统编版六年级语文上册第六单元《语文园地》教学设计

六上第六单元《语文园地》教学设计
教材解读
本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”主要引导学生回顾学习古诗词的一些基本方法，包括：参考注释、想象画面、联系生活经验、查阅资料了解背景、了解相关传统文化知识等等。
“词句段运用”编排了两项内容。第一项是抓住关键句把握一段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步巩固和落实，可以先回顾课文《只有一个地球》的学习方法，再来把握这段话的主要观点，要求说清楚思路。第二项是生活语文运用，要求学生读懂公交站牌，根据任务情境解决问题。这个内容并不难，对于六年级的孩子，尤其是生活在城市的孩子来说。
“日积月累”安排的是有关中国传统文化的内容，关注传统文化中的“五”：五行、五谷、五音、五彩。其实还可以拓展五官、五脏、五味、五岳等。这部分内容，有助于学生了解中华传统文化，感受先人的哲学思维，可以重点学习。学习不只是简单地背诵记忆，而是要站在文化的高度，去感受，去发现，更重要的是会运用。
教学目标
1.能够结合自己的古诗词学习经验，交流、梳理阅读古诗词的方法。
2.能够运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。
3.能够读懂公交站牌，合理选择出行线路。
4.了解中国传统文化中的“五”，感受中华传统文化。
教学重难点
抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。交流、梳理阅读古诗词的方法。感受中华传统文化。
教学过程
第一板块 交流平台
我们已经学过不少古诗词了。学习古诗词有哪些方法呢？
1.出示交流平台中小伙伴的对话，分别说说他们分享了什么学习古诗词的方法。交流，明确：（1）借助注释理解诗句中的字词；（2）想象画面体会诗句；（3）了解诗句中的传统文化。
2.除了这几位学习伙伴分享的，你还知道哪些学习古诗词的方法呢？
交流，补充，之后归纳梳理学习古诗词的基本方法：
参考注释
想象画面
查找资料，了解背景
结合自己的生活经验
了解传统文化知识
有感情地朗读、吟诵
……
3.回顾学习本单元古诗时运用过的学习方法。
（1）《江南春》：想象画面、借助资料
（2）《书湖阴先生壁》：想象画面、了解典故
设计意图：通过呈现学习伙伴的对话提炼基础方法，引导学生补充拓展，再结合本单元《江南春》《书湖阴先生壁》回顾方法运用场景。既将学生零散的古诗学习经验系统梳理，又让方法与实例深度结合，帮助形成可迁移的古诗阅读策略，提升自主解读能力。
第二板块 词句段运用
（一）把握语段的主要观点
1.回顾单元语文要素：
抓住关键句，把握文章的主要观点。
2.出示园地中的语段：
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
（1）读一读，说说这段话的每个语句讲了什么意思，它们之间有什么关系。引导抓住“为了”“因为”这两个关联词，明白第一句和第4、5句之间因果关系。
（2）再引导学生关注第2、3句，说说这两句话把树木花草比作了什么，为什么把它们比作“绿色卫士”和“城市之肺”。
（3）那么，你认为这段话能够表明作者观点的关键句是什么？（第2、3句能够表明作者的观点，因而是关键句。）根据这个关键句，你能概括提炼这段话的主要观点吗？（花草树木是城市的“绿色卫士”，是“城市之肺”。）
（4）小结方法：你是怎样把握这个观点的？交流，明确：
先想想每句话主要讲什么
再想想语句之间有什么关系
最后确定作者的主要观点是什么
（5）拓展练习。出示语段，运用前面的思考方法，提炼主要观点。
地球是人类唯一的家园，但它正在遭受严重破坏。工厂排放的浓烟污染了空气，汽车尾气让天空不再湛蓝；大量砍伐树木导致水土流失，许多动物失去了栖息地；随意丢弃的垃圾不仅污染土壤，还让河流变得浑浊不堪。科学家警告说，如果人类不立即行动起来保护环境，地球将面临无法挽回的灾难。我们每个人都应该从身边小事做起，比如节约水电、垃圾分类、少用一次性用品，用实际行动守护我们的地球母亲。
引导学生交流：
这段话，先用总起句（关键句），指出地球正在遭受严重破坏；再列举地球遭受破坏的种种现象和事实；最后指出我们每个人都要用实际行动守护我们的地球。
这段话的关键句是第一句和最后一句，根据这两个语句，可以概括提炼主要观点：地球正在遭受严重破坏，我们要用实际行动守护地球。
设计意图：先回顾单元“抓关键句”核心要素，再通过逐句分析语段逻辑、明确关键句，最后用拓展练习巩固。分步引导学生掌握“析句—理关系—定观点”的思路，强化把握语段核心的能力，让单元语文要素从课文学习落到实际运用中。
（二）阅读公交站牌，合理选择出行路线
1.生活中，尤其是生活在城市中，我们出行的时候，经常要乘坐公交车。乘坐公交车，需要准确阅读公交站牌上的信息。
2.出示教材提供的任务情境。根据任务情境，说清楚最优的出行线路是什么，并说明理由。
指名交流，引导明确：
（1）明确时间上要求：9点前赶到宋家洼，763首班车时间是9点，所以763路公交车不合适；
（2）选择合适的路线：不能直达，只能选择换乘到达；
用时计算：换乘有两种方法，一是65路出发，乘4站到四通桥转86路，乘4站到宋家洼；二是65路出发，乘5站到桐荫街转86路，乘1站到宋家洼。因为站数越多，用时越长，所以应该选择第二种换乘方案，即65路出发，乘5站到桐荫街转86路，乘1站到宋家洼。
（3）小结，说说乘坐公交车需要注意什么。（注意首班车和末班车发车时间、注意换乘站次。）
设计意图：结合城市学生出行实际创设情境，引导分析首班车时间、换乘站次以选择最优路线，再小结注意事项。让语文对接生活需求，培养学生读取实用信息、解决实际出行问题的能力，凸显语文“学以致用”的价值。
第三板块 日积月累
1.我们中华文化博大精深，很有特色。我们来看一组词语：
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
（1）指名朗读，齐读，注意读准字音。
（2）重点指导：“黍、菽、稷、角、徵”这五个字的读音。
（3）说说有什么发现？（都是五个）
2.分组了解，感受传统文化。
（1）五行
出示《少年闰土》片段，知道“五行”即金木水火土，了解闰土名字的由来。
播放小视频，了解“五行”的内涵。
（2）五谷
播放小视频，明白什么是“五谷”。
出示图片，明确“五谷”指什么。
联系学过的古诗词，了解“五谷”在古诗词中的含义。补充“社稷”的意思。
（1）五音
五音指我国古代音阶中的五个音，相当于现在的1、2、3、5、6
（2）五色
出示图片，拓展词语：五彩缤纷、五彩斑斓
（5）出示五行和五色图片，说说自己的发现。
3.拓展补充：五味、五脏、五官、五岳
五味：酸、甘、苦、辛、咸
五官：眼、眉、耳、鼻、口
五脏：心、肝、脾、肺、肾
4.语境中运用，填写带“五”的词语或成语。
我缺乏音乐细胞，唱歌经常走调，老师说我__________。
看着眼前的景象，我心里各种滋味都有，真是__________，无法形容。
山上红的红，绿的绿，黄的黄……秋天也是一个___________的季节呢。
在这崎岖的山路上乘车，一路颠簸，我的____________都受不了了。
我从小就生活在城市，妈妈说我是个四体不勤、___________的人。
辛勤耕耘劳作的农民，最期盼的就是能够___________，获得好收成。
设计意图：从认读“五行”等基础词入手，借助视频、图片、课文片段理解内涵，拓展“五味”等类别，最后通过语境填空运用。避免机械记忆，帮助学生感受传统文化的系统性与趣味性，在理解与运用中提升文化感知力和语言表达能力。
板书设计
语文园地六
交流平台：学习古诗词的方法
词句段运用：抓住关键词把握主要观点 提取有价值的信息
日积月累：积累传统文化常识