□□□□□□□□□□□?　　（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？?　　答：________________________________?　　2．在第2段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第2段，回答下列问题。?　　（1）作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）?　　答：□□□□□□□□□□□?　　（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。?　　3．从本文语言特色考虑，填入第2段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。?　　（1）现实却给你证明，我是对的。?　　（2）现实却给你证明我并没大错。?　　答：_________________________。?　　4．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。通读全文，回答下面问题。?　　（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？?　　答：_______________________________。?　　（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？?　　答：______________________________。?　　5．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。?　　答：_________________ ?
板书设计：
坚强
作业设计：
完成质量监测A组/B组
教学反思：一课后习题为依托，采取自主学习。
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备课人
郭文芹
学科
语文
所教班级
九1班
上课时间
课??题
傅雷教书两则
第2课时
课时目标
理解”坚强”的含义；理解关键语句的含义
课时重点
把握作者的思想感情
课时难点
?理解坚强的含义
教学准备
?
教学过程
备??注
一、导入
二、指导学生阅读课文1、体会“坚强”的具体含义。(学生分组朗读课文)?提示：这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。　　　　明确：“坚强”有两方面的表现：　　(1)在失败时,精神消沉时：(第一封信)能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。　　(2)在成功时：(第二封信)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!2、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。
　　明确:世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!　　傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。3、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容。　　明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。4、课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句话应该如何理解？　　提示：这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。　　学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步；解决一个矛盾便是前进一步；矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境。　　明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。
三、课堂总结
当堂达标训练（检测）题：
课内语段练习
1．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
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2．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？__________________________________________________________
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3．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？______________________________________________________________
4．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？_______________________________________________________________________
5．怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。
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板书设计：
傅雷家书两则
如何面对生活？──宠辱不惊心灵努力的方向
第一封信
１、理解挫折
２、平衡心理──泰然外之
３、正视错误──理智分析坚强
?第二封信
１、热情祝贺
２、艺术无止境
３、从民族文化中吸氧怀有赤子之心
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作业设计：
1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。
2、尝试给亲友,师长写一封友好交流的信。
教学反思：语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。?在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律――教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强。